在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

劉旭欣

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）可以有效解決教學(xué)的協(xié)作問題

如在《尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”》教學(xué)中，要求同學(xué)們解決“一步長多長”問題，一個人很難獨(dú)立完成測量和讀數(shù)。讓學(xué)生開展小組合作，學(xué)生們開始有意識的與同桌合作，我?guī)椭悖銕椭?，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）可以有效輔導(dǎo)后進(jìn)生

對于一部分學(xué)習(xí)困難或者有障礙的學(xué)生，在合作交流之前，指定其代表小組發(fā)言，這樣以來，其他同學(xué)也會去幫助這一部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，讓小組成員形成一股合力解決問題，有助于合作學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作最大的好處就是提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過小組合作讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體會到巨大的快樂和成功，成為提高他們興趣的不竭源泉。

二、小組合作學(xué)習(xí)的方法措施

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行異質(zhì)分組

在小組活動過程中，各小組的活動速度有快有慢。速度快的小組完成任務(wù)后， 就開始“亂說”、“亂動”起來。因此，在組建小組時，小組間成員的水平應(yīng)相對均衡搭配，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采用異質(zhì)分組。在實(shí)際教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)識水平、智力能力、性格品質(zhì)進(jìn)行分類?；A(chǔ)強(qiáng)、能力高、成績好的同學(xué)分為一類，成績中等的分為一類，學(xué)習(xí)有困難、能力相對較差的分為一類。每一個合作小組將這三類同學(xué)合理搭配，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（二）以同桌合作為主，四人合作為輔

采用這些方式是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生班級里最熟悉的人就是他的同桌，與自己熟悉的人進(jìn)行合作交流，他們沒有心理壓力，他們在課堂上敢說，有助于養(yǎng)成大膽表達(dá)意見的習(xí)慣，也有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。在組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，按照同桌異質(zhì)、桌間同質(zhì)的原則有意識的給孩子們編排座位，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合，同桌兩人左邊的是1號，右邊的2號，1號同學(xué)各方面發(fā)展稍微較弱的同學(xué)，2好同學(xué)是各方面發(fā)展較好的同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中我一般都是讓1號同學(xué)先進(jìn)行活動，2號同學(xué)后活動，這樣讓能力稍微弱一點(diǎn)的孩子有展示自己的機(jī)會，也可以在2號同學(xué)的講解操作過程中學(xué)習(xí)到一些方法，促進(jìn)自己的發(fā)展。

同桌合作學(xué)習(xí)還有利于同桌之間的互相監(jiān)督，促進(jìn)共同進(jìn)步。低段的孩子在完成一些書面的任務(wù)后，欠缺檢查的習(xí)慣和方法，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤。但是同桌都有一雙火眼金睛，能又快又準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)別人的錯誤。在課堂活動中和學(xué)生自批自改作業(yè)的時候，老師可充分的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓同桌之間相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

（三）合作任務(wù)要恰當(dāng)

學(xué)生活動之前要有明確的任務(wù)要求，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，就有了學(xué)習(xí)的的動力和目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)要適合孩子們合作學(xué)習(xí)。當(dāng)安排的合作任務(wù)難度太低時，學(xué)生會顯得索然無味，課堂也會隨之變得氣氛低沉，教學(xué)效果不好；當(dāng)合作任務(wù)難度太大時，大部分學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理，教學(xué)目的無法達(dá)到。所以，在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，既要有一定的任務(wù)難度，又要能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓每一名同學(xué)都參與進(jìn)來。如在教學(xué)《數(shù)松果-----5的乘法口訣》的時候，我就在如下的環(huán)節(jié)安排了學(xué)生的同桌合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)生用圓片代替松果數(shù)一數(shù)，在數(shù)完松果后學(xué)生完成表格，學(xué)生同桌之間互相檢查表格完成情況。2、學(xué)生根據(jù)表格完成有關(guān)的5的乘法算式，同桌相互檢查。3、學(xué)生完成有關(guān)5的乘法算式后，試著來編一編5的乘法口訣，把自己編制的乘法口訣讀給同桌聽一聽。在和同桌交流合作的過程中，學(xué)生可以借鑒同桌編制的口訣。即使有些學(xué)生完成稍微困難一些，在同桌的幫助之下也能很好的完成任務(wù)。

在低段數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生留下足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間和時間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷獨(dú)立思考過程，對合作任務(wù)有自己的想法和意見。

三、小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會

（一）需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

對于小學(xué)低段學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)而言，傾聽至關(guān)重要，是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。低年級的孩子普遍以自我為中心，不善于聽取別人的意見，還有一些低段孩子表達(dá)能力有限，回答的語言沒有吸引力，別的孩子無法聽懂。所以，在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師要直注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力和習(xí)慣。所以我要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；聽后需要作思考。當(dāng)然提出的要求比較高，實(shí)施起來有一定的難度，但是只要我們堅(jiān)持就會有收獲。

（二）合作能力的發(fā)展不能一蹴而就

從一年級開始觀察剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，合作能力幾乎為零，所以從一年級開始就逐漸在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。那時合作小組人數(shù)為兩人，一人說，另一人聽；一人操作，另一人觀察、評價，然后換位進(jìn)行，讓學(xué)生逐步適應(yīng)、接受這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過渡，這樣才能逐步建立起他們的合作意識和合作能力，才能逐步掌握合作的技能。

（三）小組合作能達(dá)到良好效果

如在二年級《數(shù)學(xué)好玩》一課中，讓學(xué)生探究自己身體中的秘密，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的工具進(jìn)行操作活動，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)自己給自己測量身體上有些部位時是測量不到的，于是孩子們自己進(jìn)行合作，互相幫助，測量完了之后一起討論，取得了很好的效果。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在合作學(xué)習(xí)中是最放松的，最樂意表達(dá)的，可以看出這對于提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提升自信心也是非常有效果的。

（四）激勵性評價有利于提高小組合作學(xué)習(xí)效果

在同桌活動始終要適時的利用積極的評價來引導(dǎo)他們的合作學(xué)習(xí)。在課堂活動中，老師在桌間不停地巡視，只要發(fā)現(xiàn)合作的比較好的同桌，要及時的進(jìn)行表揚(yáng)、評價，老師的評價要有指向性、針對性和引導(dǎo)性，經(jīng)常會這樣表揚(yáng)學(xué)生的同桌合作學(xué)習(xí)“某某是這樣和同桌合作的，某某說了什么，某某做什么，他們很會學(xué)習(xí)，特別提出表揚(yáng)”，這樣詳細(xì)的描述同桌合作的細(xì)節(jié)，會讓那些不知道如何合作的學(xué)生有一些啟發(fā)，給他們提供學(xué)習(xí)的方法。同樣在同桌合作學(xué)習(xí)的過程中，同伴之間的相互評價也非常的重要，如果你覺得同桌的任務(wù)完成的很好，就給同桌的一個大拇指，如果同桌什么地方還需要改進(jìn)，也請你告訴他。這樣可以讓學(xué)生對自己、對同桌有進(jìn)一步的認(rèn)識，不斷的提高自己。