運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育

王順雙+尹德蓉+楊永華

[摘 要] 理想信念教育是大學(xué)生思想政治工作的核心，網(wǎng)絡(luò)新媒體的不斷涌現(xiàn)為大學(xué)生理想信念教育方式的創(chuàng)新帶來了機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生理想信念教育中具有認(rèn)知傳載、診斷反饋、引導(dǎo)示范、交流服務(wù)和自我實(shí)現(xiàn)等諸多功能。充分發(fā)揮這些功能，需要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、建立媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制和健全信息采編管理機(jī)制等保障機(jī)制，還需要堅(jiān)持黨性原則、以人為本原則，把握好“時(shí)、效、度”，注重與傳統(tǒng)教育方式融合，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生校園新媒體理想信念教育的優(yōu)化運(yùn)行。

[關(guān)鍵詞] 理想信念；網(wǎng)絡(luò)新媒體；教育功能

[中圖分類號(hào)] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2017）06-0091-07

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神‘缺鈣。”[1]理想信念教育是大學(xué)生思想政治工作的核心，強(qiáng)化高校思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，必須把理想信念教育放在首位[2]。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新媒體不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生理想信念教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了機(jī)遇。如何運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)新媒體，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，湖北第二師范學(xué)院進(jìn)行了多年的實(shí)踐探索。以下在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，闡述校園網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生理想信念教育中的基本功能及其充分發(fā)揮作用的主要途徑。

一、校園網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生理想信念教育中的基本功能

在智能手機(jī)時(shí)代，QQ、微信等新媒體的通信、交際、服務(wù)等功能發(fā)揮到極致，深受大學(xué)生喜愛。然而新媒體的快速普及，難免出現(xiàn)一些問題，譬如，其中的不良信息很容易沖擊大學(xué)生的理想信念。為遏制新媒體的負(fù)面影響，在高校青年中弘揚(yáng)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義，自2013年9月以來，湖北第二師范學(xué)院以楊克思（英文yangkesiedu，隱含“青年”“思索”“弘揚(yáng)”“馬克思主義”“教育”等詞義）為名，創(chuàng)建了“yangkesiedu微信公眾號(hào)”“QQ空間楊克思說說”，統(tǒng)稱為“楊克思一微一說”（以下簡(jiǎn)稱“楊克思”）?！皸羁怂肌辈煌谝话愕乃枷胝谓逃脚_(tái)，她承載著青年大學(xué)生理想信念教育的眾多功能。

1.認(rèn)知傳導(dǎo)功能。大學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命，樹立馬克思主義的科學(xué)信仰，樹立為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想，以及追求更高的目標(biāo)，首先取決于他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)中國(guó)社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)知?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)運(yùn)用新媒體向?qū)W生傳播馬克思列寧主義、毛澤東思想，加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，傳遞黨中央治國(guó)理政的新理念、新思想和新戰(zhàn)略，以此提高學(xué)生對(duì)理想信念的正確認(rèn)知，使“楊克思”成為網(wǎng)絡(luò)新媒體的首要功能。為實(shí)現(xiàn)此功能，“yangkesiedu微信公眾號(hào)”先后開設(shè)了“思政小課堂”“形式與政策”“感悟歷史”“楊克思講政治”“理論探索”“夢(mèng)縈神州”等欄目。

2.診斷反饋功能。大學(xué)生的理想信念既具有共性，也具有很強(qiáng)的個(gè)性特征，教育者需要及時(shí)對(duì)受眾整體和個(gè)體進(jìn)行診斷，以便開展針對(duì)性的理想信念教育。一方面，教育過程的本身需要診斷，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)理想信念教育的內(nèi)容、方式和策略。使得QQ、微信等新媒體能更好地發(fā)揮診斷反饋功能?！皸羁怂肌边\(yùn)行中，通過微信推文，定期開展系統(tǒng)性和針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，掌握了青年學(xué)生理想信念一般狀況。另一方面，在日常管理中，通過后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，可以快速得到受眾對(duì)信息的關(guān)注度，診斷出大學(xué)生的閱讀偏向。通過分析受眾對(duì)推文的留言討論，可以準(zhǔn)確診斷出個(gè)別學(xué)生在理想信念方面存在的病癥。這些診斷是在受眾不知情的情況進(jìn)行的，相對(duì)于問卷調(diào)查其可信度更強(qiáng)?！皸羁怂肌钡脑\斷和反饋，為趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，開展針對(duì)性的理想信念教育提供了根據(jù)。

