高校青年教工黨員理想信念教育成效及提升對(duì)策研究

滕曉春++劉玉++郭志宏??

摘要：

高校青年教工黨員是高校黨員隊(duì)伍的重要生力軍。加強(qiáng)對(duì)高校青年教工黨員的理想信念教育，從而打造一支高素質(zhì)的教工黨員隊(duì)伍，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校黨建和其他各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。當(dāng)前高校普遍開(kāi)展了對(duì)青年教工黨員的理想信念教育，取得了一定成效。但也存在著實(shí)效性和創(chuàng)新性不強(qiáng)、重目標(biāo)教育而輕視情感、意志和行為教育、教育方式單一、黨員理想信念教育缺乏常態(tài)化等。分析其形成原因，既有學(xué)校和黨員自身原因，也有社會(huì)和家庭因素?？蓮摹敖M織教育”與“自我教育”相結(jié)合、傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法相結(jié)合、顯性教育和隱性教育相結(jié)合、入黨前教育和入黨后教育相結(jié)合等四方面，提高高校青年教工黨員理想信念教育的成效。

關(guān)鍵詞：高校；青年教工黨員；理想信念教育；成效

中圖分類號(hào)： G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：16720539（2017）03007806

一、高校青年教工黨員理想信念教育的內(nèi)涵界定

本文所涉高校青年教工黨員，是指在高校育人工作中與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展密切相關(guān)的在一線從事教學(xué)科研和在學(xué)校黨建管理部門從事黨政管理以及在工勤技能崗位部門從事后勤服務(wù)保障的青年共產(chǎn)黨員。

理想信念教育，就是指一定的社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)將自身的政治主張、思想觀念以及最終的追求目標(biāo)通過(guò)各種途徑和方式灌輸給被統(tǒng)治階級(jí)，使其變成全體社會(huì)成員的共同思想基礎(chǔ)和行為依據(jù)的教育過(guò)程。而黨員作為中國(guó)共產(chǎn)黨的組織主體，在理想信念方面自然要比普通群眾的層次要求更高。開(kāi)展黨員的理想信念教育，就是指黨組織有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展以馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以加強(qiáng)共產(chǎn)主義理想信念教育和提升黨員思想覺(jué)悟和自我修養(yǎng)為主要目的，促使黨員最終能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想信念并為之奮斗的實(shí)踐活動(dòng)[1]。

在高校，青年教工黨員既是高校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的中堅(jiān)力量，也是高校開(kāi)展黨員理想信念教育的主要對(duì)象。青年教工黨員的理想信念若出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)給黨和國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)帶來(lái)巨大危害。青年教工大多剛剛走上工作崗位，思想活躍但波動(dòng)也大；易接受新鮮事物，但也容易受不良思想的侵蝕。再之，青年教工人生閱歷還不夠豐富，也容易沾染一些不良習(xí)慣，思想上容易見(jiàn)異思遷。因此，要使青年教工黨員牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，牢固樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，能夠堅(jiān)定不移地以馬克思主義為指導(dǎo)思想，把個(gè)人的理想信念統(tǒng)一到偉大的中國(guó)夢(mèng)和堅(jiān)定的社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信仰上來(lái)，就要大力加強(qiáng)對(duì)高校青年教工黨員的理想信念教育。

二、新時(shí)期高校青年教工黨員理想信念教育的現(xiàn)狀分析

（一）高校青年教工黨員理想信念教育成效顯著

習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病”[2]。因此，高校均高度重視對(duì)青年教工黨員的理想信念教育，并取得了扎實(shí)的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.堅(jiān)持以理論建設(shè)創(chuàng)新高校黨員的理想信念教育

中國(guó)共產(chǎn)黨十分重視思想理論建設(shè)，并注重從思想上建黨，從理論創(chuàng)新中推進(jìn)黨的建設(shè)。因此，高校在開(kāi)展理想信念教育過(guò)程中緊密結(jié)合高校自身的根本任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)高校黨組織建設(shè)進(jìn)行理論創(chuàng)新。一方面，高校將自身實(shí)際與基層黨建理論相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)際與理論相結(jié)合的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分利用高校良好的教學(xué)科研平臺(tái)，積極地對(duì)青年教工黨員開(kāi)展馬列理論、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以及思想純潔性、先進(jìn)性教育活動(dòng)，不斷加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)的理論研究，切實(shí)推進(jìn)高校黨組織建設(shè)理論創(chuàng)新，并在理論創(chuàng)新中推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，為高校青年教工黨員的理想信念教育奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為高校黨組織建設(shè)與高校青年教工黨員理想信念教育的開(kāi)展提供有力保障。自1990年4月至2014年12月，全國(guó)已召開(kāi)23次全國(guó)高校黨的建設(shè)工作會(huì)議，2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開(kāi)進(jìn)一步推動(dòng)了高校黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展，為高校的黨組織建設(shè)以及理想信念教育的創(chuàng)新提供了有力的保障[4]。

