七年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)探究

時(shí)琴芬

[摘 要] 提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益，要從抓好英語(yǔ)的起步教學(xué)開(kāi)始。英語(yǔ)學(xué)科的起步教學(xué)至關(guān)重要。上好第一堂課的策略、鞏固第一堂課的措施等切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)好初中起步英語(yǔ)的方略是一個(gè)非常有意義的課題。

[關(guān)鍵詞]譯林英語(yǔ) 起步教學(xué) 策略探究

良好的開(kāi)端是成功的一半。初中英語(yǔ)教學(xué)的成敗很大程度取決于初一年級(jí)的初始教學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的情感準(zhǔn)備狀態(tài)，決定了學(xué)生的努力程度，由此可見(jiàn)我們搞好英語(yǔ)初始教學(xué)的重要性。實(shí)踐證明，在初一英語(yǔ)初始教學(xué)中，注重起始階段教學(xué)策略，能使學(xué)生的成績(jī)有明顯提高，也能收到良好的教學(xué)效果。

一、上好第一堂課的策略

第一堂課至關(guān)重要，第一堂課的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣。如何上好第一堂課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣，值得我們每一個(gè)老師的思考和探索。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)包括教與學(xué)兩個(gè)方面的目標(biāo)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)決定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，決定課堂教學(xué)活動(dòng)，決定學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到水平，起著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)的作用。英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和話題等內(nèi)容展開(kāi)，而技能目標(biāo)測(cè)的是描述學(xué)生學(xué)習(xí)后能做什么，是學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)音知識(shí)后，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能方面的運(yùn)用與提高。情感態(tài)度目標(biāo)則是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和話題所要表達(dá)的情感，制定的思想品德教育目標(biāo)。

我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意分層制定目標(biāo)。如：程度較好的學(xué)生；85%學(xué)生；全體學(xué)生；多數(shù)學(xué)生等等。同時(shí)，闡明學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)分別是什么。如知識(shí)目標(biāo)可以用：讀認(rèn)、說(shuō)出、拼寫(xiě)、讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)、掌握等；技能目標(biāo)可以用：講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫(xiě)出、表演、交流等；情感目標(biāo)可以用：喜歡、樂(lè)于、有……的愿望、尊重、愛(ài)護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞等。比如，制定七上 Unit 6 welcome to the unit 技能目標(biāo)時(shí)，我就這樣描述：“全體學(xué)生將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類(lèi)等進(jìn)行分類(lèi)，至少90%的人分的正確?！逼渲小爸辽?0%的人分得正確”就是一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“分類(lèi)”這一行為起到了補(bǔ)充和限定的作用。有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就有了尺度，而學(xué)生自查也有了依據(jù)。

2.正確把握學(xué)生起點(diǎn)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為初一的英語(yǔ)教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，比如有的孩子小學(xué)學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，有的又沒(méi)有學(xué)。在這種情況下，教師首先要做好小學(xué)到初一的英語(yǔ)學(xué)科的銜接與過(guò)渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過(guò)什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)等問(wèn)題。銜接過(guò)渡的工作作好了，才能順利的進(jìn)行以后的教學(xué)工作。

在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，如果教師講授的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，這就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，這時(shí)教師就必須調(diào)整自己的教法要去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.充分展示英語(yǔ)趣味

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟迪他們的智力潛能并使之處于最佳活躍狀態(tài)。語(yǔ)言教學(xué)只有在一定的氛圍與情景中，學(xué)生才會(huì)有真實(shí)踐，才會(huì)去模仿、實(shí)踐、掌握。情景模擬符合初中學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)、模仿力強(qiáng)的性格特點(diǎn)，讓語(yǔ)言知識(shí)借助語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作直接涉入到學(xué)生的大腦中，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生直接參與語(yǔ)言知識(shí)的交際，達(dá)到實(shí)際掌握知識(shí)的目的。在課堂上，如果由教師一人表演，學(xué)生只是一味地看、聽(tīng)，他們很快會(huì)變得無(wú)精打采、興味索然。因此，一定要讓學(xué)生處于主體地位，老師努力扮好“導(dǎo)演”角色，以現(xiàn)學(xué)知識(shí)為導(dǎo)線，想盡一切辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，給學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)，從而有一種成就感。以快樂(lè)為知識(shí)的源泉，以成就為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)讓學(xué)生慢慢走上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極動(dòng)手動(dòng)腦的良性英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。

