利用社團活動促進高中地理學習

于慧

【摘 要】提高高中地理思維能力是學科教學的核心要求之一，在新形勢下如何順利達成能力提升十分關鍵。在社團建設過程中，可以成立學科相關社團，根據(jù)社團特點關注學生空間思維能力養(yǎng)成，根據(jù)學科內(nèi)容幫助學生形成知識遷移能力，并在活動中提升學生的綜合能力。

【關鍵詞】高中地理；社團活動；能力提升

一個孩子的成長，永遠不可能只在教室的課堂上完成，或者說，孩子成長的課堂很大很大，很多很多。高中教學應該深入挖掘?qū)W生的學習潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，善于打破常規(guī)思維。傳統(tǒng)的高中地理教學太過于注重應試教育，而忽視了自我發(fā)展的重要性，因此利用社團活動延伸教學課堂，提高學生的自主能動性有很大的幫助。學生社團活動是很重要的一種課堂，并且，這種課堂是由學生自己主動營造的成長天地。也許最初學生只是為了一個共同的興趣、愛好而走在一起，但隨著活動的開展，他們發(fā)現(xiàn)品嘗艱辛與享受喜悅、自我錘煉與自我成就是如此不可分隔地融合在一起。于是，學生社團活動就成為了學生生活的旋律之一。

一、當前高中地理課堂的限制性

（1）受高考成績的影響，重視在當前的高中地理教學中，應試教育依然占據(jù)著重要地位，實際教育得不到落實。而大多數(shù)教師在授課時，照本宣科，只按照大綱和課本進行授課，知識講解過于生硬，死搬硬套，毫無生趣，又不能將書本知識和實際很好的結(jié)合，導致理論和實際嚴重脫節(jié)。重視結(jié)果，導致高中學生對我們所生存的地理環(huán)境和生活環(huán)境知之甚少。

（2）在高中的文理分科影響下，部分學理科的同學覺得地理并不重要，地理學科得不到重視；另一方面，由于地理學科的特性比較偏理，許多文科生在面對地理學習時比較吃力，尤其是自然地理。因此，常常讓地理教學處在一個比較尷尬的地位。

（3）由于一些初中對地理學科教育不夠重視，許多同學的地理基礎知識太過薄弱，因此在高中地理課堂上進度較慢。

二、社團活動的功能與重要性

（1）學生社團的功能。學生社團作為一種由志趣愛好相同的學生聚在一起，以豐富課余生活，增長知識，陶冶情操為目的的團體，它充分發(fā)揮了學生在德育教育過程中的主體作用，社團成為素質(zhì)教育中的一個新亮點，是在課堂教學之外能讓學生發(fā)揮特長，有興趣地進行探索、學習的第二課堂，它對第一課堂作了有益的補充。

（2）社團活動的重要性。以氣象社為例，社團活動可以激發(fā)同學們對所學科目的興趣，引發(fā)學生思考，提高實踐能力和動手能力。同時，社團為中學生提供了與外界交流和身心發(fā)展的平臺，學生們的組織管理能力和獨立工作的能力得到了很大的提高。在地理的教學過程中，很多內(nèi)容都離不了天氣與氣候，氣象社正好為學生提供了一個很好的探究學習的平臺。

三、高中地理課堂與社團活動的有效結(jié)合

1.社團活動可以成為課堂知識的延伸

在教學的過程中，我們了解到部分學生的苦惱：上課老師講的基本上能夠聽懂，可是在遇到新的問題時總不知道從哪里展開思考。其實這是學生知識遷移的思維能力尚有缺陷的原因，或者說學生對所學的知識并未有深刻的認識。可是課堂上的時間是有限的，于是課外的延伸就顯得尤為重要。如果在社團活動中選擇恰當?shù)陌咐?，幫助學生找準發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題三環(huán)節(jié)中的切入點，在課外活動中對課堂知識進行探究，加深理解，學生的學習就會輕松很多。

比如在學習高中地理（湘教版）《大氣環(huán)境》的內(nèi)容時，很多學生對熱力環(huán)流知識的理解往往是一頭霧水，為給學生直觀感，教師在社團活動中指導學生進行了“熱力環(huán)流”實驗。學生通過多次實驗，運用多種方法證明了“熱力環(huán)流”的存在。在此過程中，實驗并不是一次成功的，學生會從每次實驗中找出問題，并想出解決的辦法，從而加深了對熱力環(huán)流知識的理解與運用。

2.利用社團實現(xiàn)地理知識在生活中的運用與體驗

在如今的課堂教學中，課堂知識很少能拿到生活中實踐，實際教育得不到落實。重視結(jié)果，導致高中學生對我們所生存的地理環(huán)境知之甚少，導致理論和實際嚴重脫節(jié)。社團活動可以對回歸生活實際的高中地理教學進行研究和探討，使得教學更加的大眾化、生活化，學習內(nèi)容更加生動有趣。通過書本知識的學習，能很好的聯(lián)系實際，通過地理知識來解決生活中的問題，進而充分調(diào)動學生的好奇心，滿足他們的求知欲，激發(fā)學習的動力，在于教娛樂中，體驗學習地理的樂趣，樹立自信心，提高教學質(zhì)量和水平。

例如在高一講到《天氣系統(tǒng)》的內(nèi)容時，如果只是照本宣科，內(nèi)容抽象難懂，反而會使學生失去了興趣。但是，如果把該內(nèi)容與我們生活息息相關的天氣狀況聯(lián)系起來，讓同學們利用社團活動時間，對最近天氣預報和天氣狀況進行比較，討論天氣變化的影響因素，并嘗試著自己推測天氣變化，從而加深對天氣系統(tǒng)知識的理解。在如此的活動中，天氣現(xiàn)象是學生現(xiàn)實生活中切身體會到的，與學生切實生活息息相關，因此會引起學生的興趣和思考。

3.為學生提供與外界交流和身心發(fā)展的平臺

自上個世紀80年代以來，許多青少年在家庭教育方面，由于被溺愛而阻隔了與社會的溝通與交流；在學校教育方面，由于高考指揮棒的作用，限制了中學生身心的全面發(fā)展。正是由于我校社團的全面建設與發(fā)展，很多同學在社團活動中鍛煉了自己，消除見人就臉紅的弱點，學生們的組織管理能力和獨立工作的能力得到了很大的提高。根據(jù)社團發(fā)展的需要，我們也會適當安排學生外出參觀學習，增長了學生的見識和溝通交流能力。

以氣象社為例，我們每年會安排學生到市氣象局或氣象觀測站參觀學習。在氣象局里，同學們參觀了先進的氣象預報控制中心，了解天氣預報的制作和發(fā)布過程，觀看學習衛(wèi)星云圖；在觀測站，可以了解自動化和人工檢測雨量大小、蒸發(fā)量大小、每天日照時數(shù)等內(nèi)容?；顒又?，同學們也會對自身所學所感產(chǎn)生許多疑問，并從工作人員處得到解答。如此一來，同學們對課堂上所學的氣候有關知識有了更加深入的了解，活躍了思維，提高了見聞膽識，加強了溝通交流能力。

綜上所訴，高中地理課程越來越受重視，為了提高高學生高中地理技術水平和解決問題的能力，在課外指導中可以充分利用社團資源，注重社團活動和課本內(nèi)容的聯(lián)系，可使地理課程更加豐富多彩，更加生動而又貼近生活，以激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主思考的能力。通過各種活動，引起學生的好奇心、形成新的知識網(wǎng)絡，同時，為學生提供廣闊的知識空間，調(diào)動學生的獨立自主性，在理論聯(lián)系實際進行教學的同時，進而提高學生的綜合能力。

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