3.引導(dǎo)示范功能。發(fā)揮正面價(jià)值引領(lǐng)、輿情引導(dǎo)和人格示范功能是校園新媒體的應(yīng)有功能。理想信念和價(jià)值觀是相輔相承的，“楊克思”推送正面信息，批判不良信息，能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解并認(rèn)同社會(huì)主義主流價(jià)值觀，為形成科學(xué)的理想信念奠定價(jià)值基礎(chǔ)。樹立崇高的理想信念離不開正確的輿情環(huán)境，“楊克思”可有效地開展輿情引導(dǎo)和監(jiān)控。當(dāng)出現(xiàn)輿情風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，可以即時(shí)發(fā)揮教師和學(xué)生中“意見領(lǐng)袖”的引領(lǐng)作用，及時(shí)防止輿情風(fēng)險(xiǎn)和化解輿情危機(jī)，有利于矯正大學(xué)生理想信念形成中的錯(cuò)誤傾向。當(dāng)然“楊克思”不只有“意見領(lǐng)袖”的表達(dá)，還有普通師生平凡事跡的垂范。高尚人格的示范和先進(jìn)事跡感染，有利于大學(xué)生理想人格和科學(xué)理想信念的形成。

4.交流服務(wù)功能。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。[3]大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想過程中會(huì)碰到許多困難，如不及時(shí)解決會(huì)影響其社會(huì)理想信念的正確形成。搭建師生便捷的溝通平臺(tái)，解決學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上的困惑是校園網(wǎng)絡(luò)媒體的重要功能。“楊克思”構(gòu)建了由教師到班級(jí)、由班級(jí)到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化QQ群、微信群等互動(dòng)溝通平臺(tái)，拉近了師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)了師生之間的無障礙交流。通過“yangkesiedu微信公眾號(hào)”開設(shè)的“思政小課堂”“讀書·雜談”等欄目，學(xué)生可以方便地獲得教師的講義、課件等教學(xué)資料。利用網(wǎng)絡(luò)化QQ群，教師可以及時(shí)地為學(xué)生提供心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等服務(wù)?？梢哉f，“楊克思”的交流溝通、網(wǎng)上服務(wù)等功能的發(fā)揮，增強(qiáng)了大學(xué)生的實(shí)現(xiàn)理想的信心。

5.自我實(shí)現(xiàn)功能。自我價(jià)值是個(gè)體生存和發(fā)展的必要條件，如果缺少對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)，堅(jiān)定的理想信念就難以持久駐留。在理想信念教育中，需要重視大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。新媒體的自我實(shí)現(xiàn)功能，一方面在于給普通用戶提供了廣闊渠道，用于自身的實(shí)現(xiàn)；另一方面還體現(xiàn)在便捷的網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體提供給用戶自主獲取知識(shí)的渠道和途徑 [4] 。“楊克思”為大學(xué)生提供了自主獲取知識(shí)的途徑，也為更多的大學(xué)生提供了被大眾認(rèn)可的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造了空間?！皸羁怂肌钡耐莆慕蓙碓从趯W(xué)生，內(nèi)容或者是大學(xué)生實(shí)踐教育成果，或者是學(xué)生自我心靈感悟，或者是學(xué)生中典范事跡。通過“楊克思”，青年學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我，在自我價(jià)值體驗(yàn)中堅(jiān)定理想信念。

二、充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)新媒體的理想信念教育功能的主要途徑

校園網(wǎng)絡(luò)新媒體在大學(xué)生理想信念教育中具有眾多功能，但并不意味著會(huì)自發(fā)地發(fā)揮作用?！俺墒斓男@新媒體發(fā)揮著重要的政治引導(dǎo)、生活交流和娛樂審美作用。尚待成熟的校園新媒體給大學(xué)生思想政治建設(shè)帶來新的沖擊?！盵5]校園網(wǎng)絡(luò)新媒體不恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑫?huì)導(dǎo)致其功能的失調(diào) [6] 。充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)新媒體各項(xiàng)功能，需要構(gòu)建良好的教育運(yùn)行機(jī)制，健全教育運(yùn)行的基本要素，優(yōu)化教育運(yùn)行環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教育效果。

（一）健全保障機(jī)制，確保校園新媒體在理想信念教育中高效運(yùn)轉(zhuǎn)

運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)新媒體開展大學(xué)生理想信念教育，必須具備健全的保障機(jī)制。其中，最關(guān)鍵的在于健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、媒介素養(yǎng)教育機(jī)制、信息采編管理機(jī)制。

