微課在中職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王巖

【摘要】微課就是課程講解的濃縮模式，換句話說，即上課時間相對于普通課程時間較少的一種課程模式。微課是一種全新的教學(xué)模式，這個全新的教學(xué)模式使得學(xué)生們對于上課的積極性越來越高，微課是一種多元化的課程，有情景模擬、趣味升級等等多種模式，微課在中職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)中職音樂課堂在教學(xué)中的應(yīng)用效果更加顯著，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也更加高昂，總結(jié)各方面的原因和實例來說，微課在中職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用達到了一種前所未有的局面。微課使中職音樂課擁有更多的樂趣，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，使老師們能夠正確面對音樂教學(xué)的實際內(nèi)涵，讓老師在日常教學(xué)中更加兢兢業(yè)業(yè)，成為學(xué)生們的楷模。

【關(guān)鍵詞】微課 中職 音樂課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0276-02

微課作為一種新時代的全新產(chǎn)物而存在，有助于不停歇地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最關(guān)鍵的是，從側(cè)面地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相較于中職學(xué)校傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，微課應(yīng)用在中職學(xué)校的音樂教學(xué)所具有的優(yōu)點更加顯而易見。根據(jù)這些顯而易見的微課益處，本文章將全面剖析微課模式的來源與發(fā)展、中職音樂課堂的教育改革發(fā)展、微課融入課堂教學(xué)的優(yōu)點和組織模式，以上所有的剖析和簡述都來自于豐富的社會經(jīng)驗和學(xué)術(shù)研究，具有較高的可信度和執(zhí)行度，希望本文能夠被需要剖析微課在中職課堂的音樂教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)人員所參考借鑒。

一、微課模式的來源與發(fā)展

微課是一種隨著時代變遷逐漸衍生出來的新課型，是一種不同于以往、全新的教育模式。是為了滿足國家新目標(biāo)、為培養(yǎng)全能型人才，由國家共同商討出的全新教學(xué)課程模式，據(jù)研究，這是最適合中職學(xué)生以及更多學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。微課的本質(zhì)是以一個或一種考試為目標(biāo)，由某些網(wǎng)站或者平臺提供的針對考試的各個科目剖析的在線網(wǎng)課視頻。有的網(wǎng)站還提供共同學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)習(xí)、督促學(xué)習(xí)等全面型多功能模式。隨著時代的進步，人們已經(jīng)不滿足于只了解眼前局部的知識，人們渴望獲得更多、更全面的知識。微課已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時代的人們獲得知識最快捷的方法，國內(nèi)最權(quán)威、使用人數(shù)最多、參評人數(shù)最多、免費參評的微課網(wǎng)站隨著時間的篩選也逐漸浮出水面，也有一些其他的網(wǎng)站成為時代新秀[1]。

二、中職音樂課堂教學(xué)改革與發(fā)展

傳統(tǒng)的中職音樂課堂與現(xiàn)在快節(jié)奏的時代顯得格格不入，人們長時間構(gòu)建的中職音樂課堂教學(xué)模式也被時間洪流沖擊的分崩離析。由于不斷的研究和剖析中職音樂課堂教學(xué)效率低下的原因，不斷的做出教學(xué)改革，相關(guān)教育部門也不斷修改教學(xué)內(nèi)容和尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，并嘗試從其中尋找成果。德、智、體、美、勞是時代發(fā)展的最強音，我們所要做的就是根據(jù)時代的需求來進行不斷的調(diào)整，使音樂教學(xué)能夠更加效率地融入到日常教學(xué)中去。而傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式比較枯燥無味，老師比較學(xué)習(xí)差的同學(xué)更加喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，這樣的結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的同學(xué)喪失對學(xué)習(xí)的積極性，從而使得教學(xué)的意義沒有達到，也會對社會發(fā)展形成不良風(fēng)氣，造成不利影響。微課模式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更佳具有對藝術(shù)的共鳴性、理解性[2]。

三、微課融入課堂的應(yīng)用研究

（1）微課融入中職音樂課堂優(yōu)點淺析

相較于傳統(tǒng)的音樂學(xué)院課堂教學(xué)來說，微課堂更加的生動、有趣。上課時的畫面也更加真實、具體，其特點可視化教學(xué)也比傳統(tǒng)教學(xué)更加新潮，中職音樂課堂的課堂氛圍也更加具有感染性，直觀性。對于教師來說，也改變了以往的老師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課程中的知識點，老師的任務(wù)也不再是帶領(lǐng)隊伍而是變成了看護隊伍，讓學(xué)生在課堂中不斷的摸索，碰到困難點也憑自己的努力和老師的幫助不斷克服，這樣的教學(xué)模式更加的有意義、有價值，也更加有利于改變學(xué)生對于音樂課程的固有看法，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧忌。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更輕松的學(xué)到更好。

（2）微課融入中職音樂課堂組織模式

中等職業(yè)教育學(xué)校的音樂課程是學(xué)校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，在素質(zhì)教育的發(fā)展中扮演著推動的角色，對中等職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)教育起教育作用。老師給予鼓勵和安慰，學(xué)生給予老師信任和尊重。針對當(dāng)先音樂課堂教學(xué)的弊端，偏離教學(xué)理念，教學(xué)效率低下，很多中職學(xué)校的音樂課程教學(xué)也不被重視，微課程首次開創(chuàng)音樂課程的全面開放性課堂，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷認識實踐自己，自主獲得音樂知識，了解音樂的發(fā)展和內(nèi)涵，繼承作者通過音樂傳達的感情。音樂老師也擁有更多的對于課程的設(shè)計風(fēng)格，改變教學(xué)思路，微課堂融入中職音樂教學(xué)模式不僅對學(xué)生來說有很多好處，對于老師來說也是這樣的[3]。

四、總結(jié)

微課堂時代不斷變化的新產(chǎn)兒，是培養(yǎng)全面型人才的一種新型教學(xué)模式，中職音樂課堂有傳統(tǒng)的一師多生模式逐漸發(fā)生改變。中職課堂對于學(xué)生老師都有不同的優(yōu)點，對于學(xué)生來說，學(xué)生更加方便的接收老師傳達知識，老師更加方便的教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)音樂知識。課堂模式也不同于傳統(tǒng)模式，雖然目前很多中職中專學(xué)校對于音樂課堂的建設(shè)都不處于很理想的狀態(tài)，教學(xué)思路也比較古板僵硬，但微課堂的出現(xiàn)就是為了改變這一現(xiàn)狀，微課模式新時代音樂教學(xué)模式的啟明星。

參考文獻：

[1]袁珍，淺談微課在中職音樂課堂教學(xué)備課和實踐中的運用[J]北方音樂，2015（14）：145-145

[2]湯茵，多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的作用及優(yōu)化策略[J].職業(yè)教育，2015（18）：100.

[3]李海霞，試論微課在中職音樂課堂教學(xué)備課和實踐中的運用[J]北方音樂，2016，36（8）：123-123.