應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類產(chǎn)學(xué)研合作運行機制研究

趙凌飛　李秋陽　崔炳爍石

摘 要：新形勢下進一步深化本科院校藝術(shù)類產(chǎn)學(xué)研合作是時代的必然選擇，產(chǎn)學(xué)研合作是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要實踐教學(xué)手段，和其他的理工科專業(yè)比起來，藝術(shù)專業(yè)的實踐項目具有相對短程、松散的特性，在產(chǎn)學(xué)研實踐過程中暴露出自身專業(yè)特點不突出、合作程度不深入、觀念陳舊等問題。文章從校企性質(zhì)差異矛盾、藝術(shù)專業(yè)特點結(jié)合的不足、合作機制長效性和穩(wěn)定性的缺失以及教學(xué)觀念保守幾個方面，梳理出目前產(chǎn)學(xué)研校企合作影響產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的主要障礙，并分析出協(xié)調(diào)校企之間性質(zhì)差異，貼近藝術(shù)專業(yè)特質(zhì)，創(chuàng)建長效機制和更新教學(xué)觀念的具體對策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；產(chǎn)學(xué)研合作；藝術(shù)專業(yè)

[項目來源：本文系黑龍江工程學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃課題“應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類產(chǎn)學(xué)研合作運行機制與績效評價研究”，課題編號：JG1431]

一、應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類產(chǎn)學(xué)研合作的

時代必然性和專業(yè)特殊性

隨著大眾化教育理念的提出，藝術(shù)類高等教育不再把培養(yǎng)社會精英當(dāng)做唯一目標(biāo)。應(yīng)用型和職業(yè)型的人才培養(yǎng)逐步成為高等教育的重要組成部分。如何把原來的高深知識轉(zhuǎn)變得順應(yīng)市場，直接服務(wù)于社會的實踐能力是高等教育不可回避的問題。中共中央多次提出文化產(chǎn)業(yè)將是未來國民經(jīng)濟發(fā)展的新興生產(chǎn)力，也是提高國家創(chuàng)新能力和民族凝聚力的重要力量。各種藝術(shù)產(chǎn)業(yè)在政府的扶持之下呈燎原之勢發(fā)展起來，許多地方還建立了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等。藝術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心，藝術(shù)教育面對這樣的現(xiàn)實前提遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。藝術(shù)不能只是閉門造車的陽春白雪。產(chǎn)學(xué)研作為高等教育研究的一項傳統(tǒng)課題，實踐證明這三者的有機組合有效地保證了知識與社會需求的對接，許多高校在產(chǎn)學(xué)院的實踐中都取得了成功。由于藝術(shù)專業(yè)相對其他理科專業(yè)來說，其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不確定性，使得藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研實踐沒有現(xiàn)成的借鑒模式，起步也較晚，經(jīng)過了由產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展過程。因此，探索一條科學(xué)高效的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路無論是對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還是對藝術(shù)專業(yè)自身發(fā)展，都有著非常重要的意義。

大多數(shù)理科專業(yè)在近年的產(chǎn)學(xué)研實踐中取得了更多且更鮮明的成果。相比而言，藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有一定的特殊性，學(xué)生創(chuàng)新實踐能力都需注入更多的培養(yǎng)要素，除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，師生更需要關(guān)注人類發(fā)展，培養(yǎng)感知社會現(xiàn)實的敏感度，高瞻遠矚的人文情懷是良好的藝術(shù)素養(yǎng)的重要前提，只有這樣創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品才能有利于社會發(fā)展、符合文藝創(chuàng)作精神、宣揚真善美。學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中如果能與社會特別是文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)保持緊密聯(lián)系對學(xué)生的能力提高是難能可貴的，不但教會學(xué)生藝術(shù)理論知識，還要把學(xué)生的時間鍛煉放在真實的情境之中，避免學(xué)生閉門造車。如此才能真正實現(xiàn)藝術(shù)培養(yǎng)與文化產(chǎn)業(yè)鏈細分環(huán)節(jié)上的有效對接，實現(xiàn)學(xué)校的藝術(shù)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、影響藝術(shù)類產(chǎn)學(xué)運行合作的主要障礙

（一）校企性質(zhì)的差異

學(xué)校是以培養(yǎng)人才為目的而進行有規(guī)律教學(xué)的教育部門，企業(yè)是以盈利為目的講求實效的產(chǎn)業(yè)部門，學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研過程中所關(guān)注的社會效益與教育效益和企業(yè)完全不同。首先時間方面。許多企業(yè)會因為季節(jié)等因素而有生產(chǎn)旺季和淡季，而學(xué)校教學(xué)計劃的制定則不是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)旺季和淡季來制定的，當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)旺季到來時，學(xué)生的能力點培養(yǎng)還沒有達到企業(yè)需要的標(biāo)準(zhǔn)。其次，在合作目標(biāo)上缺乏互動，學(xué)校希望企業(yè)能夠承擔(dān)一部分授課工作或者支持課程建設(shè)，企業(yè)引進學(xué)校是希望學(xué)校能夠為企業(yè)帶生產(chǎn)支持和增加產(chǎn)品的創(chuàng)新指標(biāo)，很少會有企業(yè)把培養(yǎng)人才和社會效益當(dāng)作首要出發(fā)點。最后是隨機性上，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要秩序作為保障，而企業(yè)則會因為社會事件或有突發(fā)項目訂單激增或銳減而臨時改變計劃，當(dāng)項目訂單激增時，學(xué)校需要完成既定的教學(xué)計劃和任務(wù)，當(dāng)訂單銳減時，同樣數(shù)量的同學(xué)去企業(yè)的實踐效果就會大打折扣。

