設(shè)計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的應(yīng)用研究

楊永?！√K小燕

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與創(chuàng)新的一個重要課題。如何構(gòu)建滿足當(dāng)代社會設(shè)計類人才需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展急需解決的關(guān)鍵問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建，不僅要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置原理的基礎(chǔ)上，設(shè)置以實踐為特色的核心課程，加強基礎(chǔ)課程群的建設(shè)，而且還應(yīng)對課程體系的運作予以保障，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 設(shè)計類 課程群 體系構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.019

Application Research on the Construction of the Curriculum System of Innovation and Entrepreneurship Education in the Design Professional Group

YANG Yongfu， SU Xiaoyan

（Guangxi University Xingjian College of Science and Liberal Arts， Nanning， Guangxi 530005）

Abstract The innovation and entrepreneurship education of college students has become an important issue in the reform and innovation of higher education. How to build a new curriculum system to meet the needs of contemporary social design talents is the key problem to be solved urgently. The construction of innovation and entrepreneurship curriculum system， not only to the basic setting principle in entrepreneurship education curriculum innovation， set up the core curriculum featuring the practice， strengthen the construction of basic courses， but also to the curriculum system operation to be protected， so as to improve the effect of innovation and entrepreneurship education.

Keywords innovation and entrepreneurship； design； curriculum； system construction

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是引導(dǎo)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)有創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力的綜合應(yīng)用型復(fù)合人才的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、心理素養(yǎng)、實踐能力和理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標，在全方位素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，通過理論與實踐相結(jié)合，強化綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會競爭力，又進一步要求高等教育需以創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的思維去面對互聯(lián)網(wǎng)時代和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和急劇變化，從而培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新、積極主動應(yīng)對變化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種素質(zhì)教育，其基本內(nèi)涵就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念要轉(zhuǎn)化為一種教育改革與創(chuàng)新的教學(xué)實踐，必須重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的探索與研究。為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)國家及地方政府部門的有關(guān)文件精神，結(jié)合廣西大學(xué)行健文理學(xué)院實際情況，以設(shè)計類專業(yè)群為例，筆者根據(jù)以下要求對設(shè)計類專業(yè)群構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

1 明確培養(yǎng)目標，科學(xué)界定人才培養(yǎng)規(guī)格

響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，堅持社會需求為導(dǎo)向，圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)行業(yè)、用人單位和未來發(fā)展的趨勢，深刻把握專業(yè)特點，準確定位人才培養(yǎng)目標，科學(xué)界定人才培養(yǎng)規(guī)格。培養(yǎng)目標要有明確的服務(wù)面向定位、人才應(yīng)具備適應(yīng)的行業(yè)部門、崗位群的基本能力和自主創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)規(guī)格要按照知識、能力、素質(zhì)等不同結(jié)構(gòu)明確給出具體的培養(yǎng)要求。

2 合理優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建大類學(xué)科基礎(chǔ)課程群

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置要突出精準性、可行性和系統(tǒng)性。根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格對人才的知識、能力和素質(zhì)要求，打破學(xué)科和專業(yè)界限，整合課程內(nèi)容，構(gòu)建基礎(chǔ)優(yōu)化、融會貫通、突出應(yīng)用的課程體系。適當(dāng)減少學(xué)科教育中的基礎(chǔ)性、學(xué)科性的課程比例，提高應(yīng)用性、創(chuàng)新性課程比例；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使每一門課程和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效地支撐專業(yè)培養(yǎng)目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置，既要遵循高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展目標，又要結(jié)合高校各個專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容和特點，還要借鑒國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排的成功經(jīng)驗。要改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，把培養(yǎng)理論型人才向培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是面向少部分有良好的創(chuàng)業(yè)意識及潛能的大學(xué)生而開設(shè)的，而面向所有大學(xué)生所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程將是大勢所趨。在方向課程的設(shè)置上，要充分考慮社會、行業(yè)發(fā)展實際和學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需求。原則設(shè)立2個專業(yè)方向課程模塊，由學(xué)生自主選擇，進行分方向培養(yǎng)。分方向培養(yǎng)的時間要根據(jù)專業(yè)實際，合理安排，以二年級下學(xué)期或三年級上學(xué)期為宜。

進一步推動設(shè)計大類基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，構(gòu)建一個設(shè)計類學(xué)科基礎(chǔ)課程群平臺。將“相同的技術(shù)基礎(chǔ)”或“相近的學(xué)科基礎(chǔ)”相關(guān)的課程整合，構(gòu)建相應(yīng)的課程群；將相同的或相似的實驗設(shè)備，整合成統(tǒng)一的實驗平臺。

