高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

康麗軼

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，看似脫離實(shí)際，實(shí)則不然，它來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。因此，在數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，我們要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，善于讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)；生活實(shí)際；因材施教；教育創(chuàng)新

數(shù)學(xué)源于生活，因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。同樣，趣味是學(xué)生最好的老師，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)趣味性。通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生從一些生活現(xiàn)象、趣味活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)多角度觀察問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更是生活的技能，能讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)于人而不是讓大多數(shù)學(xué)生望而卻步。注重通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)效率。

一、認(rèn)清教育現(xiàn)狀，探索成績(jī)倒退的主要原因

1.學(xué)生不喜歡，使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)

現(xiàn)在大部分的學(xué)生家長(zhǎng)都不愿意讓孩子受過(guò)多的苦，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，以至于學(xué)生進(jìn)入高中后還有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡跟隨老師，不能很好的掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有部分學(xué)生心思被別的事物所吸引，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的厭惡情緒，學(xué)生課前不能認(rèn)真復(fù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽(tīng)講，致使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性缺失。

2.不重視基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)經(jīng)?！翱ぁ?/p>

我們常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，“自我感覺(jué)良好”輕視基礎(chǔ)知識(shí)與能力，對(duì)于一些問(wèn)題，可能知道怎么解，但由于自負(fù)往往相信自己可以解的出來(lái)，沒(méi)必要花費(fèi)時(shí)間去演算書寫，長(zhǎng)此以往，使計(jì)算能力下降，筆下出錯(cuò)嚴(yán)重，在正式考試過(guò)程中經(jīng)?！翱ぁ?。這主要集中于中等及中等偏上的同學(xué)。

3.學(xué)不得法，使學(xué)習(xí)陷入死胡同

部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，聽(tīng)課不能很好的抓住重點(diǎn)，只知埋頭苦記筆記，對(duì)老師所講知識(shí)理解的一知半解，筆記記了一大本，課后又不能及時(shí)總結(jié)鞏固，只知“死學(xué)”而不會(huì)活學(xué)巧用。還有部分學(xué)生打疲勞戰(zhàn)，晚上加班加點(diǎn)，課堂呼呼大睡，致使學(xué)習(xí)效率低下。

二、豐富教學(xué)方式、提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)不可一蹴而就，沒(méi)有任何捷徑可走，作為老師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生去積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題，并給予充足的時(shí)間討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的思維與能力，通過(guò)自己的思考和探索，總結(jié)數(shù)的規(guī)律與解題方法。這個(gè)過(guò)程即可增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生的能力得到真正的提高。

在數(shù)學(xué)課堂上，老師注重引導(dǎo)，做好引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，多進(jìn)行一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與思維方式，教師應(yīng)作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動(dòng)所需的背景資料，讓學(xué)生自己主持探究活動(dòng)，在對(duì)于學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題時(shí)，不要急于告訴學(xué)生們問(wèn)題的答案，可以和同學(xué)們一起思考探索，給予學(xué)生應(yīng)有的引導(dǎo)提示，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生有克服困難的勇氣，還可以增進(jìn)師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡上你，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、提問(wèn)，使學(xué)生更好的認(rèn)清自我

提問(wèn)是我們廣大老師與學(xué)生交流的主要途徑之一，也是一種古老的教學(xué)方式，但作為老師，我們應(yīng)該如何才高效、科學(xué)的提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)提問(wèn)有所提高，而不僅僅只起到活躍課堂氣氛的作用。高效、科學(xué)的提問(wèn)會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

提問(wèn)不是目的，而是一種教學(xué)手段，我們要充分掌握這一教學(xué)手段，讓它為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。它不僅可以讓學(xué)生更好的認(rèn)清自我，客觀的評(píng)價(jià)自己，明確對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生心中有數(shù)，在課后，對(duì)不熟悉的知識(shí)加以強(qiáng)化，更好的學(xué)習(xí)。還可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，積極探索。更可以使老師明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，是學(xué)習(xí)的一種既時(shí)反饋，哪位學(xué)生哪一方面有所欠缺，施以強(qiáng)化教育，盡可能使每一位學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效率

優(yōu)化教學(xué)方案，通讀教材，刪減一些過(guò)于繁雜，用處不大的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)。作為老師，我們?cè)趥湔n過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容凸顯趣味性，突出重難點(diǎn)與層次性，多舉行一些探究性的趣味活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)活動(dòng)，深挖知識(shí)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，在設(shè)計(jì)探究的趣味活動(dòng)時(shí)，除了緊扣教學(xué)內(nèi)容外，還要注意結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面提高。

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的課程，我們可以讓學(xué)生自主教學(xué)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，自己講課，老師認(rèn)真聽(tīng)講，做中肯的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生通過(guò)講課，加深對(duì)知識(shí)的理解能力，更加鍛煉了學(xué)生的膽量，敢于在別人面前講課就是一個(gè)不小的提高，現(xiàn)在社會(huì)需要的不僅僅是各門成績(jī)都好的學(xué)霸，更需要的是各個(gè)領(lǐng)域都有所建樹(shù)的綜合性人才，因此，在教育過(guò)程中我們更加要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將來(lái)可以更好的融入社會(huì)，成為社會(huì)所需的有用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉新群主編.《中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育》.教育部人事司組織編寫.東北師大出版社，2002年版