2.堅(jiān)持以思想建設(shè)為目標(biāo)引領(lǐng)高校黨員的理想信念教育

堅(jiān)持在思想上建黨，才能在不斷發(fā)展的社會(huì)中鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定理想信念。因此，思想建黨一直是基層黨建中最必不可少的一部分，是黨建工作的靈魂所在。在高校中，最需要加強(qiáng)思想建設(shè)的就是青年教工黨員，一方面他們是高?；鶎狱h建的主體和教學(xué)科研的中堅(jiān)力量；另一方面他們也是高校教職工隊(duì)伍的典型代表和生力軍。開(kāi)展從思想上建黨，首先需要加強(qiáng)對(duì)高校青年教工黨員的理想信念教育。高校是理論和思想創(chuàng)新的策源地，充分發(fā)揮高校的理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，并通過(guò)組織青年教工黨員的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)來(lái)推進(jìn)他們的思想建設(shè)，在系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理想信念教育，有效抵制各種腐朽思想，充分弘揚(yáng)黨的主旋律，發(fā)揮基層黨組織在教育人、培養(yǎng)人、加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)中的核心組織功能，運(yùn)用先進(jìn)的馬克思主義中國(guó)化研究成果，幫助青年教工黨員樹(shù)立正確的理想信念，牢固占領(lǐng)高校這個(gè)重要的思想教育陣地。

3.堅(jiān)持以高?；鶎狱h組織建設(shè)夯實(shí)高校黨員理想信念教育的組織基礎(chǔ)

要永葆黨組織的生機(jī)活力，首先就需要做好入黨積極分子的選拔和培養(yǎng)工作。新時(shí)期以來(lái)，高校黨組織不僅高度重視新增黨員的數(shù)量，同時(shí)也高度重視新增黨員的質(zhì)量。高校青年教職工是高校教師隊(duì)伍中最具生機(jī)和活力、思想最活躍的群體，因而也很容易成為高校最重視的入黨積極分子群體。高校經(jīng)過(guò)多年對(duì)青年教職工入黨積極分子的培養(yǎng)，不斷將高校中優(yōu)秀的青年教職工吸收到黨組織中來(lái)，擴(kuò)大了黨的隊(duì)伍。這些有理想、有知識(shí)、思想要求進(jìn)步的新鮮血液的加入，推動(dòng)了高校黨員理想信念教育工作的發(fā)展。其次，高校一直重視對(duì)黨員的日常教育管理工作，并積累了豐富的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。具體表現(xiàn)在：一是通過(guò)健全完善高?；鶎狱h組織的理論學(xué)習(xí)制度，保證基層黨員理論學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對(duì)性和有效性，保證黨員思想的先進(jìn)性。二是通過(guò)定期化的學(xué)習(xí)，不僅保證廣大黨員思想先進(jìn)性，還提高黨員的綜合素養(yǎng)。三是建立完善了黨員教育培訓(xùn)制度。通過(guò)進(jìn)一步擴(kuò)展教育培訓(xùn)內(nèi)容的廣度和深度，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)的方式方法，拓寬教育培訓(xùn)渠道，使之更能符合受教育培訓(xùn)者的心理需求，進(jìn)而增強(qiáng)教育培訓(xùn)的實(shí)效性。最后，高校黨組織通過(guò)青年標(biāo)兵崗、黨員示范崗等的設(shè)立，充分發(fā)揮了青年教職工黨員的先鋒模范作用，使青年教職工黨員樹(shù)立良好的黨員群體形象，增強(qiáng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的宗旨意識(shí)，堅(jiān)定了他們的理想信念。

