營(yíng)造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)的探討

費(fèi)繼斌

【摘 要】

作文高中語(yǔ)文的重要組成部分，該部分教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生巨大影響，其重要性不言而喻。綠色生態(tài)化的教學(xué)模式能夠有效地提升高中作文教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文中，筆者首先分析了高中作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后詳細(xì)探討了高中作文教學(xué)如何營(yíng)造綠色生態(tài)模式，希望能夠?qū)窈蟮南嚓P(guān)研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 綠色生態(tài) 教學(xué)探討

絕大部分人在面對(duì)“綠色生態(tài)”的時(shí)候，往往會(huì)想到自然環(huán)境，在綠色生態(tài)的自然環(huán)境下面，人們?cè)谏睢⒐ぷ饕约皩W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)變得更加舒暢。通過(guò)對(duì)“綠色生態(tài)”的延伸，高中作文教學(xué)中綠色生態(tài)更多強(qiáng)調(diào)的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)人、活動(dòng)以及環(huán)境等多要素的統(tǒng)一和融合，給予學(xué)生更好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.作文教學(xué)的重視度不足

作文是語(yǔ)文的一部分，高中階段的學(xué)習(xí)非常緊張，因?yàn)榧磳⒚媾R的是人生的一次大考，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展軌跡具有重要影響。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著一定的比例，但是在很多教師和學(xué)生看來(lái)，作文所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上基礎(chǔ)知識(shí)和理解所占的比例，對(duì)作文教學(xué)嚴(yán)重忽視，主要表現(xiàn)為沒(méi)有重視作文寫作理論和寫作技巧的講解，通過(guò)花費(fèi)簡(jiǎn)短的時(shí)間稍微帶過(guò)就行。

2.作文寫作過(guò)于生硬

在絕大部分學(xué)生看來(lái)，作文寫作的目的就是為了拿到更高的分?jǐn)?shù)，因此在作文寫作的時(shí)候想方設(shè)法進(jìn)行謀篇布局，將教師講解的相關(guān)知識(shí)和技巧運(yùn)用到作文寫作中，堆砌的辭藻過(guò)多，缺乏足夠的主體思想，空喊口號(hào)，沒(méi)有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，東拉西扯，強(qiáng)行砌字，根本沒(méi)有明確的寫作方向，使得整篇作文看起來(lái)非常生硬，沒(méi)有思想情感在其中。

二、營(yíng)造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)的探討

1.合理命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

綠色生態(tài)的作文教學(xué)，首先要求教師在命題上下功夫，作文的命題盡可能地符合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)合理的命題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，只有學(xué)生有了寫作的興趣，接下來(lái)的寫作教學(xué)才能順利開(kāi)展。在很多學(xué)生看來(lái)，寫作文是一件非常難的事情，經(jīng)常有學(xué)生在面對(duì)作文的時(shí)候顯得畏首畏尾。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生根本不是害怕寫作文，而是對(duì)作文寫作沒(méi)有興趣和欲望，從而導(dǎo)致在寫作時(shí)不知道如何下筆，表現(xiàn)得沒(méi)有內(nèi)容可以寫。所以，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如，要求學(xué)生進(jìn)行寫作，題目為“你的生活很重要”，在這次寫作開(kāi)展之前，教師要和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的生活情況，不僅包括學(xué)校生活，還包括家里生活以及社會(huì)生活，讓學(xué)生闡述一下為什么會(huì)角色自己的生活很重要，通過(guò)與學(xué)生的交流，掌握了學(xué)生的基本生活狀況，了解到學(xué)生對(duì)自己生活的看法，收集到這些信息之后，列出“你的生活很重要”的基本要求，要求根據(jù)之前收集到的信息為前提。對(duì)于學(xué)生而言，這些要求和規(guī)定是非常熟悉的，也是非常容易接受的，久而久之，學(xué)生的寫作興趣將會(huì)逐漸被激發(fā)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的感受和體驗(yàn)

在綠色生態(tài)的作文教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位非常重要，要注重學(xué)生能否在作文學(xué)習(xí)中表達(dá)出自己的真實(shí)感受。作為評(píng)判作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，真實(shí)情感的表達(dá)往往能夠獲得更多人的青睞。在批改作文的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多作文閱讀起來(lái)顯得非?？斩?，而造成文章空洞的最主要原因就是缺乏真實(shí)情感，使得文章缺乏感染力。因此，教師在平常的教學(xué)過(guò)程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫作中勇敢地表達(dá)出自己的真實(shí)情感，讓學(xué)生意識(shí)到只有真實(shí)的東西才能夠打動(dòng)他人。比如，教師布置寫作練習(xí)，圍繞“觀察與思考”展開(kāi)探討進(jìn)行寫作，并給出材料：海嘯來(lái)臨之際，15歲的莉莉發(fā)現(xiàn)了海天交際出的白色巨浪，她聯(lián)想到地理課本上的有關(guān)知識(shí)——就在圣誕節(jié)前夕，她還在思考老師布置的關(guān)于巨浪的討論題目。她立即意識(shí)到災(zāi)難的來(lái)臨，立即說(shuō)服父母一起動(dòng)員其他人逃離現(xiàn)場(chǎng)。這樣一則材料，在學(xué)生閱讀之后，會(huì)立即聯(lián)想到自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的生命攸關(guān)時(shí)刻，并產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)，隨之向同學(xué)傾吐自己的情感。這是一個(gè)很好的基礎(chǔ)，學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的真實(shí)感受，為作文寫作奠定了基調(diào)，是打造一篇高質(zhì)量作文的有效途徑。

3.當(dāng)面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改

以往，教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候都是以書面的形式進(jìn)行，這樣在一定程度上會(huì)讓學(xué)生感到作文寫作就是完成任務(wù)，只要將完成的作文交給教師批改就行。這種教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的理解產(chǎn)生偏差，還會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)，當(dāng)面批改作文可以有效地改變這種教學(xué)方法的弊端。比如，在講解到《琵琶行》這篇文章的時(shí)候，教師讓學(xué)生嘗試去感受一下這篇文章的意境，有學(xué)生給自己的意境做了一個(gè)總結(jié)：同時(shí)天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：到目前為止，你遇到過(guò)有強(qiáng)烈印象的人嗎？如果有，又為什么對(duì)他（她）產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象？然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，該學(xué)生寫的內(nèi)容是關(guān)于友誼的，在學(xué)生寫作完成之后，教師和學(xué)生一起探討這篇作文，引導(dǎo)學(xué)生寫作的重點(diǎn)以及提醒學(xué)生寫作的技巧。這種當(dāng)面批改的方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)不合理的地方有更加深的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教師的親自指導(dǎo)感受足夠的重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作水平會(huì)不斷提升，實(shí)現(xiàn)營(yíng)造綠色生態(tài)寫作環(huán)境的目標(biāo)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，作文教學(xué)的重要性不言而喻，特別是對(duì)高中階段的學(xué)生而言，作文往往能夠反映出一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。綠色生態(tài)環(huán)境下的高中作文教學(xué)，能夠給予教學(xué)更大的空間，讓學(xué)生掌握到更多的寫作知識(shí)和技巧。教師可以要借助合理的命題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)情感，改變作文的批改方式，提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳金霞.營(yíng)造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路：教育新干線，2013（12）

【2】徐東.營(yíng)造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路：教育新干線，2013（24）

【3】高靜.營(yíng)造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路：教育教學(xué)研究，2015（36）