積極心理學在大學生思想政治教育中的應用

靳慶偉

【摘 要】現(xiàn)階段大學生思想政治教育中存在很多問題，如灌輸式教學、主體性忽略等，引入積極心理學可以有效解決這類問題，給大學生思想政治教育帶來新的理念與思路。積極心理學強調(diào)使用人性化與體驗式教育方法達成大學生思想政治教育目標。本文以積極心理學為切入點，分析大學生思想政治教育中積極心理學的應用，推動大學生思想政治教育水平提高。

【關鍵詞】大學生；思想政治；積極心理學

近年來積極心理學在大學生思想政治教育應用取得一定成果，為推動大學生思想政治教育工作的開展起到有力的推動作用。但是大學生思想政治教育中積極心理學運用并未發(fā)揮實質(zhì)性效果，研究積極心理學與大學生思想政治教育有效結合的方式并付諸行動，是大學生思想政治教育工作急需面對的現(xiàn)實問題。本研究主要針對大學生思想政治教育中積極心理學的應用展開相關論述。

一、大學生思想政治教育內(nèi)容

高校學生思想政治教育內(nèi)容較多，本研究結合工作實踐將主要內(nèi)容歸納總結如下。

1.開展正確“三觀”教育

樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀是大學生學習與成功的基礎。大學生正處于形成“三觀”的關鍵時期，也正是深入思考理想信念的時期，聯(lián)系生活實際與社會情況開展相關教育，有助于提高思想政治教育效果?？梢葬槍Σ煌昙墶⒉煌闆r的學生分層、分批次進行“三觀”教育。引導其樹立正確思想觀念，成為有理想、有素質(zhì)的大學生。

2.深化專業(yè)思想教育

新生入學時向其介紹本校歷史、特點及專業(yè)情況等，對自身需要做的準備有一個初步了解?？紤]到新生剛才緊張的高中生活中脫離出來，處于相對開放的大學校園生活中會無所適從，必須強化早晚自習管理，開展專業(yè)問題講座，引導學生逐步適應校園環(huán)境，調(diào)整學習方法。

3.開展人格修養(yǎng)教育

培養(yǎng)學生具備誠信、獨立人格及追求人生價值。道德素質(zhì)中誠信為首，沒有誠信就談不上道德，培養(yǎng)學生講真話、重承諾及守信用的素質(zhì)；培養(yǎng)學生獨立人格，端正做人、真實做事，才能在生活中有所作為；正確處理個人、社會及他人三者間的關系，正確選擇價值目標。

二、積極心理學與思想政治教育的關聯(lián)性

積極心理學與大學生思想政治教育之間存在一定的關聯(lián)性的，本部分主要歸納講述這種關聯(lián)性。

1.服務對象一致

積極心理學與思想政治教育的主要對象都是大學生，大學生接受思想政治教育規(guī)律過程中，存在一些特點。首先當代大學生對新穎事物關注度較高，新穎的事物容易讓大學生接受與歡迎；其次受到各種因素影響，當今大學生追求自我與特立獨行；最后，他們厭煩教條式的教學，喜歡理論與實踐結合的教育方式，這就要求大學生思想政治教育方式符合且滿足90后大學生的特點與需求，達成教育目的。

2.教育目標一致

大學生思想政治的根本目的及時培養(yǎng)大學生符合社會要求與成長需要的思想品德。積極心理學側(cè)重于研究與挖掘人的積極品質(zhì)，兩者培養(yǎng)目標都是促進大學生美德與積極品質(zhì)。同時，思想政治教育繼承馬克思主義關于人全面發(fā)展的觀點；積極心理學則從人本主義出發(fā)，有效培養(yǎng)人的積極意識，通過挖掘積極力量抵消消極心理，實現(xiàn)長遠發(fā)展。

3.教育原則相似

思想政治教育有著完整的理論基礎。作為大學生教育的重要環(huán)節(jié)，其理論體系與實踐載體都可以為積極心理學提供可以借鑒的理論基礎。靈活運用積極心理學的理念與方法，通過挖掘主體與客體的主動性、創(chuàng)造性，推動大學生思想政治教育發(fā)展且形成新的方法與思路。