4.堅(jiān)持以黨的先進(jìn)性建設(shè)增強(qiáng)高校黨員理想信念教育的動(dòng)力

保持黨的先進(jìn)性，是黨的宗旨和使命所要求的，也是始終保持黨的生機(jī)和活力所要求的[5]。高校黨組織作為高校黨建工作的主體，是黨聯(lián)系廣大師生員工的樞紐，是高校黨的先進(jìn)性建設(shè)的主體。隨著高等教育改革的不斷深化，高校黨組織也在不斷創(chuàng)新與改革，進(jìn)一步加強(qiáng)了黨的先進(jìn)性建設(shè)。具體表現(xiàn)在：一是高校在組織青年教工黨員深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的活動(dòng)中，不斷深入總結(jié)黨組織開(kāi)展先進(jìn)性建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題，使青年教工黨員不斷強(qiáng)化先進(jìn)性教育，黨員宗旨意識(shí)不斷加強(qiáng)，思想覺(jué)悟不斷提高，進(jìn)一步推動(dòng)高校黨員理想信念教育的開(kāi)展，同時(shí)也為黨建工作提供了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。二是加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，不斷提升高校青年教工黨員的組織認(rèn)同感和內(nèi)聚力，從而為青年教工黨員樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，凸顯高校黨組織工作的活力和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了高校青年教工黨員理想信念教育的實(shí)效性。

（二）存在的問(wèn)題

盡管現(xiàn)階段高校青年教工黨員的理想信念教育工作取得了一定成效，但仍存在一定的不足，主要表現(xiàn)在：

1.組織教育過(guò)程程序規(guī)范，但實(shí)效性不足

目前，高校對(duì)于組織理想信念教育的程序嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范，但其中每個(gè)程序和環(huán)節(jié)的落實(shí)是否到位還值得考量，其實(shí)效性也有待提升。例如，部分青年教職工雖然在所有的理想信念教育活動(dòng)中都有參加，理論學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，定期交思想?yún)R報(bào)，然而其在思想上未必真正樹(shù)立了正確的理想信念，歸根結(jié)底是由于其領(lǐng)導(dǎo)或者培養(yǎng)聯(lián)系人缺乏按照規(guī)定的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行思想上的教育和引導(dǎo)[6]。因此，在理想信念的教育過(guò)程中，要注重加強(qiáng)對(duì)每個(gè)程序和環(huán)節(jié)的落實(shí)，從而提升高校青年教工黨員理想信念教育的實(shí)效性。

2.理想信念教育的方式過(guò)于傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層黨組織工作條例》指出，高等學(xué)校黨的組織應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系[7]。隨著近年來(lái)新媒體迅猛發(fā)展和多元社會(huì)思潮的沖擊，價(jià)值多元化思潮也沖擊著整個(gè)社會(huì)。高校青年教工黨員作為年輕一代，很容易接受新鮮的事物和思想，他們獲取新知識(shí)和新思想的方式也比較多元和現(xiàn)代，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的理想信念教育方式已不能滿足當(dāng)今高校青年教工黨員學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而直接導(dǎo)致青年教工黨員理想信念教育實(shí)效性的下降。例如，一般高校黨組織開(kāi)展的理想信念教育方式為集中進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)、聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告、參觀紅色基地和博物館等，長(zhǎng)時(shí)間采取這種方式會(huì)使理想信念教育空泛化、形式化，對(duì)青年教職工黨員而言，甚至可能會(huì)產(chǎn)生排斥、逆反心理。此外，部分高校的黨組織生活會(huì)往往也是流于形式，難以深入人心，甚至有些黨組織長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)展組織活動(dòng)，這對(duì)高校青年教職工黨員理想信念教育實(shí)效性提升是極為不利的。

3.重目標(biāo)教育，輕視情感、意志和行為教育

部分高校的青年教職工黨員工作積極性不高、政治意識(shí)較為淡薄，實(shí)則與黨組織生活中過(guò)于重視目標(biāo)教育而忽視對(duì)青年教職工黨員在工作、學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的解決有著密不可分的關(guān)系。不可否認(rèn)，高校黨組織具有關(guān)心黨員生活、工作和學(xué)習(xí)的責(zé)任，青年教職工黨員作為黨員群體的一部分，主要還是要從思想上和信仰上堅(jiān)定馬克思主義理論的指導(dǎo)地位和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，而不是僅僅接受物質(zhì)上的關(guān)懷。此外，一些青年教職工入黨的動(dòng)機(jī)不純，有的只是為了獲得更高的工作崗位，從而提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，而不是為了共產(chǎn)主義偉大理想加入中國(guó)共產(chǎn)黨，進(jìn)而使黨員的身份變得利益化、功利化，使黨員的信仰和理想信念投機(jī)和不堅(jiān)定[8]。這不利于高校青年教職工黨員理想信念教育實(shí)效性的提升。

