中職文言教學(xué)的感想

李春勝

【摘 要】中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能綜合性技術(shù)人才，語文作為中職教育基礎(chǔ)課程之一，是中職學(xué)生提高思想文化素質(zhì)和科學(xué)文化水平，學(xué)好其他專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能的重要方面。文言文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但對于文化基礎(chǔ)相對較弱的職校生來說，文言文是令人望而生畏。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)下才能理解掌握，教師們應(yīng)在文言文教學(xué)方法上，獨(dú)辟蹊徑，推陳出新。

【關(guān)鍵詞】中職語文；文言教學(xué)；方法創(chuàng)新

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低決定了學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想政治素質(zhì)。然而，中職的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差，底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣，對學(xué)習(xí)特別是文化課的學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，加之文言教學(xué)是又是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，學(xué)生讀不懂，理不清，學(xué)不進(jìn)去，這更增加了教學(xué)的難度。因此，教師們應(yīng)改革教學(xué)方法創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路。在文言教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落在閱讀能力的培養(yǎng)和欣賞作品能力的培養(yǎng)上。對文言文的字詞句的理解要作為重點(diǎn)來考慮，先讀準(zhǔn)再理解字詞句，最后欣賞作品的思想內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中，由于文言文有較多的語言障礙，離學(xué)生的生活背景又較遙遠(yuǎn)，許多教師生怕學(xué)生讀不懂，就一字一句地講解。學(xué)生的主體地位被扼殺了，許多學(xué)生碰到課外文言文束手無策。所以，文言文的教學(xué)不應(yīng)用教現(xiàn)代文的方法來進(jìn)行，文言文的教學(xué)應(yīng)有其獨(dú)特的規(guī)律和方法。

一、道出作用，確立目標(biāo)

中職學(xué)生大多厭倦文化課，因?yàn)樗麄兊哪康氖菍W(xué)技術(shù)的，都認(rèn)為文化課沒有什么作用。因此，我們要明確的告知學(xué)生文言學(xué)習(xí)對于他們的作用有三：一是提高他們基本的技能訓(xùn)練和思維發(fā)展，二是提升他們的語文素養(yǎng)，三是接受古人情感、思想的熏陶。對培養(yǎng)他們的語文綜合能力，增強(qiáng)他們的文化內(nèi)涵有很大的幫助，十分利于他們職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至?xí)欣谒麄円簧墓ぷ骱蜕?。及時給學(xué)生們道出學(xué)習(xí)文言的作用，并一次次落實(shí)到教學(xué)中，做好每課文言教學(xué)的三維目標(biāo)定位，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。

二、改進(jìn)方法，幫助教學(xué)

（一）吸引學(xué)生注意，全面實(shí)施多媒體教學(xué)

興趣是最好的老師。語文教師不僅應(yīng)該是滿腹經(jīng)綸的授課者，更應(yīng)該是神采飛揚(yáng)、幽默風(fēng)趣的“演說家”。沒有激情的語文教師絕對不是一名合格的教師。教師的激情能夠感染學(xué)生，能夠引起學(xué)生的共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的課堂必然是精彩紛呈、教學(xué)雙方步調(diào)一致。因材施教是最基本的教學(xué)原則。中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)、尤其是文言文基礎(chǔ)相對較差，有時候同在一個班級的學(xué)生，語文能力和水平大相徑庭。這就要求我們語文教師在堅(jiān)持“一個都不能少”的前提下，針對不同水平的學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃，并靈活地進(jìn)行調(diào)整。同時，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，增加課堂的容量和時代氣息，因?yàn)閷W(xué)生絕對不會喜歡落后于時代的“老朽”的老師。傳統(tǒng)教學(xué)工具，如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等，顯得非常單一、枯燥，嚴(yán)重缺乏吸引力，而現(xiàn)代多媒體以各種電教媒體，如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈片等教學(xué)工具，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音和視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。如教學(xué)《鴻門宴》這篇文章，可以先讓學(xué)生觀看電影《楚漢傳奇》了解故事發(fā)生的背景以及感受鴻門宴的場景，讓學(xué)生喜歡上這個歷史事件，對文中主要人物有直觀的了解，對故事前后脈絡(luò)有深刻的印象，進(jìn)而有興趣去更進(jìn)一步的了解這篇文章。然后，讓學(xué)生聽錄音把握閱讀時的停頓以及字詞的正確讀音，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文言意思，更輕松地理解故事內(nèi)容。