（二）藝術(shù)專業(yè)的特質(zhì)

藝術(shù)類學(xué)科有著與其他學(xué)科差別較大的自身特點，藝術(shù)類專業(yè)既不是純粹的文科也不是絕對的理科，實踐教學(xué)過程中，理科類那種無差別的流水線式與效率至上的生產(chǎn)模式和文科的價值實現(xiàn)模式都不能直接拿來套用，藝術(shù)類需要具自身特點的價值創(chuàng)造與實現(xiàn)模式，因此這種特殊性成為產(chǎn)學(xué)研運行中的難點。此外，藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展過程離不開傳統(tǒng)純繪畫藝術(shù)的教學(xué)方式影響，即采用手把手的方式，一對一的心口相傳， 產(chǎn)學(xué)研合作通常在程式化生產(chǎn)領(lǐng)域中合作。最后，藝術(shù)生產(chǎn)傾向于個性化的單獨進行，學(xué)校在管理這些設(shè)計師或藝術(shù)家時顯得力不從心，影響了產(chǎn)學(xué)研的進一步深化。學(xué)校以自身專業(yè)為出發(fā)點造成了與企業(yè)合作的來源單一、方向單一等問題，學(xué)校則更側(cè)重選擇與政府或者機關(guān)合作，回避與企業(yè)合作帶來的復(fù)雜性，但企業(yè)才是市場的風(fēng)向標(biāo)，對學(xué)校的實踐教學(xué)不能不說是一種損失。

（三）長效機制的缺失

學(xué)校與企業(yè)合作關(guān)系不夠穩(wěn)定，這源于合作的程度和層次。藝術(shù)類項目的個性化定制特質(zhì)導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研運作模式很難從松散的校企之間合作發(fā)展為長期穩(wěn)固的合作方式，僅僅停留在安置實習(xí)生、技藝交流以及實習(xí)實訓(xùn)基地的建立等短期合作模式，合作主體不穩(wěn)定，合作形式不規(guī)范，合作項目常常局限在短期咨詢或者其他松散的合作層面。遇到利益怎樣分割、風(fēng)險怎樣承擔(dān)、合作模式由誰主導(dǎo)等這些問題時還不能達成定式，而這些問題恰恰是影響長期穩(wěn)定合作模式的關(guān)鍵性問題，許多合作長期以來停留在不穩(wěn)定的合作層面。究其根本原因，學(xué)校和企業(yè)合作能力不足，不善于與企業(yè)和社會溝通，往往只是從自身的學(xué)科特點角度出發(fā)，而企業(yè)的出發(fā)點永遠離不開市場經(jīng)濟效益，學(xué)校方面未能有效地平衡兩者之間的矛盾是制約與企業(yè)合作程度和層次偏低的重要原因。

（四）教學(xué)理念的保守

學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作觀念上未能與時俱進，藝術(shù)專業(yè)的特點相對其他專業(yè)來說實踐性較強，老師和學(xué)生都具有較大的合作潛力，但是對老師的考核機制還沒有真正將產(chǎn)學(xué)研有效納入到評價指標(biāo)當(dāng)中，還沒有脫離傳統(tǒng)的教育觀念，對新形勢下的辦學(xué)觀念和教育理念還沒有市場化的意識，沒有充分調(diào)動老師和學(xué)生以及企業(yè)的積極性，也妨礙了合作關(guān)系的良性發(fā)展；另一方面，學(xué)校對產(chǎn)學(xué)研定義模糊，學(xué)校的多數(shù)合作還停留在靠私人關(guān)系拉來合作的階段，或是倚重政府的牽頭，通過市場發(fā)展和自身需要來尋找合作企業(yè)的正規(guī)程序仍然不是普遍模式，對于產(chǎn)學(xué)研的準(zhǔn)確定義還比較模糊。