3 注重實踐教學(xué)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，要在遵循理論與實踐相結(jié)合的原則基礎(chǔ)上，根據(jù)廣西經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分利用區(qū)域資源和渠道，構(gòu)建和完善理論與實踐有機結(jié)合的教學(xué)體系。第一，整體規(guī)劃課內(nèi)教學(xué)與課外實踐、校內(nèi)與校外培養(yǎng)、畢業(yè)實習(xí)與社會專業(yè)技能實踐，結(jié)合企事業(yè)單位工作實際和地方經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)為窗口，重點加強各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造理論性學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力訓(xùn)練的環(huán)境；第二，根據(jù)設(shè)計類專業(yè)的特點與性質(zhì)，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分，把設(shè)計技能應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中；第三，增加設(shè)計技能實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐時間，著力提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)素質(zhì)。四是合理安排學(xué)生課余的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練、企事業(yè)單位設(shè)計項目實踐和創(chuàng)業(yè)實踐。

注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個人才培養(yǎng)過程?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)新指導(dǎo)課程和開放實驗，大力推進創(chuàng)新訓(xùn)練項目，開展各種競賽活動，將課內(nèi)課外相結(jié)合，強化學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 堅持傳承創(chuàng)新，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和服務(wù)面向，模塊化、小型化設(shè)置專業(yè)選修課程和實踐環(huán)節(jié)，設(shè)置遞階式就業(yè)創(chuàng)業(yè)面向模塊、考證模塊和深造模塊等。進一步強化實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加適應(yīng)綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，增強專業(yè)競爭力。

強化教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的實踐性、開放性和職業(yè)性，響應(yīng)“3+1”人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，校內(nèi)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，是產(chǎn)學(xué)研融合一體、教學(xué)做合一的綜合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。其中“3”是指前三學(xué)以校內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，采用“學(xué)以致用”的原則開展課堂教學(xué)；“1”是指最后一年把學(xué)生送到企業(yè)一線進行實習(xí)或自主開展創(chuàng)業(yè)活動，使學(xué)生得到行業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生以專業(yè)技能為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

為落實和推動設(shè)計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案之中，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求設(shè)置一定比例的必修課和選修課，通識必修課程可以安排大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生安全教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識必修課可開設(shè)企業(yè)管理、市場營銷等主體課程，而選修課可設(shè)置財務(wù)管理、人力資源管理、人際關(guān)系學(xué)、商業(yè)法律等課程供學(xué)生選擇。必修課、選修課相輔相成，可提高大學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，通過實際案例的學(xué)習(xí)，合理分析講解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和失敗案例，讓學(xué)生從案例傳達的經(jīng)驗中有效掌握成功創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)新技能，使學(xué)生在開展創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐時少走彎路。

6 注重雙師型教學(xué)團隊建設(shè)

6.1 雙師型教學(xué)團隊能力培養(yǎng)

基于設(shè)計行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，倡導(dǎo)以設(shè)計技術(shù)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，通過創(chuàng)業(yè)知識完善和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的整體競爭力。為幫助青年教師盡早過教學(xué)關(guān)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提高青年教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平，相應(yīng)措施如下：

（1）青年教師必須參加崗前培訓(xùn)，并取得教師資格證。

（2）對教師的思想狀況、教師職業(yè)道德、教學(xué)水平、為人師表等各方面的素質(zhì)進行全面指導(dǎo)與考核，開展“心目中的好老師”評比活動。

（3）要求青年教師參與各教學(xué)環(huán)節(jié)工作，包括聽課、講授理論課、指導(dǎo)課程設(shè)計、實驗及課內(nèi)外教學(xué)活動、批改作業(yè)、答疑和計算機輔助教學(xué)等。

（4）開展“一師一課”工程，全面提升整體課程教學(xué)質(zhì)量和水平，使教師的教學(xué)能力和水平有一個顯著提高。

（5）鼓勵教師參加教改課題和課程研討，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

（6）鼓勵青年教師參加學(xué)院的教學(xué)競賽。

（7）鼓勵青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加院內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（8）激勵青年教師到企業(yè)掛職，鼓勵老師帶領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，做到真正懂創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)，再來教創(chuàng)業(yè)。

6.2 教學(xué)團隊建設(shè)保障

合理落實制度、政策、資金和物質(zhì)等保障措施，可使設(shè)計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)得到長期的發(fā)展，教學(xué)團隊更有激情和活力，運行機制更健全，管理更順暢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中才能發(fā)揮更好的作用，從而實現(xiàn)教學(xué)團隊建設(shè)的總體目標。