4.教育工作本末倒置，缺少對(duì)新入黨員的入黨后教育

許多高校十分重視教職工以及學(xué)生的入黨前教育，主要以參加各種培訓(xùn)教育、組織生活并且定期要求上交思想?yún)R報(bào)為教育內(nèi)容，這有利于幫助入黨對(duì)象在入黨前樹(shù)立正確的理想信念。但卻不重視對(duì)青年教職工黨員以及學(xué)生黨員入黨后的繼續(xù)再教育，這就本末倒置。誠(chéng)然，入黨前教育固然重要，但入黨后的理想信念教育更重要，因?yàn)檫@不僅是幫助青年教工黨員樹(shù)立正確的理想信念，也為其他教職工以及學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念起到示范作用。

5.教育過(guò)程重顯性教育，輕視隱性教育

目前在高校中，對(duì)青年教工黨員的理想信念教育主要是采取顯性教育的方式，這主要表現(xiàn)在集體參加理論教育、學(xué)術(shù)論壇以及參加黨組織生活會(huì)等形式，其他教育方式較少，教育方式單一化傾向較為嚴(yán)重[9]。比如，有些高校的基層黨組織為優(yōu)秀青年教職工黨員打造模范和樹(shù)立榜樣形象的平臺(tái)比較不足。一些優(yōu)秀的青年教工黨員由于甘于奉獻(xiàn)而得不到任何的肯定和激勵(lì)，甚至有時(shí)換來(lái)的是質(zhì)疑，認(rèn)為這種苦而無(wú)獲的精神與當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀不符，使得優(yōu)秀青年教工黨員喪失了發(fā)揮模范帶頭作用的積極性，思想覺(jué)悟逐漸混同于一般群眾。綜合來(lái)看，這不利于高校青年教工黨員樹(shù)立正確的理想信念。

三、高校青年教工黨員理想信念教育所產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

（一）社會(huì)因素

目前，我國(guó)正處于傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期。在這一特殊時(shí)期，價(jià)值體系容易出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，容易使高校青年教工黨員出現(xiàn)價(jià)值觀、人生觀、世界觀的誤解和偏差，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)理想信念危機(jī)。同時(shí)，基于世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)和價(jià)值觀多元化的社會(huì)發(fā)展背景，拜金主義、功利主義等不良價(jià)值觀念嚴(yán)重影響和阻礙了高校青年教工黨員正確價(jià)值觀的形成。同時(shí)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)社會(huì)中出現(xiàn)的一些不良社會(huì)現(xiàn)象也會(huì)給青年教工黨員的價(jià)值觀確立產(chǎn)生不良影響，最終導(dǎo)致青年教工黨員理想信念迷失。一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，因企業(yè)經(jīng)營(yíng)艱難使部分職工面臨失業(yè)、擇業(yè)等重重壓力，高校青年教工黨員在這方面也表現(xiàn)出一定的生活壓力，使青年教工黨員逐漸產(chǎn)生失落感；另一方面，當(dāng)前社會(huì)中的腐敗現(xiàn)象，也極易破壞社會(huì)公平，造成社會(huì)不公的現(xiàn)象，使青年教工黨員對(duì)社會(huì)產(chǎn)生失落感，造成價(jià)值觀的錯(cuò)位和理想信念的缺失。

（二）家庭因素

家庭是所有人的第一課堂，家庭中的成員對(duì)青年教工黨員的價(jià)值觀和信仰的建立具有十分重要的影響。當(dāng)前，大多數(shù)家庭物質(zhì)生活水平穩(wěn)步提升，整體社會(huì)生活水平總體呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，但這對(duì)青年教工黨員的成長(zhǎng)和教育有利也有弊。一方面，物質(zhì)生活水平較高的家庭可以為青年教工黨員的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有力的支撐，尤其是有較高物質(zhì)生活水平的家庭則有一定的優(yōu)勢(shì)；但另一方面，優(yōu)越的生活條件使得許多青年從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏意志磨煉，理想信念不夠堅(jiān)定，抗壓能力也比較低，對(duì)青年教工黨員而言，則表現(xiàn)為難以樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念。同時(shí)青年教工黨員又大多屬于獨(dú)生子女，家庭成員由于工作繁忙，無(wú)暇顧及對(duì)子女的教育和關(guān)懷，從而使得青年教工黨員在成長(zhǎng)中無(wú)法得到家庭良好的引導(dǎo)和教育，進(jìn)而難以樹(shù)立起正確健康的理想信念。