三、大學生思想政治教育中積極心理學的應用

1.構建積極校園氛圍

心理學家彼得森曾指出“良好的校園氛圍有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才?！狈e極心理學也曾指出，雖然人在形成積極人格和感受積極體驗方面受基因遺傳的影響，但這一過程更加依賴于人所學習和生活的環(huán)境，即環(huán)境影響性格。而要營造出一個積極的氛圍應從三方面入手：宏觀層面，政府制定相應的措施對學校進行支持；中觀層面，學校管理者在制度、文化建設和景觀設置方面要進行積極支持；微觀層面，輔導員在學生周圍建立起一個積極的團體，潛移默化中幫助每一名學生進行積極的情緒體驗和心理探索，從而更加有效的開展學生思想政治教育工作。

2.有效開發(fā)積極的人格

塑造大學生積極人格品質(zhì)是大學生思想政治教育工作在積極心理學理念下的工作重點。作為一個合格的思想政治教育工作者對待學生時要有足夠的信任和理解，相信他們能力去改變自我。同時，針對學生思想問題，做好預防工作，比如幫助學生在情緒控制方面、新環(huán)境適應方面、人際交往方面和承受挫折等方面進行著重培養(yǎng)和開發(fā)，致力于培養(yǎng)他們的積極品質(zhì)，讓學生有克服困難的能力和勇氣。值得注意的是，在大學生思想政治教育中對他們的積極人格品質(zhì)進行著重開發(fā)時，并不是對他們身上的不良品性采取視而不見的態(tài)度，而是在關注他們積極品質(zhì)的同時，引導他們的自覺和認知來改善自身的不良行為。在教育過程中，思想政治教育工作者應以發(fā)展的眼光看待每一個學生，同時要擅用賞識教育，對于學生的進步要及時給予表揚和肯定，激發(fā)他們的學習積極性。經(jīng)常開展課內(nèi)外活動，通過開展這些體驗式、合作式的活動，幫助學生積極品質(zhì)的形成。

3.培養(yǎng)大學生積極心態(tài)

當代大學生獨生子女人數(shù)較多，在家庭的寵愛中長大的孩子，普遍都有著較強的自私心理，經(jīng)常以自我為中心，缺少關愛父母、長輩和同學的意識，且容易沖動，承受不了挫折，有時還會產(chǎn)生自卑心理。作為一名合格的高校思想政治工作者，可以利用思想政治教育工作定期為學生開展感恩與寬容教育，幫助學生養(yǎng)成一個積極樂觀的社會心態(tài)。積極心理學曾做過一個研究，感恩教育能幫助學生提高在逆境中的適應能力，有效提升學生的幸福感。思想政治工作者在應從感恩沉思、感恩方式、感恩記錄等方面入手解決現(xiàn)代大學生心理所存在的問題，進而培養(yǎng)學生感恩心態(tài)。寬容教育主要是通過寬容教育來減少學生與同學、家長之間的矛盾。開展感恩與寬容教育能減少社會群體的怨恨，緩解社會矛盾。思想政治工作者在開展積極心理健康教育時，要以多種不同的形式進行寬容干預教育，使矛盾中被冒犯的學生能夠快速的轉(zhuǎn)變心情，緩解怨恨情緒，以積極寬容的心態(tài)原諒對方。逐漸幫助養(yǎng)成學生積極地生活態(tài)度，并擁有良好的社會心態(tài)，從而以良好的思想和積極的態(tài)度去面對生活和以后所遇到的挫折。

四、結語

總而言之，高校思想政治教育作為培養(yǎng)大學生正確人生觀、價值觀及世界觀的主要陣地。面對新的社會發(fā)展環(huán)境及市場形勢，需要廣大思想政治教育工作者不斷調(diào)整與創(chuàng)新教育理念、路徑及方法，并不斷借鑒其他學科研究成果豐富自身。積極心理學的方法與理念提供新鮮血液補充大學生思想政治教育，提供更多的思路與方法。借助積極心理學的運用，充分利用大學生思想政治教育的作用，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

參考文獻：

[1]馬麗萍.積極心理學視閾下高校思想政治理論課教學新探[J].學校黨建與思想教育，2014（07）：112-114.

[2]包文婷.積極心理學視角下高校思想政治教育模式的構建研究[J].中國電力教育，2014（14）：78.

[3]張海艷.積極心理學對大學生思想政治教育的借鑒及其實現(xiàn)[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2015（04）：91.

[4]齊曉穎，劉立偉，趙婷.積極心理學在高校思想政治教育工作中的功能及其實現(xiàn)[J].學校黨建與思想教育，2014（08）：45-47.