1.健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，聚合大學(xué)生理想信念教育資源。健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，重點(diǎn)在于成立網(wǎng)絡(luò)理想信念教育組織機(jī)構(gòu)，健全科學(xué)決策、指揮、引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)和監(jiān)督的工作系統(tǒng)?！皸羁怂肌钡挠行н\(yùn)行，就是因?yàn)榻⒘诵｜h委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委宣傳部、學(xué)生工作部（團(tuán)委）、思想政治理論課教學(xué)管理機(jī)構(gòu)牽頭，馬克思主義學(xué)院教育工作者為主，全校師生共同參與的工作機(jī)制。學(xué)校成立了新媒體思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育聯(lián)席會(huì)議制度和管理制度。校黨政領(lǐng)導(dǎo)多次召開聯(lián)系會(huì)議，組織各部門負(fù)責(zé)人現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決了媒體功能定位、人力資源整合、媒體硬件設(shè)施建設(shè)等方面問題。

2.建立教育培訓(xùn)機(jī)制，提升師生的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)至關(guān)重要，教育者能否正確分析、理解、鑒別媒體信息，能否有效整合媒體資源，能否制作受歡迎的媒介產(chǎn)品，這些都與媒介的素養(yǎng)息息相關(guān)。大學(xué)生具備一定的媒介素養(yǎng)，才能對(duì)各種信息進(jìn)行恰當(dāng)選擇、正確理解、合理質(zhì)疑，才能有效地開展自我教育。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立媒介素養(yǎng)課程體系，在通識(shí)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)必修課和選修課，在傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科教學(xué)中滲透媒介素養(yǎng)教育，還可以根據(jù)需要開展專項(xiàng)培訓(xùn)教育或講座報(bào)告。在“楊克思”系統(tǒng)運(yùn)行中，教務(wù)處和馬克思主義學(xué)院，組織了多次專項(xiàng)培訓(xùn)，形成了一支思想政治理論素養(yǎng)高、熟悉思想政治教育規(guī)律、具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的新媒體教育管理隊(duì)伍。

3.健全信息采編管理機(jī)制，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是發(fā)揮校園新媒體理想信念教育功能的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，“網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益……要本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化?！边\(yùn)用校園新媒體開展大學(xué)生理想信念教育既要注重傳播內(nèi)容的教育性，也要注意系統(tǒng)的安全性，因此必須規(guī)范運(yùn)營(yíng)機(jī)制，建立信息采編、發(fā)送審核把關(guān)機(jī)制，強(qiáng)化日常管理維護(hù)機(jī)制?！皸羁怂肌痹谶\(yùn)行中建立了職責(zé)明確、結(jié)構(gòu)合理的運(yùn)行團(tuán)隊(duì)，制定了科學(xué)的編輯流程和嚴(yán)格的編審校制度。為保證信息的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、導(dǎo)向性，堅(jiān)持了三項(xiàng)審核原則，重要推文須經(jīng)黨委審核、宣傳部審查、校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)才能發(fā)送。在日常管理中，由專人值班，跟蹤監(jiān)測(cè)已發(fā)布的推文，對(duì)于出現(xiàn)的不良跟貼及時(shí)屏蔽，并及時(shí)開展引導(dǎo)教育。

（二）優(yōu)化教育過程，充分發(fā)揮校園新媒體在理想信念教育中的功效

充分發(fā)揮理想信念教育功效，需要調(diào)動(dòng)教育主體、教育客體等各方面要素的積極作用，使教育運(yùn)行過程中各環(huán)節(jié)得以最優(yōu)化。在教育運(yùn)行過程中，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以下原則：

1.堅(jiān)持黨性原則，發(fā)揮教育管理者的主導(dǎo)性。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)基本原則。[2]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“新媒體也要講導(dǎo)向[8]”“所有宣傳思想部門和單位，所有宣傳思想戰(zhàn)線上的黨員、干部都要旗幟鮮明堅(jiān)持黨性原則?！薄皥?jiān)持黨性，核心就是堅(jiān)持正確政治方向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，堅(jiān)定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅(jiān)定宣傳中央重大工作部署，堅(jiān)定宣傳中央關(guān)于形勢(shì)的重大分析判斷，堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。[9]”“楊克思”管理者和教育團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)守黨性，在理想信念教育中把黨的路線方針政策變成自覺行動(dòng)，堅(jiān)持正面宣傳教育，杜絕傳播虛假錯(cuò)誤和不良信息，突出主旋律的宣傳教育，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。