（三）學(xué)校因素

由于高校在對(duì)青年教工黨員理想信念教育中也存在一些不足，導(dǎo)致高校對(duì)青年教工黨員的理想信念教育實(shí)效性不強(qiáng)。在新媒體發(fā)展背景下，傳統(tǒng)單一的灌輸式教育工作體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前黨員理想信念教育的發(fā)展需要。主要表現(xiàn)在理論授課內(nèi)容比較多，實(shí)踐教育比較少；教育形式比較單一，教育手段較為落后等方面。青年教職工作為年輕的一代，喜歡接受新鮮事物，對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育容易產(chǎn)生逆反心理。因此，創(chuàng)新高校理想信念教育方式是當(dāng)前高校開(kāi)展青年教工黨員理想信念教育的重大任務(wù)。

（四）自身因素

目前，高校青年教工黨員基本上為80后以及90后，大多都是獨(dú)生子女，從小生活在自我的環(huán)境中，不可避免地養(yǎng)成了以自我為中心的思想意識(shí)，這些青年有些自我意識(shí)極強(qiáng)，不喜歡受條條框框的束縛。馬克思主義理論在一些青年教工黨員的眼里比較抽象，認(rèn)為這個(gè)理論對(duì)于他們而言沒(méi)有什么現(xiàn)實(shí)的意義。因此，他們對(duì)于理論的學(xué)習(xí)不太重視。還有一些青年教工黨員受利益動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，往往不注重社會(huì)責(zé)任和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，這對(duì)于自身理想信念的教育和培養(yǎng)是極其不利的。

四、高校青年教工黨員理想信念教育成效提升對(duì)策

目前高校對(duì)青年教工黨員的理想信念教育上取得了一些成效，但是仍然存在一定不足。因此，需要加強(qiáng)對(duì)高校青年教工黨員理想信念教育成效提升的對(duì)策研究，可從“四個(gè)結(jié)合”方面，逐步提升高校青年教工黨員教育成效。

（一）“集體教育”與“自我教育”相結(jié)合

在高校組織開(kāi)展理想信念教育的各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程的管理，通過(guò)制定相應(yīng)的教育過(guò)程監(jiān)管和考核機(jī)制來(lái)提升高校青年教工黨員理想信念教育的實(shí)效性。在加強(qiáng)集體教育的同時(shí)，也要注重“自我教育”的落實(shí)，通過(guò)有效的批評(píng)和自我批評(píng)，讓青年教工黨員能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)自身的不足，同時(shí)也讓高校青年教工黨員及時(shí)意識(shí)到自身理想信念方面所存在的偏差?？傊?，高校只有將“集體教育”和“自我教育”相結(jié)合，才能真正地讓青年教工黨員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）“傳統(tǒng)方法”與“現(xiàn)代方法”相結(jié)合

目前，一些高校所采取的理想信念教育方法過(guò)于單一和陳舊，大多數(shù)是通過(guò)開(kāi)展集中理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告等傳統(tǒng)的方式方法來(lái)進(jìn)行，使得一些高校青年教工黨員產(chǎn)生逆反。因此，高校應(yīng)充分利用新的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，例如開(kāi)設(shè)博客等建立理想信念教育的新工作交流平臺(tái)，拓展青年教工黨員理論學(xué)習(xí)和理想信念教育的載體，提高他們自覺(jué)接受理想信念教育的積極性[11]。同時(shí)，通過(guò)新媒體教育平臺(tái)的運(yùn)用還可以將青年教工黨員對(duì)于黨支部工作中所提出的意見(jiàn)和建議及時(shí)向上級(jí)黨組織進(jìn)行匯報(bào)。要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)展高校理想信念教育的途徑，使黨建工作和理想信念教育的方式現(xiàn)代化，需要培養(yǎng)和建設(shè)一支有堅(jiān)定政治意識(shí)、遠(yuǎn)大理想信念、豐富的宣傳思想工作經(jīng)驗(yàn)以及較高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的現(xiàn)代化黨建工作者隊(duì)伍，充分利用現(xiàn)代化教育方式為高校打造理想信念教育陣地。