三、解決的對策

（一）協(xié)調(diào)校企差異

協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)各自社會性質(zhì)和功能差異造成的諸多方面的矛盾，力爭以“雙贏”的方式促進產(chǎn)學(xué)研的有機發(fā)展。首先，時間安排上，學(xué)校在制定教學(xué)計劃、安排教育內(nèi)容的時候要以學(xué)生本位為原則，以讓學(xué)生獲得最大程度的時間鍛煉為最終目標(biāo)，盡量跟隨企業(yè)的運行規(guī)律，在企業(yè)最需要的時候提供切實可用的人才。其次，在合作目標(biāo)上，學(xué)校要配合企業(yè)的生產(chǎn)模式，鼓勵學(xué)生在實踐當(dāng)中學(xué)習(xí)，在完成企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)的同時使得學(xué)生的實踐操作能力有所提高，繼而完成創(chuàng)新科研的目標(biāo)。企業(yè)只有接到更多的訂單，才有能力研發(fā)新的產(chǎn)品，才能更好地滿足社會對企業(yè)的要求，企業(yè)才能接到更多的訂單，企業(yè)才越需要學(xué)校的研發(fā)支持，學(xué)校才有更穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研的平臺，這種企業(yè)和學(xué)校之間形成良性循環(huán)，最終推動企業(yè)與學(xué)校在產(chǎn)學(xué)研合作中達成共贏的合作目標(biāo)。最后，保證靈活機動性。學(xué)校在制定教學(xué)計劃時應(yīng)不失靈活原則，培養(yǎng)理論知識過硬、同時也能為企業(yè)做出貢獻的學(xué)生，要與企業(yè)保持暢通的溝通渠道，形成良性互動。

（二）貼近專業(yè)特質(zhì)

藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研運行機制應(yīng)當(dāng)牢牢把握住藝術(shù)專業(yè)自身特點，不能照搬照抄以往已經(jīng)成功的既定模式，同其他學(xué)科的運行機制有所區(qū)別，既要吸納理科創(chuàng)造價值所表現(xiàn)出來的效率優(yōu)勢，又要發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)的文化功能，從國內(nèi)外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展中汲取經(jīng)驗，深化藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的深度和廣度。如果離開純繪畫專業(yè)的審美滋養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)將成為無根之木，無源之水，在產(chǎn)學(xué)研的實踐教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)始終堅持與手把手的師徒相傳的教學(xué)特征結(jié)合起來，只有這樣才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才，對學(xué)校、企業(yè)乃至社會都是雙贏。學(xué)校在這個過程中要從自身實際出發(fā)，制定出有效的管理機制，完善管理手段，靈活中不失效率，既能讓藝術(shù)類學(xué)生獲得實踐機會，又不失藝術(shù)的專業(yè)特點。

（三）創(chuàng)設(shè)長效機制

學(xué)校與企業(yè)要建立長期的合作關(guān)系，加深合作層次是關(guān)鍵和基礎(chǔ)，只要合作層次深入、合作程度加大，雙方的合作自然會形成長期穩(wěn)定的合作機制，藝術(shù)類專業(yè)與理工科專業(yè)不同，鮮有大項目或是長期的系列化合作項目，合作通常關(guān)注在建立實習(xí)基地、企業(yè)對學(xué)校提供咨詢、傳授經(jīng)驗或是合作辦學(xué)等這些尚淺的層面上。要想進一步深化與企業(yè)的合作深度和廣度，學(xué)校必須加強自身的合作能力，在與企業(yè)的合作中切實做到多方位大合作范圍，豐富合作內(nèi)容，深入層次，避免與企業(yè)合作的表面化和形式化，在遵循企業(yè)需求規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立健全學(xué)校與企業(yè)之間的內(nèi)部管理制度，從長遠發(fā)展考慮建立對雙方發(fā)展都有利的長效合作模式。

（四）更新教學(xué)理念

學(xué)校要與時俱進轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正產(chǎn)學(xué)研合作的科學(xué)定位，加強與企業(yè)長效合作的能力，逐漸擺脫私人關(guān)系牽頭的隨機合作，通過觀念的轉(zhuǎn)變和制度的健全建立良性的合作發(fā)展。擺正與企業(yè)之間的地位關(guān)系，企業(yè)是技術(shù)關(guān)鍵與實踐經(jīng)驗的主體，同時也是經(jīng)濟效益的需求方，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多從企業(yè)的角度出發(fā)，在人才培養(yǎng)的設(shè)計上更多地以適應(yīng)市場、適應(yīng)社會發(fā)展作為主要出發(fā)點，在課程設(shè)置方面更加靈活機動，學(xué)生除了能夠在一些“立竿見影”的合作項目中參加實踐，也有機會在更多長期項目中有機會參與，得到系統(tǒng)的實踐經(jīng)驗。此外，學(xué)校要多重視實踐教學(xué)的師資建設(shè)，鼓勵教師在產(chǎn)學(xué)研合作中發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，并將其納入到考核評價體制當(dāng)中。

參考文獻：

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[2]趙凌飛，付百學(xué)，楊林.應(yīng)用型本科院校動畫專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化研究[J]職業(yè)教育.2014，（03）.

[3]褚楠.面向科研創(chuàng)新的藝術(shù)類院?？蒲畜w系構(gòu)建[J]佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2014，（06）.

作者簡介：

趙凌飛，黑龍江工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

李秋陽，黑龍江工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計。

崔炳爍石，黑龍江工程學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師。研究方向：動畫。