2.堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性。堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則。[2]習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“黨性和人民性從來都是一致的、統(tǒng)一的”，并指出，“堅(jiān)持人民性，就是要把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以民為本、以人為本。”[10]“楊克思”在堅(jiān)守黨性同時(shí)也堅(jiān)持人民性，把教育引導(dǎo)學(xué)生同服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來，把理想信念教育與滿足學(xué)生需求結(jié)合起來，多宣傳學(xué)生火熱奮斗的生活，多宣傳學(xué)生身邊中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和感人事跡，從而豐富了學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)了學(xué)生精神動(dòng)力?！皸羁怂肌辟N近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活，重視學(xué)生訴求，解決學(xué)生實(shí)際問題，根據(jù)監(jiān)測(cè)的信息及時(shí)調(diào)整推文，增加欄目。在內(nèi)容上，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想和心理等各個(gè)方面，盡量滿足學(xué)生的多方面需求。在形式上，從學(xué)生的視角出發(fā)，采取學(xué)生喜聞樂見、易于理解的方式，巧用網(wǎng)言微語，通過視頻化、通俗化、故事化方式講好道理。

3.把握“時(shí)、效、度”，占領(lǐng)并守好網(wǎng)絡(luò)新陣地。只有把握好“時(shí)、效、度”，才能占領(lǐng)并守好網(wǎng)絡(luò)新陣地。早在2013年，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平，把握好時(shí)、度、效，增強(qiáng)吸引力和感染力……在事關(guān)大是大非和政治原則問題上，必須增強(qiáng)主動(dòng)性、掌握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗，幫助干部群眾劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)?！盵10]2016年習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上再次強(qiáng)調(diào)，“要抓住時(shí)機(jī)、把握節(jié)奏、講究策略，從時(shí)度效著力，體現(xiàn)時(shí)度效要求。” [9]“楊克思”在運(yùn)行中注重捕捉學(xué)生中的熱點(diǎn)問題，搶占議程設(shè)置的主動(dòng)權(quán)，第一時(shí)間發(fā)聲回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題，及時(shí)制造正確輿論場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的輿情方向，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地。對(duì)于大是大非的重大事項(xiàng)，堅(jiān)持正確立場(chǎng)導(dǎo)向，傳播正能量，以達(dá)到良好的思想教育效果。根據(jù)熱點(diǎn)問題和事項(xiàng)的性質(zhì)和復(fù)雜程度，把握分寸和火候，或淡化焦點(diǎn)或強(qiáng)化教育，或全面教育或局部教育，拿捏好宣傳教育的份量、對(duì)象、范圍和尺度。

4.注重與傳統(tǒng)教育方式融合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。新媒體教育方式互動(dòng)性強(qiáng)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式溝通性差的短板，但新媒體教育方式也存在短板，如新媒體缺乏面對(duì)面的教育效果，對(duì)媒介素養(yǎng)差的學(xué)生作用有限等。傳統(tǒng)教育方式可以彌補(bǔ)其中的不足。傳統(tǒng)教育方式和新媒體教育方式不是相互否定的對(duì)立面，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，二者應(yīng)當(dāng)融合發(fā)展，共同發(fā)揮積極作用。習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)思想宣傳教育方式的融合，2016年2月在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出，“要推動(dòng)融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)?！盵9] 2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合?！?[10]“楊克思”在開展大學(xué)生理想信念教育中，注重傳統(tǒng)媒體和新媒體融合，注重線上教育和線下活動(dòng)的結(jié)合。如在“承長(zhǎng)征精神，繼信念之光”主題教育中，在線上開展了宣傳討論教育活動(dòng)，在線下同步開展了演講比賽、瞻仰革命遺址、理想信念征文活動(dòng)。“楊克思”在保留傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)了教育效果。

5.注重多方聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持全員全過程全方位育人。堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)基本原則[2]。運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生理想信念教育，應(yīng)當(dāng)秉持開放的原則，兼容教育的其它過程和其它環(huán)節(jié)。新媒體所開展的教育活動(dòng)，或者是教育過程的開始，或者是教育過程的進(jìn)展，或者是教育過程的結(jié)果，這些都需要同教育過程各環(huán)節(jié)保持互動(dòng)。新媒體教育者不只是編輯部、開發(fā)團(tuán)隊(duì)、專職思想政治教育工作者，這是重要的育人主體?！皸羁怂肌敝械男畔a(chǎn)品，既源于教師也源于學(xué)生，既源于校內(nèi)也源于校外，離不開眾多人員的互動(dòng)活動(dòng)。“楊克思”的采稿、編輯、審核、推送、跟帖、監(jiān)控、引導(dǎo)等過程，是在管理者、教師、學(xué)生、學(xué)校職能部門、學(xué)生社團(tuán)等多方互動(dòng)中完成的。可以說“楊克思”系統(tǒng)形成了教書育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、組織育人等多方系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的育人格局。

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[責(zé)任編輯：黃永明 曾 菡]