如何在小學英語課堂中創(chuàng)設(shè)情景教學

劉海軍

【摘 要】根據(jù)小學生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。在教學中，教師要時刻注意激發(fā)學生的興趣，學生的學習積極性就高，學習效果就好。這就要求教師聯(lián)系教學內(nèi)容，結(jié)合具體實例，找到問題中的興趣點，把帶趣味性的問題，方法引入課堂，引導學生參與學習討論。適時地激發(fā)興趣，這是目的。通過激發(fā)興趣，激活教學活動，以趣促學，收到英語課堂教學的高效益?；诖?，我在英語課堂中引入了情境教學。

【關(guān)鍵詞】小學英語；學習硬環(huán)境；單詞情境；活動情境

開設(shè)情境教學主要目的是要給學生創(chuàng)設(shè)語言輸入的機會，同時為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言文化基礎(chǔ)，讓學生在學習過程中真正的做到學以致用，滿足新課程標準中讓學生感知語言的要求。因而教學的主要關(guān)注點在于如何給學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

一、積極創(chuàng)設(shè)合適的小學英語課堂學習硬環(huán)境

當前我國英語教學最大的問題就是沒有合適學生的英語學習硬環(huán)境，學生與家長交談，與教師交談，與學生交談都用的是漢語，英語的學習僅僅只能是在英語課堂的40分鐘；英語教學都是在課堂中進行的，很多時候教師依然運用的是漢語進行教學，完全滿足不了學生學習英語的需求。教學中要打造讓學生眼睛看到的內(nèi)容，耳朵聽到話語，嘴里說出來的語言要盡可能是英語，而眼睛看到更多的就是硬環(huán)境。比如Fun With English 5A Unit3 At a music lesson時，當教師帶著電子琴與預(yù)先書寫的歌詞大紙張貼在黑板上之后，教師里頓時沸騰，之后又平靜地期待著英語老師帶來的這節(jié)音樂課，注意力當然集中，學習效率自然能力。

教學Fun With English 5B Unit 6 At a PE lesson時，當我們把練習體育幾塊大的墊子放進教室時，男同學一下圍觀上來，當把準備好的動詞詞組出示時，學生朗讀的勁頭十足，而且躍躍欲試所學的動作……雖然是微小不足稱道的準備，但用最小的付出獲得的確實實在的收獲。教師工作的價值得到的最大體現(xiàn)。

當然，我所談?wù)摰降慕虒W環(huán)境的小小戲法是比不了現(xiàn)代多媒體的巨大震撼力的，我一直感到自己的不足?，F(xiàn)代化教學手段確實為課堂教學活動提供了廣闊的平臺，給教堂教學提供了大量的信息資源，拓展了人們的思維和想象力，增強了內(nèi)容的直觀性，加大了課堂教學的容量，為現(xiàn)代教學提供了利用各種教學媒體拓展情境、激活教科書，讓學生更易接受；利用投影儀、投影片來教字母、單詞；利用錄音機、錄音磁帶聽純正的英文A learn to say培養(yǎng)學生的聽力、音感， listen and repeat；利用VCD、電視機來觀看英文動畫片，效果直觀明了。教材有配套的CD可供使用。

比如，教學現(xiàn)在進行時，傳統(tǒng)的教師最常用的做法就是利用身體可做的事情進行發(fā)問并回答，要求學生說出你現(xiàn)在正在做什么？他或她現(xiàn)在又正在什么狀態(tài)？睡的，醒的。而有了課件或錄象，直接由TOM 和 JERRY的出場追趕，實現(xiàn)最快的時態(tài)學習的理解關(guān)，至于學生的掌握程度，那就要在一次次的反復中去達到真正的能使用的目的。

