體育游戲對高校體育中影響及應用分析

（廣西醫(yī)科大學體育部 廣西 南寧 530021）

在以往的體育教學中，教師的體育教學過程過于單一，學生缺乏學習的興趣，現階段高校體育教學中，將游戲融入到大學生體育教學中，彌補傳統體育教學方式的漏洞、調動大學生參加體育鍛煉，教師教學中要采用科學游戲方法，提高大學生參加體育鍛煉的積極性。

1、體育游戲對高校體育教學的影響作用

在高效的體育教學中把游戲融入到體育教學中，可以提高校大學生的體育鍛煉興趣，不僅可以提高學生的體質，也能培養(yǎng)學生的人格品質，在游戲中學生可以發(fā)揚團隊合作的精神，還可以提高大學生的認知能力，提高大學生的思維創(chuàng)造性。游戲大多都是競賽形式開展，可以培養(yǎng)學生的進取心，提高競爭能力，在游戲中學生可以進行多種素質的培養(yǎng)，提高學生的協調能力，學生在游戲中學習對于智力的開發(fā)也有重要的意義，讓大學生走出校園可以更好的適應工作的需要，提高大學生的身體素質，提高健康指數，更好的適應社會上隨機應變的競爭壓力等。同時在當前階段的高效體育教學中，對于大學生體育也有一定的要求，體育游戲在高效體育課程中的有效開展，可以提高體育教學的目標實現，提高大學生的綜合能力，在體育游戲中，大學生可以根據游戲的情況進行自我的反省，提高認知能力，這些品質為以后步入社會提高基礎?？梢婓w育游戲在高校體育教學中開展具有一定的意義。

2、體育游戲在高校體育課程中開展的特點分析

體育游戲目前在好多高校的體育課程中都有開設，都科學的導入了體育課堂，是一種多人參與的娛樂性的體育游戲項目。在游戲中教師科學性的設計與教學目標一致的游戲項目，提高學生學習的積極性?，F階段高校體育游戲具有一定的組織性和紀律性，不僅僅是普通的游戲，而是體育活動的結合，還同時具有目的性和趣味性，以及競爭性的特點。首先是體育游戲具有組織性和紀律性的特點，主要體現在游戲的設置需要教師精心科學的設計，學生在游戲中要遵守一定的規(guī)則來進行，提高學生的團隊合作能力，注重培養(yǎng)大學生的習慣；其次是體育游戲要具有一定的目的性，比如高校體育游戲的目的一般都是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，提高競爭意識，培養(yǎng)忍耐力、思維創(chuàng)造力等，通過體力訓練提高大學生的身體素質，可以更好的適應社會的要求；再次是體育游戲要具有一定的趣味性，可以提高大學生進行體育鍛煉的興趣，提高學習的積極性和主動性，通過趣味性的體育游戲的開展，可以緩解大學生學習的壓力，降低疲勞度；最后是體育游戲要具有競爭性的特點，說到游戲的本質就是具有競爭性，通過競爭性的游戲可以培養(yǎng)大學生的挑戰(zhàn)意識，可以不斷挖掘自身的潛力，突破自我，不斷培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的品質。

3、高校體育課上體育游戲應用原則

3.1、確保體育游戲多樣化和趣味性

高校體育課教學過程中，如果只是應用幾種固定的游戲模式，不斷重復，長此以往一定會引發(fā)學生的疲勞感，導致體育游戲作用的降低。因此，為了保持體育游戲的有效性，具體教學過程中，教師要采取合適的手段不斷創(chuàng)新游戲模式和規(guī)則，增強體育游戲的趣味性，提升學生的課堂體驗。例如，體育課上，老師可以應用“貼膏藥”體育游戲，促進學生反應能力與跑動能力的提升，游戲重復幾次后，學生漸漸喪失興趣，嚴重的會形成抵觸情緒，不再想參加，這個時候，教師就要及時創(chuàng)新教學模式，如帶領學生去戶外拉練，沿著公園道路跑步等增強體育游戲的趣味性，提升學生興趣，增強學生參與體育游戲的積極性。同時，體育課堂上，教師應該以學生為本，利用一切可以使用的資源，促進教學效率的提升。

3.2、教師帶頭，主動參與游戲

眾所周知，在各科老師中，由于課程的特性，體育老師是比較接地氣的，課上與學生處在零接觸的狀態(tài)，和學生建立起良好的師生關系。高校體育課堂中，如果老師能夠以身作則，積極地參與到體育游戲中，肯定會進一步縮小師生之間的距離，建立亦師亦友的師生關系，尤其是在每個學期開始的時候，這個時候學生與老師不是很熟悉，體育游戲能夠成為師生之間溝通的媒介，老師積極參與到游戲中可以幫助樹立良好的教師形象，增強自身的親切感，為以后的教學工作打下堅實的基礎。同時，教師也要創(chuàng)新教學觀念，主動與學生交朋友，通過這樣的方法可以有效提升教學質量。

3.3、靈活應用科學的體育游戲

高校體育課堂上，開展體育游戲的主要目的是促進體育教學質量的提升，值得注意的是，不同的體育游戲對應的教學目標是不同的。因此，教師需要以實際教學內容為基礎，設置與其相對應的體育游戲，對癥下藥。例如，如果班級中女生數量較多，教師就要選擇運動量小的游戲，如果班級以男生為主，老師就要選擇運動量大、對抗強的游戲，最終達到最優(yōu)的教學效果。在同一節(jié)課堂的不同階段，教師也要根據訓練需要選擇不同的體育游戲，活躍課堂氛圍，拓展課堂教學內容，促進教學效果的提高。

