淺談農(nóng)村小學(xué)生的口語表達能力

穆巴來克·阿巴拜克力

[摘 要]口語表達能力是人們必須具備的一種語言能力。隨著社會的進步和科學(xué)文化的發(fā)展，人與人之間的多層次多領(lǐng)域的接觸越來越多，良好的語言表達能力也越來越成為學(xué)生必備的一種能力?？赊r(nóng)村學(xué)校，由于受生活環(huán)境和教學(xué)條件的局限，再加上重視程度不夠，學(xué)生在語言表達上存在的問題就更多了：詞匯貧乏，誤用濫用，方言雜糅，語序不順，顛三倒四，抓耳撓腮，摳鼻摸手，這些看似無所謂的小毛病對學(xué)生的智力發(fā)展和心理健康都會產(chǎn)生一定的不良影響。由此看來，隨著農(nóng)村城市化進程的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力顯得越來越重要。為了探究這種差距產(chǎn)生的原因以及存在的問題，以及今后如何縮小這種差異，本文試圖從農(nóng)村孩子口語表達存在的問題及原因以及如何培養(yǎng)口語能力兩個層面進行了探討。供教育界的同仁們參考，真心希望能得到你們誠懇的批評和建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)生；提高口語表達能力；提高能力；鼓勵；溝通

在廣大新疆農(nóng)村小學(xué)，由于受觀念、設(shè)備等多種因素的制約，不少學(xué)生因怕說、少說，口語交際能力欠佳，交流中言不達意、語無倫次的現(xiàn)象也不少。如何盡快地提高學(xué)生口語交際的能力，是擺在農(nóng)村語文教師面前的一個重要任務(wù)。我們所在的地方由于學(xué)生家長由于自身素養(yǎng)的欠缺，既極少關(guān)注孩子成長的精神需求，更在對學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的文化投資上明顯不到位，以致于學(xué)生的精神世界極為貧乏。在這個軟實力致勝的時代，學(xué)會表達、懂得溝通，不僅可以讓孩子發(fā)展更好的人際關(guān)系，更能讓孩子自信的迎向未來的挑戰(zhàn)。如何鼓勵孩子們的口語表達呢？即使是害羞、退卻的孩子，透過正向的鼓勵引導(dǎo)，也能逐步培養(yǎng)他的口語表達能力?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們期望通過文學(xué)啟蒙教育，也就是通過人文環(huán)境、文學(xué)作品、實踐活動，提高學(xué)生的審美能力、感悟能力、創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的精神境界，激發(fā)學(xué)生原先沉睡的同情心、正義感、創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會感動、學(xué)會關(guān)心、追求理想、仰慕崇高、追求高尚，其實質(zhì)是指向小學(xué)生的精神成長，以文學(xué)立人。 其具體方法如下：

一、就地取材，引口語之源

農(nóng)村學(xué)生擁有得天獨厚的"大自然"，如幽靜的田野鄉(xiāng)村、芬芳的泥土氣息、千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸、古老淳樸的風(fēng)土人情等。這便是孩子們說的源。我們充分利用這種優(yōu)勢，首先把力氣花在培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和感受生活的能力上，話"源"從"小"開始。用這些常見的，但又易疏忽的話題交流訓(xùn)練，符合他們的認識規(guī)律和知識基礎(chǔ)，因而交流時學(xué)生興趣濃，有想聽要說的愿望。

二、拓寬渠道，匯口語之流

城鎮(zhèn)孩子之所以見多識廣，說話大膽流利，是因為城市信息傳遞快、復(fù)現(xiàn)率高，孩子們的獲得量大，加之學(xué)校、社會活動多，實踐的機會也多。如果農(nóng)村老師也能結(jié)合農(nóng)村的實際用多種形式去訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)生的口浯交際能力定會提高。

1.以讀學(xué)說。朗讀是學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生體驗到"規(guī)范"語言的價值，進而建立起學(xué)習(xí)語言的目標。老師們應(yīng)該十分重視朗讀的訓(xùn)練。一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀，通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感。另一方面在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的"口頭語"去充分表達發(fā)揮。如分角色朗讀、換角色演講、"課本劇"表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式。長期訓(xùn)練，學(xué)生不但可以積累豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強語感，促學(xué)生水到渠成地準確用語、表情達意。

2.以聽導(dǎo)說。小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點，我們常組織學(xué)生收聽有較強趣味的錄音故事，并要求學(xué)生說出重點，交互設(shè)疑、解惑，復(fù)述故事?？勺跃幾允?、接龍講述、接段表演等，總之，不拘一格，盡量讓學(xué)生"八仙過梅，各顯神通"，為口語文際創(chuàng)造好一切條件。我們還應(yīng)該布置學(xué)生在校外留心大人們的對話，辨析人們口語交際中的"毛病"，學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的對話。在"語文活動課"中常開展"聽進去，說出來"的小型活動，努力促成向生活，向周邊群眾學(xué)習(xí)口浯和交際的方式方法。

3.以看引說?？词亲酝舛鴥?nèi)的輸入，而說則是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進。讓學(xué)生多看課外書，能幫助他們積累知識、拓寬視野、活躍思維、發(fā)展語言。老師可以在班級建立了"圖書角"，開設(shè)了課外閱讀交流課，井通過故事會、演講會、朗誦比賽等活動形式，把看課外書的所得講述出來，并把這種訓(xùn)練形式擴展到課余觀看影視節(jié)目、生活見聞之中。

4.以做促說?？谡Z交際訓(xùn)練還可與豐富多彩的課外活動相結(jié)合，寓說于"做、動"之中。秋天到了，組織學(xué)生采集各種落葉，用各種不相同的葉片兒貼成畫，然后練說作畫的過程，介紹貼畫中怎樣想的、怎樣做的。另外，把口語訓(xùn)練融于學(xué)生們感興趣的美術(shù)、手工等科目之中，和各學(xué)科橫向溝通起來。

5.以演激說。要提高學(xué)生的口語交際能力，還必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的說話的實踐機會。老師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情景，如做客、當主人、慰問、采訪受訪、調(diào)解勸說等活動。集會中讓學(xué)生做主持人，致辭、作解說、搞宣傳等?？傊?，利用一切機會去鍛煉他們的口語才能，發(fā)展口語交際的能力。可以讓小朋友多跟幾個人一起上臺報告，用同伴來壯大聲勢，會有較佳的效果?？梢宰屗榷嗫纯雌渌∨笥焉吓_說話、報告的內(nèi)容，他可以邊看邊學(xué)。講評盡量鼓勵、講優(yōu)點，或提出他比上次進步的地方。盡量不要當眾糾正，對于害怕口語表達的小朋友，不要把注意力一直放在他身上?？梢允孪葏f(xié)助他多練習(xí)，給予具體建議，一步一步幫助他。

農(nóng)村小學(xué)生良好的口語表達能力并非單靠教師一朝一夕的訓(xùn)練就能形成，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能達到。培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的任務(wù)任重而道遠，我們將在我校一如既往地研究下去，在今后的教育教學(xué)中會把實驗中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，與課改的新理念、新要求揉和到一起，繼續(xù)不斷探索、不斷研究、不斷揚長避短。我們深信：只要我們農(nóng)村小學(xué)教師想方設(shè)法，認真訓(xùn)練，長期訓(xùn)練，功夫不負有心人，我們的研究終將會開花結(jié)果！

參考文獻：

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