以數(shù)控技能大賽為推手加速地方本科高校機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型

宋輝

摘 要 諸多地方本科高校機(jī)械制造專業(yè)在轉(zhuǎn)型時(shí)都面臨著難以找到突破點(diǎn)的窘境，本文從三個(gè)角度闡述了以數(shù)控技能大賽為機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型的突破口。一是目前地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到的主要困難，主要有教學(xué)理念方面、師資方面、資金方面；二是技能大賽對(duì)地方本科高校的作用，如何提高師生積極性、提高設(shè)備利用率等；三是如何利用技能大賽加速機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞 數(shù)控 技能大賽 轉(zhuǎn)型 機(jī)械制造專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.016

Using the Numerical Control Skill Competition to Accelerate the Transformation of Local University of Mechanical Manufacturing Specialty

SONG Hui

（Hunlunbuir University， Hulunbeier， Inner Mongolia 021008）

Abstract Many local colleges and universities in mechanical manufacturing specialty are faced with difficult to find a breakthrough point for the transformation. From three angles， this paper expounds the breakthrough point of the transformation of mechanical manufacturing specialty with numerical control competition. One is the main difficulties encountered in the transformation and development of local colleges and Universities. For example teaching idea aspect， teacher aspect， fund aspect. Two is the role of skills competition in local universities， how to improve the enthusiasm of teachers and students， improve the utilization of equipment， etc. Three is how to use the skills competition to accelerate the transformation of mechanical manufacturing

Keywords numerical control； skill competition； transformation； mechanical manufacturing specialty

隨著教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部要求地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見出臺(tái)后，如何有效轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為各高校重點(diǎn)關(guān)注的問題之一。尤其是“誰(shuí)是轉(zhuǎn)型的主體，向何處轉(zhuǎn)型，如何轉(zhuǎn)型”等深層次問題，更引發(fā)了廣泛的思考和討論。作為典型的以實(shí)踐應(yīng)用為主要內(nèi)容的機(jī)械制造專業(yè)首當(dāng)其沖的成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)，而由于多年的本科理論式教學(xué)使轉(zhuǎn)型發(fā)展充滿了困難。本文作者借世界技能大賽中國(guó)選拔賽為契機(jī)，提出以技能大賽中的數(shù)控方面相關(guān)比賽為突破口，加速機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1 地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到的困難

（1）教學(xué)理念方面。以呼倫貝爾學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)為例，2008年開始招收第一屆本科生后，在人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)研究、日常教學(xué)等方面，由于受到傳統(tǒng)的、以學(xué)科為主導(dǎo)的精英教育模式的影響以及地方本科高校客觀條件的限制，基本都存在著重理論輕實(shí)踐、重設(shè)計(jì)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。

（2）師資方面。多年的本科精英式教學(xué)使大多數(shù)教師都注重理論研究而忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。并且由于地方高校條件的限制，如編制、待遇等，對(duì)應(yīng)用型、技能型教師的引進(jìn)產(chǎn)生了諸多困難。而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、地方高校轉(zhuǎn)型師資卻是關(guān)鍵。

（3）資金方面。以機(jī)械制造專業(yè)為例，機(jī)制專業(yè)一般應(yīng)側(cè)重于生產(chǎn)制造，因此實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備多是各種機(jī)床。而隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床已成為制造業(yè)的主流生產(chǎn)加工設(shè)備。數(shù)控機(jī)床從價(jià)格上來(lái)說也比較昂貴，而且配套的工夾量具也是一筆不小的開支，更不用說每年耗費(fèi)的刀具及毛坯的費(fèi)用等。因此，資金短缺也成為了制約機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)十分重要的因素。

（4）政策方面。以呼倫貝爾學(xué)院為例，多數(shù)的規(guī)章制度政策都是針對(duì)理論教學(xué)制定的，在一定程度上忽視了實(shí)踐教學(xué)。使得現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)章可守、無(wú)法可依的局面，使很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常順利進(jìn)行，并且無(wú)法充分調(diào)動(dòng)師生從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2 技能大賽對(duì)地方本科高校的作用

數(shù)控技能大賽一般包括數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心（四軸、五軸）。在比賽過程中，參賽選手要根據(jù)圖紙選擇加工刀具、量具、夾具及加工工藝來(lái)進(jìn)行工件的加工。充分考察了選手制圖、測(cè)量、刀具、夾具、工藝及數(shù)控等方面的知識(shí)掌握程度、實(shí)踐動(dòng)手能力和選手各項(xiàng)綜合素質(zhì)（如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)）。可以說，從參賽選手的水平可以看出一個(gè)學(xué)校的整體實(shí)力。而且由于省級(jí)及以上級(jí)別的技能大賽無(wú)論從精神上還是物質(zhì)上都有較高的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)論是對(duì)參賽師生還是學(xué)校都有著較大的吸引力。間接的促進(jìn)了地方本科高校機(jī)械專業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.1 提高師生積極性