4、體育游戲在高校體育教學具體的運用分析

4.1、體育游戲過程中要始終以學生為中心

隨著體育游戲在高校體育教學中不斷的導入，對于大學生的各種綜合素質都得到提高，同時對于高校體育教學有更高的要求。要求高校重視體育游戲的開展，需要教師在教學中以學生為中心，根據學生的個性特點以及綜合能力提升為目標，科學的設置和安排體育游戲，并且嚴格遵守體育游戲的規(guī)則，以及科學的制定游戲規(guī)則要求，不斷提高學生的學習興趣，打造生動的體育課堂，通過游戲教學讓體育課堂更加有活力。在游戲設置中可以把大型的團隊游戲列入重點教學環(huán)節(jié)，提高學生的團隊協作能力，增進學生之間的友誼，拉近學生與學生之間，以及學生與教師之間的距離感，教師在教學中要多關心學生，多鼓勵學生，讓學生感受到被尊重和重視，高校體育教師在實際教學過程中，必須要意識到體育游戲所面對的對象不僅僅是大學生，還應該包括自己。因此，高校在進行體育教學中，選擇體育游戲一定也要考慮到可以讓學生可以教師都可以參與其中，可以讓游戲成為教師與學生之間的紐帶，在游戲中可以讓學生和教師都可以感受到游戲的樂趣性，在游戲中學生也可以找到更多的自信心，通過游戲的競爭環(huán)節(jié)找到認同感，在游戲中可以快速的拉近學生與教師的距離，增進師生友誼的重要途徑。

4.2、體育游戲的選擇要具有針對性，要考慮到學生的成長和發(fā)展需求

現階段要求體育游戲選擇上要體現一定目的性，滿足大學生的成長和以后的發(fā)展需求，從而不斷的提高體育教學的質量上下功夫。比如，現階段根據學生意志力薄弱的特點可以開展一定的體育游戲競賽的形式來開展，也可以通過小組合作游戲的形式來開展，提高學生的合作能力，以及通過體育游戲競賽的形式提高學生的競爭意識，不斷培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)能力，讓可以更好的適應以后社會的就業(yè)以及工作的壓力。為了提高學生的思維創(chuàng)新能力可以開展個性化的籃球比賽，比如，可以開展兩人三足的籃球游戲，通過游戲可以鍛煉學生的協調能力，培養(yǎng)學生團隊合作的能力，也讓學生懂得耐心等優(yōu)秀品質。

4.3、高校體育教學中要結合體育的教學內容有針對性的選擇游戲種類

高校體育教學中要結合體育的教學內容有針對性的選擇游戲種類，開展游戲教學的目的是為了有效的提高體育教學的目標性，要對于學生發(fā)展提供一定的幫助，從而更好的提高體育教學的整體質量要求?，F階段需要大學體育教師選擇游戲時，要結合體育教學的內容要求來選擇，同時結合學生的個性特點來出發(fā)，對于游戲的內容、游戲的規(guī)則以及體育游戲的時間上做好計劃和安排，同時要求體育教師的游戲環(huán)節(jié)貫穿整個體育課程。可以從熱身開始進行，教師可以在體育課堂的熱身環(huán)節(jié)可以采用體育游戲的形式來進行，擺脫原有的體育熱身帶著學生跑操場的方法，提高學生學習的興趣，和提高主動鍛煉的意識。教學過程中可以根據教學的技能要求，開展多樣化的體育教學方法，避免教學過程中學生產生枯燥的情緒，提高學生主動參與體育運動的熱情，從而讓大學生更好的進行體育鍛煉活動。

5、做好體育游戲教學的教學評價工作

隨著當前素質教學的不斷深化，體育課堂游戲教學的內容也不斷的進行創(chuàng)新，教師的教學方式和方法也在不斷的創(chuàng)新和豐富起來，需要對于教師的游戲教學內容做好科學的評價工作。評價工作對于學生和教師都要根據教學的目標以及教學游戲的設計內容，以及體育教學的目標達成情況等進行綜合的教學評價，從而提高學生學習的積極性，通過進行科學的教學評價可以讓教師在教學中不斷的反思，不斷提高教學的方法和能力，從而提高體育教學的質量。整個體育游戲教學評價內容必須要具有一定的科學性、民主性、全面性，評價的具體的內容和方法包含學生自評、學生他評、教師評價三個方面的內容，重點把評價的內容定在學生的實踐能力上，更多關注學生的學習態(tài)度以及體育技能的鍛煉上，通過科學的評價讓體育教學的變得更加的高效性。

6、結束語

綜上所述，在高校體育教學中引入體育游戲教學方法，讓“教”與“玩”相互統一，為高校的體育課堂帶來新的生機和活力，打造生動課堂，改變原有教學過于沉悶的氛圍，可以有效提高教學質量，不僅提高學生的身體素質，同時增強學生的心理素質。特別是團隊合作游戲的開展，可以提高學生的團隊合作能力，培養(yǎng)學生的協調能力以及抗壓能力，提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生多方面的品質。高校教師在體育教學中要不斷的完善游戲教學內容，多創(chuàng)造科學新穎的游戲，讓“教”與“玩”成為體育教學的雙動力，讓高校體育教學變得更高效。

體育游戲教學中也要求教師對于教學內容以及教學方式不斷的反思，同時根據課程的要求以及學生的發(fā)展需要，設計和安排更多種類的科學的游戲內容，不斷滿足學生的成長需要。