（三）“目標(biāo)教育”與“情感教育”相結(jié)合

目前大多高校在對(duì)青年教工黨員的理想信念教育方面只注重目標(biāo)教育，而忽視了對(duì)青年教工黨員的情感教育。青年教工黨員生活在當(dāng)前的社會(huì)急速轉(zhuǎn)型期，他們所面對(duì)的社會(huì)壓力大，思想易產(chǎn)生起伏和波動(dòng)，在理想信念教育中如果只注重理想目標(biāo)的約束和引導(dǎo)，而不注重情感教育，就會(huì)使青年教工黨員對(duì)黨組織逐漸產(chǎn)生距離感，從而使黨組織失去組織凝聚力，也會(huì)使高校青年理想信念教育變成兩張皮。因此需要將對(duì)高校青年教工黨員的“目標(biāo)教育”和“情感教育”相結(jié)合，動(dòng)之以情，才能有效地曉之以理。除了集體教育之外，還可嘗試實(shí)施“一對(duì)一”領(lǐng)導(dǎo)談心，注重和青年教工黨員的情感交流和溝通，注重和青年教工黨員交朋友，在溝通和交流中把握其思想動(dòng)態(tài)。在情感教育中施以目標(biāo)引導(dǎo)。

（四）“入黨前教育”與“入黨后教育”相結(jié)合

目前大多數(shù)高校十分注重黨員入黨前的教育，通過(guò)舉辦黨課、組織各種培訓(xùn)教育、參加各種黨組織實(shí)踐活動(dòng)以及定期寫思想?yún)R報(bào)等方式對(duì)入黨積極分子進(jìn)行思想教育。但高校對(duì)黨員入黨后的繼續(xù)教育工作往往不如入黨前那樣重視，高校對(duì)黨員在入黨前和入黨后思想教育沒(méi)有有效對(duì)接，導(dǎo)致黨員往往產(chǎn)生心理落差。因此高校要將黨員入黨前的教育與入黨后的教育相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)黨員入黨后的繼續(xù)教育，使黨員入黨前教育和入黨后教育產(chǎn)生有效對(duì)接，增強(qiáng)理想信念教育的可持續(xù)性。例如，可具體建立青年教工黨員思想?yún)R報(bào)制度和新老黨員聯(lián)系人制度，入黨后也要定期上交思想?yún)R報(bào)，定期地與入黨聯(lián)系人進(jìn)行深入思想交流，健全和完善青年教工黨員理想信念教育檔案，將高校青年教工黨員理想信念教育落到實(shí)處。

（五）“顯性教育”與“隱性教育”相結(jié)合

在高校中，對(duì)青年教工黨員的理想信念教育主要體現(xiàn)在集體理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論壇交流以及參加黨組織生活會(huì)這些顯性的教育方式上，而缺少對(duì)青年教工黨員的隱性教育。雖然顯性教育能夠發(fā)揮整體迅速的功效，但針對(duì)性不強(qiáng)，功效也往往不如隱性教育方式持久。因此，需要將“顯性教育”與“隱性教育”相結(jié)合，使顯性教育和隱性教育相得益彰，共同提升高校青年教工黨員理想信念的實(shí)效性。比如，高校黨組織可為那些甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀青年教工黨員打造發(fā)揮模范作用的平臺(tái)，為其發(fā)展才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這不僅為青年教工黨員施展個(gè)人才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也使其能夠樹(shù)立黨員榮譽(yù)感，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，和堅(jiān)定他們甘于奉獻(xiàn)樂(lè)于奉獻(xiàn)的理想信念養(yǎng)成。同時(shí)也為其他教職工樹(shù)立了榜樣，從而有助于形成一個(gè)良好的工作氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展對(duì)高校青年教工黨員理想信念教育，不僅是高校黨建工作的重要內(nèi)容，也是保持黨的先進(jìn)性的基本要求，同時(shí)也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)和推動(dòng)我國(guó)高等教育健康持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)要求。當(dāng)前我國(guó)高校十分重視對(duì)青年教工黨員的思想教育工作，尤其是全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議的召開(kāi)，更是為高校青年教工黨員理想信念教育注入了發(fā)展動(dòng)力。從理想信念教育的工作實(shí)際來(lái)看，也取得了一定成效。但和新時(shí)期黨建工作的要求以及高等教育發(fā)展形勢(shì)相比，仍然存在一些不足，例如教育實(shí)效性和創(chuàng)新性不強(qiáng)的問(wèn)題、教育方式單一落后的問(wèn)題，教育技術(shù)手段落后的問(wèn)題，教育缺乏情感支撐的問(wèn)題等等。分析其中原因，既有社會(huì)和家庭因素，也有學(xué)校和個(gè)人因素，可嘗試從“四個(gè)結(jié)合”上來(lái)提升高校青年教工黨員的理想信念教育成效。

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