（1）制度保障：根據(jù)國家、企事業(yè)單位及行業(yè)對設(shè)計人才培養(yǎng)的需要和學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)、目標定位，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并將教學(xué)團隊建設(shè)擺在顯著、重要的地位，制定并完善一系列行之有效的獎勵措施和激勵制度，為團隊建設(shè)提供強有力的制度保障。在教學(xué)團隊管理方面，建立所在單位總管、團隊負責(zé)人主管、骨干教師具體負責(zé)的三級管理體制，形成分工明確、高效實施、有機協(xié)調(diào)的團隊建設(shè)管理模式；制定教學(xué)團隊建設(shè)整體規(guī)劃和相關(guān)管理實施制度，以團隊負責(zé)人為中心、以骨干教師為主力軍，以青年教師為儲備軍，理清團隊的發(fā)展方向，樹立共同奮斗的遠景目標。

（2）政策保障：在高校管理層面，出臺系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及師資隊伍建設(shè)等方面的政策，積極創(chuàng)造條件鼓勵青年教師攻讀博士學(xué)位，選派教師到國內(nèi)外高校及企事業(yè)單位進修學(xué)習(xí)與實踐，并在崗位聘任上向建設(shè)團隊成員傾斜，有助于更多的團隊成員成為教學(xué)骨干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推動團隊的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的整體提高。

（3）資金保障：教學(xué)團隊的建設(shè)將嚴格執(zhí)行學(xué)校制定的項目資金管理辦法，科學(xué)合理地使用項目建設(shè)經(jīng)費，?？顚Ｓ?。高校有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)教學(xué)團隊建設(shè)的需要，合理安排專項配套經(jīng)費支持團隊建設(shè)。

（4）物質(zhì)保障：高校應(yīng)積極改善教學(xué)團隊的教學(xué)及團隊建設(shè)的設(shè)備設(shè)施，為教學(xué)團隊建設(shè)提供良好的物質(zhì)條件和教學(xué)條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊的成長創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。

7 設(shè)計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的應(yīng)用研究效果

筆者和所在的教學(xué)團隊通過研究與應(yīng)用實踐，取得了一定成效，師生反映效果良好。以2016年為例，教學(xué)團隊修訂和完善了設(shè)計類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案一份；團隊中兩位教師獲高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會企業(yè)合作委員會頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證，一位教師獲VBSE創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營培訓(xùn)證書，選派五位教師到企業(yè)掛職鍛煉；組織編寫和出版《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》教材一本和制作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的多媒體課件一份；團隊新增院級教改項目1項、區(qū)級教改課題1項，新增2016年廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目項目2項，中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目3項。

通過將學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入課程教學(xué)的教學(xué)改革，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。自2012年起，至今行健學(xué)院設(shè)計類專業(yè)群學(xué)生在“世界華人創(chuàng)新設(shè)計獎”、“全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽”、“園冶杯風(fēng)景園林國際競賽”、“廣西第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動”等學(xué)科競賽中榮獲獎項200余項，開展“廣西樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)蘭花科普園景觀規(guī)劃設(shè)計”、“基于真實場景的三維游戲開發(fā)”、“齊克爾設(shè)計工作室”、“新中式家居設(shè)計的創(chuàng)新表達”等院級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目28項、完成“東盟博覽會主題網(wǎng)站界面設(shè)計”、“廣西930電臺畫冊設(shè)計”、“廣西俊寧百康化妝品包裝設(shè)計”等企事業(yè)單位設(shè)計項目350余項。學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃27項，指導(dǎo)學(xué)生獲中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級銀獎2項、指導(dǎo)學(xué)生獲第二屆廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會區(qū)級“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎”一項、申請專利9項、成立并運行學(xué)生設(shè)計工作室16個、孵化1個團隊注冊成為設(shè)計公司。

8 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，為實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識、良好的心理素養(yǎng)、豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的目標，不僅需要與時俱進，不斷的探索、研究與應(yīng)用，以完善和更新合理、有效的課程體系，還需要可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)團隊和落地的保障措施。在日趨激烈的經(jīng)濟競爭環(huán)境下，社會希望大學(xué)生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，具有解決問題的心理素質(zhì)及能力，具有明確的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)造工作崗位的能力。大學(xué)生們通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造出大量的工作崗位及就業(yè)機會，來緩解我國當(dāng)下就業(yè)難的社會矛盾，充分展現(xiàn)自身的綜合能力及社會價值，而且還大大促進我國高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，推進我國教育改革和提高教育質(zhì)量。

【課題來源】2016自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊-廣西大學(xué)行健文理學(xué)院-設(shè)計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊

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