（二）利用學(xué)生興趣愛好，實(shí)施手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教育家夸美紐斯也曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的。長期以來，很多中職語文教師只求教師“講透”，學(xué)生“讀熟”“背透”，“以講代學(xué)”“以言代文”的教法，其結(jié)果是極大的扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，教師改革教法是不可或缺的一環(huán)。比如對重點(diǎn)段落“鴻門宴”一段的講授，教師便可以借助圖片展示的方式，幫助學(xué)生理解課文中所描繪的人物項(xiàng)羽、劉邦、張良、項(xiàng)伯等人在宴會上的座次排位的意義，直觀感悟課文中性格各異的人物形象，以及劍拔弩張的緊張氣氛。有條件的話，還可以通過媒體鏈接的形式，導(dǎo)入電影《鴻門宴》中的關(guān)鍵片段，讓學(xué)生在專業(yè)演員們形象生動的表演中，熟悉故事情節(jié)，提升學(xué)習(xí)興趣。近年來隨著智能手機(jī)的普及以及移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大多數(shù)人的重要消遣方式。其中以我們的學(xué)生最為癡迷，中職學(xué)生更是如此，幾乎人人都是低頭族，不管是在教室寢室還是在食堂運(yùn)動場，甚至走路的時候，大多數(shù)同學(xué)都把玩著手機(jī)，手機(jī)已經(jīng)融入到他們的身體滲透到血液。因此，我們教師應(yīng)該充分的利用這一現(xiàn)象幫助我們教學(xué)。如教學(xué)《鴻門宴》這篇文章，首先教師可以在班級QQ或者微信聊天群里面提醒學(xué)生們?nèi)ニ阉鳌而欓T宴》的相關(guān)資料信息，其次當(dāng)學(xué)習(xí)了這篇文章過后，我們可以在群里展開討論如：文章中主要人物的性格及你更喜歡哪個人物，大膽猜測如果項(xiàng)羽聽了范增之言他會開創(chuàng)一代王朝嗎？等等話題有助于同學(xué)們加強(qiáng)記憶深化文章主題。

（三）學(xué)以致用，提高文言文學(xué)習(xí)能力

“授之以魚，不如授之以漁”。在大多數(shù)學(xué)生的眼里，文言文學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了考試，于是出現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)“無用論”也就情有可原了?；诋?dāng)下中職文言文教學(xué)的弊端可以看出，解決文言文學(xué)習(xí)“無用論”的關(guān)鍵在于科學(xué)定位中職文言文教學(xué)的目標(biāo)——學(xué)以致用。中職學(xué)校的職教性使得中職學(xué)生大多重視實(shí)效性。提到文言文，許多學(xué)生都認(rèn)為在以使用現(xiàn)代漢語為主的現(xiàn)代社會根本沒有用，改變學(xué)生這種想法同樣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的關(guān)鍵，教師在教學(xué)時應(yīng)該將古文的內(nèi)容與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一文時，教師可讓學(xué)生通過思考、交流，分析劉、項(xiàng)兩人在鴻門事件中體現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)、處事方式及其對兩人命運(yùn)的影響，并引導(dǎo)學(xué)生把問題引申到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生分析在現(xiàn)代社會中劉、項(xiàng)兩人誰更合適做領(lǐng)導(dǎo)者等，用現(xiàn)代的眼光理解古文的內(nèi)容，讓學(xué)生明白古人的智慧同樣能為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。同時，還要讓學(xué)生明白，古代漢語也是漢語的重要組成部分，就漢語的發(fā)展歷史來看，古代漢語（文言文）的使用歷史實(shí)際上比現(xiàn)代漢語更長，中華文化的精華深深蘊(yùn)含在這些古代文學(xué)中。近年來，有許多以文言文形式創(chuàng)作的高考作文榮登滿分榜，究其原因，除了形式獨(dú)特外，更重要的是這些滿分作文能夠運(yùn)用文言文深刻地剖析現(xiàn)代社會現(xiàn)象，蘊(yùn)含著深厚的思想內(nèi)涵。

總之，文言文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。中職教師該以何種方式將中華文化更好得傳承下去，讓我們的年輕一代對國學(xué)樂學(xué)之，愛學(xué)之，學(xué)好之，值得每一位語文教師思考和行動起來，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)校本條件和學(xué)生實(shí)際，采用最適合最有效的教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)文言教學(xué)大豐收。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《職業(yè)教育》，2009.8

[2]郭娜婷.提高中職語文古文教學(xué)趣味性之我見[J].考試周刊，2013年40期