二、營造和諧的英語課堂教學氛圍

在教學改革發(fā)展過程中，教育專家與心理學家都提出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學生與老師平等。在英語課堂教學過程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)寬松的生活學習環(huán)境至關(guān)重要。要正確理解教師知識傳授的接收效果和學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)的相互促進關(guān)系。在和諧課堂教學氛圍中強化英語基礎(chǔ)知識訓練是小學英語教學的關(guān)鍵。教師要強化英語語言教學方面學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，即時鼓勵，有效促進學生形象思維發(fā)展，構(gòu)建良好的人文環(huán)境與和諧的課堂教學氣氛，挖掘?qū)W生富于創(chuàng)造性的語言表達潛能，打破傳統(tǒng)教育教學影響模式下的教師完全給予，而學生只有認真聽課、被動接受的局面，進一步有效提高學生的英語學習能力。英語課堂教學最關(guān)鍵的問題是在語言教學活動中一定要激發(fā)學生學習語言的興趣，教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)充分利用教材中英語語言的表現(xiàn)力，實事求是，根據(jù)教學大綱和學生掌握語言的實際情況進行英語課堂教學設(shè)計，這樣才能教得實，學得更實。教師要積極為學生營造良好的學習氛圍，改變傳統(tǒng)的教育教學模式和固定的認知結(jié)構(gòu)。有了具有人文情境化的和諧課堂教學氛圍，學生就能夠發(fā)揮聰明才智，有自己的權(quán)利、尊嚴、思想感情和需要；教師要尊重學生的人格，這主要體現(xiàn)在教學氛圍的營造方面。

三、情境創(chuàng)設(shè) 建議

（一）利用多媒體技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)

多媒體教學優(yōu)化英語課堂，形象化的策略發(fā)展，提升學生的學習興趣。有效的把抽象的思維能力轉(zhuǎn)化為形象的表達方式。例如：教師在教Can l help you？這個句型時，可以先用學生比較喜歡的方式開展教學活動，例如教師可以用多媒體給學生播放落水的人，用夸張的聲音呼叫“Help”，讓學生猜測這個單詞的含義，學生根據(jù)教師的動作和聯(lián)系情境環(huán)境猜測這個救助、拯救之義。生動的場景吸引學生的學習注意力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。接下來教師為學生創(chuàng)設(shè)情境，在多媒體上分別展示“餐館、商店、警察與迷路人”，之后顯示出來Can I help you？這句話，在三種場景中尋找三種不同的答案，培養(yǎng)學生的情景交流能力，讓學生根據(jù)情景自己表達想法。學生通過此類訓練觀察和思維能力都能有一定提升，學生對于句型的理解不僅僅是單一的一種理解形式，在圖片運用中拓展學生的學習思維。

（二）利用生活實例進行情境創(chuàng)設(shè)

語言來源于生活，所以要把生活實際例子引入小學英語教學中，這樣可以讓學生了解英語的實用性，例如教學是對水果、蔬菜等單詞進行記憶的時候，可以先讓學生從家里帶來自己喜歡的水果和蔬菜，然后對照應(yīng)用單詞表，讓學生對話練習單詞，“Do you like…”“No，I don？蒺t like…”這類的句型，學生喜愛反復訓練后可以加深學習印象，另外教師可以開設(shè)靈活的教學方法，讓學生蒙上雙眼，然后用手去摸，通過摸判斷水果種類，如果不能第一時間直觀的感覺到水果種類，可以用英語提問，周邊的同學也用英語給提示，學生在興致盎然的氣氛內(nèi)，再困難的單詞對于學生來說都很流利，枯燥的單詞也會很快的被學生學會。

（三）利用課外時間進行情境創(chuàng)設(shè)

目前小學教學中學生多在課堂內(nèi)學習英語，但是英語作為一門使用性學科，在課堂以外也需要運用英語，這樣才能真正的做到學以致用。因而教師可以引導學生在上課之外運用英語開展教學活動，例如在校園內(nèi)學生需要跟教師打招呼，最好鍛煉學生用英語打招呼，當學生養(yǎng)成運用英語的習慣以后，教師根據(jù)學生的知識掌握情況，說一些學生能夠接受的句子，如果學生不敢要開口說，教師要在課外帶動學生說。

在小學英語課堂教學中，教師應(yīng)該積極營造有利于促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展的和諧課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣。這對于英語語言教學至關(guān)重要，營造良好的文化氛圍能夠為每個學生學習英語語言提供有效保障。在英語教學實踐過程中，應(yīng)該科學合理地創(chuàng)設(shè)文化情境，增加師生間交流學習的機會，激發(fā)學生學習英語的興趣，在教育改革實踐中不斷強化英語教學效果，以素質(zhì)教育為核心，強化學生英語實踐能力的培養(yǎng)。

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