數(shù)控加工課程一般作為機(jī)械制造專業(yè)最后一門主干課，在授課結(jié)束后，教師基本不會(huì)在深入研究課程、學(xué)生也不會(huì)再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這就造成了教師理論知識(shí)豐富而實(shí)踐知識(shí)匱乏，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容一知半解到逐漸淡忘的局面。而如果以參加數(shù)控技能大賽為目標(biāo)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，則會(huì)促使教師有動(dòng)力深入研究課程，并從重理論輕實(shí)踐變?yōu)槔韺?shí)并重、注重理論聯(lián)系實(shí)際、著力提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力、積極積累實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)；使學(xué)生也愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)控編程、工藝安排、測(cè)量技術(shù)等并努力提升實(shí)踐動(dòng)手能力。歷屆大賽豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)也是提高師生積極性的有力保障。以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例，比賽第一名一般都是省級(jí)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆币约蔼?jiǎng)金若干。

2.2 提高設(shè)備利用率

數(shù)控課程由于實(shí)踐學(xué)時(shí)較少，使得數(shù)控車床、數(shù)控銑床等設(shè)備缺乏有效利用率。有些學(xué)校的機(jī)床甚至一年也使用不了幾回，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。如何提高設(shè)備利用率也成為很多高校亟需解決的問題，而通過數(shù)控技能大賽則可以很大程度上提高設(shè)備利用率。因?yàn)榇筚愂紫瓤简?yàn)的就是學(xué)生實(shí)操能力，而此能力唯有通過在數(shù)控機(jī)床上多多練習(xí)才能逐步提高。這樣無(wú)形中提高了各種設(shè)備的使用率。

2.3 進(jìn)一步促進(jìn)教與學(xué)

數(shù)控技能大賽一般由理論考試、軟件仿真和實(shí)際操作三部分組成。參賽學(xué)生需要對(duì)這三部分知識(shí)都要深度掌握才能在比賽中有所斬獲，這就要求學(xué)生在上課注意聽講的同時(shí)，課下積極復(fù)習(xí)、多加練習(xí)才能達(dá)到掌握的程度。而獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以從中找到自信，通過自己的努力可以獲得較好的成績(jī)。也會(huì)促使周圍的同學(xué)從獲獎(jiǎng)同學(xué)的身上找到差距和今后努力的方向。

通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)控技能大賽，相關(guān)指導(dǎo)教師也需要進(jìn)一步提升自己的理論水平、實(shí)踐能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)賽前訓(xùn)練中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，選拔參賽選手、講解理論試題、有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)、及時(shí)查缺補(bǔ)漏等等環(huán)節(jié)都主要由指導(dǎo)教師完成，可以說參賽選手的成績(jī)好壞很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平和經(jīng)驗(yàn)。這些都要求教師不斷的學(xué)習(xí)和提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，經(jīng)常深入制造企業(yè)一線去積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新方法，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

3 利用技能大賽加速機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型

3.1 立足技能大賽，加強(qiáng)課程建設(shè)

以數(shù)控技能大賽為手段，改變以往基于知識(shí)儲(chǔ)備的課程模式。把現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)及數(shù)控機(jī)床、金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝等機(jī)械制造專業(yè)核心課轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R(shí)應(yīng)用的課程模式。以提高學(xué)生應(yīng)用能力、解決問題能力為目標(biāo)，通過運(yùn)用工作過程系統(tǒng)化的方法，對(duì)本科機(jī)械制造專業(yè)核心課程進(jìn)行改革。在課程改革建設(shè)中，既要注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又要兼顧學(xué)生理論水平的提高。地方本科高校轉(zhuǎn)型要緊抓國(guó)家指導(dǎo)思想，結(jié)合自身實(shí)際，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才。高素質(zhì)應(yīng)用型人才就是既有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實(shí)際將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的人才。

3.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

以數(shù)控技能大賽為手段，改變以往教師“重理論輕應(yīng)用，重知識(shí)輕能力，重書本輕實(shí)踐，重課內(nèi)輕課外，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，重統(tǒng)一輕個(gè)性”的思想，使高校教師從理論型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。以大賽促轉(zhuǎn)型，建設(shè)一支高水平、師資結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是地方本科高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等，如數(shù)控技能大賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍既要有職稱較高經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、又要有精力旺盛、敢打敢拼的年輕教師等。師資隊(duì)伍的建設(shè)既要注重引進(jìn)，也要注重培養(yǎng)，要為教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，派專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，更新自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，了解新工藝和新技術(shù)，了解企業(yè)的運(yùn)作方式。

3.3 加強(qiáng)校企合作建設(shè)

以數(shù)控技能大賽為手段，進(jìn)一步深化校企合作。數(shù)控技能大賽主要考察的就是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手及現(xiàn)場(chǎng)解決問題的能力，而企業(yè)在這方面的優(yōu)勢(shì)是巨大的。通過加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，可以充分利用企業(yè)的有效資源，如設(shè)備及技術(shù)人員，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常有利的。校企雙方合作組建專兼職教師隊(duì)伍，可以有效提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)及解決實(shí)際問題的能力。逐步加深校企合作，逐步提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，是地方本科高校轉(zhuǎn)型的必由之路。

4 結(jié)束語(yǔ)

地方本科高校應(yīng)抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，找準(zhǔn)突破口，逐步摸索出適合自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。

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