淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合

于麗杰

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的普遍性決定了教學(xué)改革，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改進(jìn)中起到十分重要的作用。本文通過闡述信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的作用、目標(biāo)和整合原則，來簡(jiǎn)要分析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的重大作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課程教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)的信息化發(fā)展成為不被新時(shí)代淘汰的必要條件。初中數(shù)學(xué)作為整個(gè)教育中的重點(diǎn)課程，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，甚至影響學(xué)生的發(fā)展層面，因此，融入信息技術(shù)來改善教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)代背景下的初中教學(xué)的重點(diǎn)。本文從信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮的作用出發(fā)，通過明確信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程中的目標(biāo)、說明設(shè)立整合原則，從而來達(dá)到推動(dòng)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用發(fā)展的目的。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的目標(biāo)

1.提高初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去所發(fā)揮的最主要的作用應(yīng)該是提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)思想所結(jié)合的產(chǎn)物，采用多媒體教學(xué)可以縮短教師的準(zhǔn)備時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、易于接受，一目了然的知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生迅速建立要點(diǎn)結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.滿足掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要求

作為新時(shí)代的接班人，學(xué)生不僅要接受課本上的知識(shí)，還要跟隨時(shí)代的腳部掌握信息技術(shù)。將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不必僅僅依賴于老師在課堂之上的內(nèi)容，課堂之下也可以隨時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并將學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)疑問應(yīng)用信息技術(shù)相互交流，甚至無需固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，都可以實(shí)現(xiàn)互相討論，無形之中使學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

3.培養(yǎng)信息應(yīng)用的能力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)起到了拓寬視野的重要作用。具備信息應(yīng)用能力為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供基本的保障。在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合要求下，作為首要目標(biāo)我們應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力，只有具備信息應(yīng)用能力，學(xué)生才能發(fā)揮主動(dòng)性，無論是課間、還是課余，都能夠?qū)⒄n堂之上的疑問和延伸及時(shí)解決。例如，學(xué)生的課程安排是有限的，一些問題可能在課堂之上不能得到解決，如此一來，學(xué)生就會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查閱資料和答疑解惑，慢慢形成主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)和能力。

4.實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變

作為學(xué)生的組織者和合作者，教師應(yīng)該改變教學(xué)態(tài)度，從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解脫出來，在新的教學(xué)指導(dǎo)之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作，在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的消極態(tài)度；教師還應(yīng)該提倡學(xué)生的自主探究性，尤其是在重要的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，由于學(xué)生的能力不同，接受程度不同，要照顧到整體的學(xué)生不能片面追求教學(xué)速度，組織學(xué)生互相討論，要比直接灌輸深刻的多。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)課程是一門枯燥乏味的學(xué)科，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)子中去更是難上加難。傳統(tǒng)的教學(xué)都是將課本的知識(shí)在課堂上記憶性的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中去，這是學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，也拖延了教學(xué)進(jìn)度。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用聲音影像來形象的表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，更加清晰、更加直觀、更具有吸引力，可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能夠在課堂之上單調(diào)的去學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)，完全忽略了學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體這一事實(shí)。在教學(xué)中融合信息技術(shù)，將學(xué)生引入到教學(xué)過程中來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，指引學(xué)生通過信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)死板的知識(shí)要點(diǎn)靈活化、復(fù)雜的公式簡(jiǎn)單化，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

任何事物是否進(jìn)步都取決于它的先進(jìn)性，如果只是接受現(xiàn)成的知識(shí)成果那么我們只能原地踏步，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力才是最基礎(chǔ)的要求，而信息技術(shù)恰恰能實(shí)現(xiàn)這一目的。教學(xué)中通過多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)將學(xué)習(xí)要點(diǎn)灌入到學(xué)生的思維中去，久而久之形成邏輯思維。

4.減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)

數(shù)學(xué)是一門知識(shí)要點(diǎn)多、相互聯(lián)系緊密且表達(dá)困難的學(xué)科，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)的難度很大。教師在備課的過程中，往往需要翻閱大量的資料，并且很多時(shí)候都需要抄錄借鑒，消耗了教師大量的時(shí)間和精力。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師提供了十分便利的條件，數(shù)字化和信息化使知識(shí)要點(diǎn)一目了然，多媒體的應(yīng)用較傳統(tǒng)的備課筆記大大節(jié)約了時(shí)間，使教師有時(shí)間和精力來研究更好的教學(xué)方案，由此可見，信息技術(shù)作為新教學(xué)的輔助工具所發(fā)揮的作用也是十分顯著地。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的原則

1.發(fā)現(xiàn)探索原則

在展示給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神，強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的擴(kuò)充、遷移。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合是以完成教學(xué)任務(wù)為基本要求、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用為最終目的。

2.分清主次原則

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是改革之后的教學(xué)，教師都只是執(zhí)行者和傳達(dá)者，學(xué)生才是教學(xué)行為的主體。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合中，應(yīng)該針對(duì)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行分析研究，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從課堂實(shí)踐中創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.基本工具原則

在數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，信息技術(shù)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、延伸數(shù)學(xué)精神、獲取所需信息、探索問題和解決問題的認(rèn)知工具，是可以作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新型應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到終身受用作用。

四、結(jié)論

初中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的完美整合，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，使教學(xué)模式更加人性化、簡(jiǎn)單化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠更快的接受知識(shí)要點(diǎn)，還能在多媒體的作用之下，延伸到新的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)要點(diǎn)；信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還大大改善了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)改革的不斷發(fā)展起到十分顯著的積極作用。

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