小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

潘啟紅

【摘 要】全球化的加速發(fā)展，讓我國(guó)的新課程也隨之發(fā)生了改變，所以漸漸的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用受到了大家廣泛的重視。其實(shí)將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有助于為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能讓學(xué)生的主體位置得以凸顯，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更容易投入到其中。所以說(shuō)，為了讓合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法真正的融入到課堂中，我們需要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，使其讓它本身的作用得以發(fā)揮。我們都知道，合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)小組合作的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好的激發(fā)學(xué)生的積極性與參與性。并且這樣的教學(xué)模式，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能提高教學(xué)效率，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)字的知識(shí)了解的更加透徹。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益能夠得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)很大程度上提高了教學(xué)效率。因此，隨著新課改的深入，合作學(xué)習(xí)漸漸的走進(jìn)了大家的眼中。所謂合作學(xué)習(xí)就是變現(xiàn)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以小組的形式展開學(xué)習(xí)。自從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)后，傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生了很大的改變，使其讓小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的前提下還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而有助于我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展。所以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還能夠讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。反正，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高教學(xué)效率有著非常重要的意義。

一、開展合作學(xué)習(xí)的意義

雖說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)也有課堂互動(dòng)，但是這種互動(dòng)只在于老師與學(xué)生之間，而忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。因?yàn)楹芏嗟娜硕际怯门械膽B(tài)度對(duì)待學(xué)生與學(xué)生之間的合作，覺(jué)得這樣的做法是在挑戰(zhàn)老師的威嚴(yán)與課堂紀(jì)律。但是在實(shí)際的情況中，并不是如此，學(xué)生之間的互動(dòng)更能夠提高課堂的教學(xué)效益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該多推廣合作學(xué)習(xí)，不要局限在師生之間的互動(dòng)，應(yīng)該讓課堂更加多元化，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益提高。

合作學(xué)習(xí)就是突破傳統(tǒng)的教學(xué)，利用多樣化的形式對(duì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。尤其是可以將理論與生活結(jié)合到一起，開發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且這種做法，能夠更好的開拓學(xué)生的眼界與豐富學(xué)生的日常生活，從而挖掘?qū)W生的潛在能力，促使他們能夠更上一層樓。此外，合作學(xué)習(xí)在一定程度上還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高了教學(xué)質(zhì)量。總之，將合作學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂相融合，能夠符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，為數(shù)學(xué)開創(chuàng)新的天地。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

為何合作學(xué)習(xí)很難實(shí)施，絕大部分在于學(xué)校沒(méi)有足夠重視，他們覺(jué)得合作學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)這個(gè)必要，但是這樣的觀念正好相反，不僅會(huì)影響老師的教學(xué)效率，還會(huì)讓老師有懈怠的情緒產(chǎn)生。所以說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂中，充分的發(fā)揮出自身的真正作用，為老師樹立一種新的教學(xué)理念，真正的把合作學(xué)習(xí)的方法落實(shí)到實(shí)處。這樣以來(lái)，老師就需要加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的監(jiān)督，時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)行為，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.分組科學(xué)合理

合作學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的方法就是小組合作，老師將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組在通過(guò)共同合作的形式展開學(xué)習(xí)，如何科學(xué)合理的分組，是老師首先考慮的問(wèn)題。所以在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該多留意下學(xué)生的個(gè)性，避免有一些不合的學(xué)生組織在一起產(chǎn)生矛盾，但是還需考慮學(xué)生之間的互補(bǔ)，使其讓各個(gè)小組組織基本上是公平的。關(guān)于分組，通常都是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)定的，一般都是以4人左右為一組，而成員可以按照成績(jī)、性格、習(xí)慣等分類。包括揚(yáng)長(zhǎng)避短、性格互補(bǔ)等等。這樣的合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都能成為小組的核心，讓其自己的邏輯思維得到鍛煉。并且學(xué)習(xí)組長(zhǎng)還需考慮好一些能力比較突出的學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M中能夠發(fā)揮出作用，真正的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。如，在“軸對(duì)稱概念”中，老師可以讓小組成員自己出找尋相似案例，這樣的話，學(xué)生在尋找的時(shí)候，會(huì)察覺(jué)到很多的相關(guān)問(wèn)題，如什么是軸對(duì)稱、軸對(duì)稱有幾點(diǎn)等，從而使學(xué)生能夠深入的研究這些問(wèn)題，并在研究的過(guò)程中，表達(dá)出自己對(duì)軸對(duì)稱的理解，給其他成員一些參看意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)的存在其實(shí)很大程度上使學(xué)生的默契感加強(qiáng)了，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解更深了。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過(guò)程中，合適的教學(xué)方法不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平進(jìn)步。因此，如果教學(xué)的任務(wù)太難，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而讓合作學(xué)習(xí)無(wú)法開展下去。但教學(xué)任務(wù)太簡(jiǎn)單也不行，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)不到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得不能提高學(xué)生的思維能力。由此可見(jiàn)，老師應(yīng)該掌握好教學(xué)的任務(wù)，結(jié)合小組的實(shí)際情況，針對(duì)性的開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，同時(shí)還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，真正的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

4.競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)中非常有效的一種方法，通常都是從學(xué)生的心理角度出發(fā)去思路問(wèn)題的，所以能夠最好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，刺激學(xué)習(xí)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)感覺(jué)到壓力，因?yàn)橹挥性诰薮蟮膲毫ο?，學(xué)生才能夠激發(fā)出自己潛在的能力。所以競(jìng)爭(zhēng)合作的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具備競(jìng)爭(zhēng)的思維，讓學(xué)生自己用所學(xué)知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中取得一席重要地位，由此可知，競(jìng)爭(zhēng)是任何行業(yè)中都不可缺少的一環(huán)節(jié)。利用競(jìng)爭(zhēng)的合作，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，最終提高學(xué)習(xí)的效率。如，老師可以從不同的角度來(lái)講述數(shù)學(xué)知識(shí)，在利用數(shù)學(xué)中的一些重難題，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看那個(gè)小組最快最準(zhǔn)得出答案即為獲勝。這樣的話，可以讓學(xué)生在合作的過(guò)程中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能夠真正的學(xué)會(huì)、學(xué)懂。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)中，好的習(xí)慣決定了成績(jī)的好壞，所以擁有良好的合作習(xí)慣是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)。好的合作習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：傾聽、表達(dá)、求助、幫助、建議、接納等等。這些好習(xí)慣，都可以讓學(xué)生將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，有利于人與人之間的溝通。合作，就是將一個(gè)整體分為一個(gè)小的集體，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己各個(gè)方面的不足。其實(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不但可以學(xué)會(huì)與人合作的方法，還可以培養(yǎng)自己的好習(xí)慣。因此，老師一定要重視合作的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重他們發(fā)言，如果出現(xiàn)意見(jiàn)不同的時(shí)候，應(yīng)該在尊重的前提下進(jìn)行研究，使其讓他們都清楚自己的問(wèn)題。反正，合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生之間通過(guò)溝通，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性與參與性，讓其課堂的教學(xué)效率提高。所以說(shuō)，合作學(xué)習(xí)不僅是一種新的教學(xué)模式，同時(shí)還是學(xué)習(xí)的升華。由此，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的主體地位得到重視，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有發(fā)揮的空間，培養(yǎng)出更多的能力，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高，還加強(qiáng)了自己各個(gè)方面的能力，真正的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

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