芻議小學(xué)語文德育教學(xué)中的“理”與“情”

丘冬花

摘 要：德智體美勞是現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念對我們提出的要求，其中德育又是第一位的。早在兩千多年前，孔子便有著知與行合一的教學(xué)理念，即把德育教學(xué)貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中來。文章從“理”與“情”的角度出發(fā)，把德育滲透于語文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教學(xué)；“理”與“情”

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：語文教育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，形成學(xué)生的健全人格”[1]。要想對學(xué)生進(jìn)行健康個(gè)性的培養(yǎng)與健全人格的塑造，在語文教學(xué)中必須積極地同德育相滲透?！袄怼迸c“情”是小學(xué)語文德育教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。把握好了這兩點(diǎn)，才能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、對“理”與“情”的概述

小學(xué)語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的功能，同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重任[2]。尤其是在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們更要有意識地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育?！袄怼迸c“情”是小學(xué)語文德育教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)，也是我們在進(jìn)行小學(xué)語文德育教學(xué)時(shí)的突破口。

二、教學(xué)中對“情”的運(yùn)用

1.充分挖掘出課文中的情感

每篇課文都有其內(nèi)在的情感，它們是對學(xué)生進(jìn)行德育的良好素材。因此，我們要通過對課文中內(nèi)在的情感進(jìn)行深入挖掘，使這些情感成為滋潤學(xué)生心靈的“清泉”，使他們的心靈得到感化。

例如，人教版語文一年級下冊的《鄧小平爺爺植樹》，我們在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先要聲情并茂地為學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文中的情感表達(dá)。然后我們便帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀和精讀，并在此過程中引導(dǎo)他們進(jìn)行思考：文中分別從哪些方面，表達(dá)了鄧小平爺爺什么樣的情感？原來，通過鄧小平爺爺對植樹造林的身體力行，以及在植樹過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，來表達(dá)鄧爺爺對祖國、對人民的熱愛。雖然植樹看上去只是一件小事，但其中蘊(yùn)藏了鄧爺爺無私的愛國愛民的情懷。這里，我們可以向?qū)W生介紹鄧小平先生的一句名言——我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

2.在教學(xué)過程中為學(xué)生傾注自己的愛心

無私地愛每一個(gè)學(xué)生，是教師必須遵循的職業(yè)道德底線。因此我們在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，也要寓自己無私的愛于教學(xué)環(huán)節(jié)的一點(diǎn)一滴中。以自己博大的愛心來打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生的心靈，贏得他們的信任。

比如，在教學(xué)中，我們難免會(huì)遇到一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，難免會(huì)遇到一些對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至在語文課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。此時(shí)，出于“愛”的角度，我們要對所有的學(xué)生一視同仁，給予其充分的尊重和信任。任何的歧視甚至打擊都是不可取的。我們要知道，任何學(xué)生的身上都有其閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，再對他們的不足之處加以正確引導(dǎo)，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能使他們得到進(jìn)步與提高。

三、教學(xué)中對“理”的運(yùn)用

如果說在小學(xué)語文德育教學(xué)中“情”是基礎(chǔ)，那么“理”就起著保障的作用?！袄怼笔俏覀冊趯W(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)時(shí)的一種有效手段，也就是對學(xué)生擺事實(shí)，講道理，以理服人。這樣，才能與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生化解心中的“結(jié)”，讓他們認(rèn)識到課文與生活中的真善美。

在運(yùn)用“理”來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要充分地挖掘出課文中的“理”，并將其作為德育的素材，并結(jié)合社會(huì)和人文精神，來對學(xué)生循循善誘。尤其是要做到因人施“理”，針對不同學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)而選擇不同的方式。

比如，人教版語文二年級下冊的《愛迪生救媽媽》，這里我們需要挖掘出的“理”有兩點(diǎn)，分別是愛迪生對母親的孝心，愛迪生臨危不懼的心理品質(zhì)。我們需要就這兩點(diǎn)與學(xué)生展開溝通和探討，一方面讓他們懂得孝敬父母的道理，另一方面讓他們學(xué)會(huì)在遭遇任何困難時(shí)都不要內(nèi)心慌亂，要積極地尋求克服困難的對策。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)，是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的素質(zhì)教育理念對我們提出的要求。而“理”與“情”是語文德育教學(xué)中的兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。對此，我們要充分掌握好對“理”與“情”的運(yùn)用，來把小學(xué)語文德育教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴鳳玲.淺談小學(xué)語文德育教學(xué)中的“情”與“理”[J].作文成功之路（下旬刊），2013，7（20）.

[2]徐志云.芻議小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012（3）：108-111.

（作者單位：廣東省東源縣第一小學(xué)）