我們也應(yīng)該充分利用實(shí)物、模型、卡片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、大腦、手等多種器官直接參與活動(dòng)，刺激大腦興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。一些輕松愉快、節(jié)奏感很強(qiáng)的詩(shī)詞、歌謠，能讓學(xué)生在節(jié)奏美、音樂(lè)美的動(dòng)口過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度。我們也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排有趣的英語(yǔ)文化背景，讓學(xué)生在風(fēng)趣、幽默的文化差異中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.大力彰顯教師魅力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師的魅力來(lái)源于語(yǔ)言藝術(shù)，注重語(yǔ)言的藝術(shù)感染力，善于處理各種關(guān)系。一名優(yōu)秀的教師，需要具有準(zhǔn)確的判斷能力和敏銳的觀察能力。特別是在第一堂課，應(yīng)對(duì)學(xué)生抱有真誠(chéng)的期待，讓學(xué)生在信任中樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，堅(jiān)信并鼓勵(lì)他們都能學(xué)好英語(yǔ)，讓他們建立良好的學(xué)習(xí)信心，愿意為學(xué)好英語(yǔ)而不斷努力。

二、學(xué)用結(jié)合鞏固第一堂課的策略

光靠第一堂課的認(rèn)同還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要在緊接著的教學(xué)中繼續(xù)擴(kuò)大戰(zhàn)果，注重學(xué)用結(jié)合，以達(dá)激情共振。

1.優(yōu)化英語(yǔ)練習(xí)設(shè)計(jì)

課堂上時(shí)間很有限，教師必須精選每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格：口頭表達(dá)，書(shū)面練習(xí)均可。學(xué)生課余用英語(yǔ)的時(shí)候不多，我們必須讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測(cè)、適應(yīng)性訓(xùn)練也是非常重要的。教師要對(duì)題型進(jìn)行篩選、歸類(lèi)，檢測(cè)要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。我們可以根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)置聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的練習(xí)進(jìn)行操練，但操練要有度，練習(xí)要得法，盡量使各層次的學(xué)生都能吃得飽、消化好。訓(xùn)練的材料必須符合學(xué)生的實(shí)際水平，有梯度，不僅要考慮練的廣度和深度，還要考慮練的順序和方式。如七年級(jí)英語(yǔ)互找答案的練習(xí)：將學(xué)生分為A、B 兩大組，A 組持有解決B 組問(wèn)題的答案，B 組持有解決A 組問(wèn)題的答案，A、B 兩組互相提問(wèn)、互相提供答案，這種任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流的能力和互相合作學(xué)習(xí)的精神。練的內(nèi)容要圍繞當(dāng)課堂所授的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)“精品”習(xí)題的意識(shí)。練習(xí)設(shè)計(jì)的形式要注意變換，如填空、選擇題、判斷題等，并采用不通的練習(xí)方式，如口頭練習(xí)，扮演練習(xí)、書(shū)面練習(xí)等。如調(diào)查： How do you go to school？ What do you do at the weekend？ Whats your favorite color？ Have you got a computer？ 通過(guò)問(wèn)答形式，要求學(xué)生用英語(yǔ)匯報(bào)各小組調(diào)查的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)出本班的調(diào)查結(jié)果。這類(lèi)型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取、處理和使用信息，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。

2.展示英語(yǔ)實(shí)用價(jià)值

英語(yǔ)是人們交流和溝通的工具，為更好體現(xiàn)實(shí)用性，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”。如教師可以在教學(xué)七上 Unit 5 “Integrated skills”部分時(shí)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)音樂(lè)會(huì)、電影首映、新書(shū)簽售、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等英語(yǔ)海報(bào)，與教材中的新年慶典的海報(bào)介紹相呼應(yīng)，讓學(xué)生通過(guò)接觸生活中的海報(bào)來(lái)獲取信息。在教學(xué)七上Unit 2時(shí)巧妙地將課本上談?wù)搶W(xué)科喜好的對(duì)話換成了介紹班級(jí)當(dāng)天的課程表，并讓學(xué)生根據(jù)班集體現(xiàn)狀設(shè)計(jì)自己心目中的一份課程表，要求說(shuō)明相關(guān)設(shè)計(jì)理由。這種與學(xué)生生活息息相關(guān)的材料，有利于學(xué)生獲取知識(shí)，并使其形成能力。

總之，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，體現(xiàn)以生為本、以學(xué)定教的思想，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚偉玲.初一英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)方法初探[J].新教育，2008（11）.

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