淺論小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的主要方法及其策略

孫燕飛

【摘要】小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，培養(yǎng)語感，注重情感體驗和培養(yǎng)理解的能力，教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在掌握方法的同時去體會和感悟?；诖?，本文簡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及其注意事項，對小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的主要方法及其策略進(jìn)行了論述分析，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級 語文閱讀教學(xué) 問題 注意事項 方法 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0206-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定閱讀教學(xué)在提升小學(xué)生語文素養(yǎng)方面的功能和意義。并且要求小學(xué)語文閱讀教學(xué)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多讀，在讀中體會和感悟，使學(xué)生成為閱讀的主體。以下就小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的主要方法及其策略進(jìn)行探討。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及其注意事項

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題。主要有：（1）閱讀教學(xué)目標(biāo)問題。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時，沒有結(jié)合自身教授學(xué)生的特點和差異，忽視閱讀教學(xué)目標(biāo)的針對性，存在虛化、空泛的情況。（2）閱讀教學(xué)方法問題。主要有：第一、在閱讀教學(xué)中，教師憑借多年經(jīng)驗，形成一貫的閱讀教學(xué)模式，不創(chuàng)新，不改進(jìn)。對每一種題材的文章都采用一種閱讀教學(xué)方法。第二、在閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生積極性，運用過多的方法，使得學(xué)生過于關(guān)注形式，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容。第三、閱讀評價問題。在進(jìn)行閱讀評價時，評價過于單一，評價方式不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象尤為突出。當(dāng)然這也有其客觀原因，在閱讀文本時，多角度的思考是非常必要的。也正是因為這種思考方式，脫離文本的理解伴隨著出現(xiàn)，評價方式顯得尤為不當(dāng)。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的注意事項。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多讀，在讀中體會和感悟，只有讓學(xué)生成為閱讀的主體，深入到作品中去體會和感悟，這樣才使得閱讀變得更加有效。小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)應(yīng)該更注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主讀書，并在讀書中不斷學(xué)習(xí)和思考，吸收優(yōu)美辭藻和提高語言應(yīng)用能力。學(xué)會在閱讀中理解內(nèi)容、增強語感、體驗感悟。

二、小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的主要方法

小學(xué)六年級語文閱讀方法一般主要有：（1）通讀。通讀只要求學(xué)生通順地朗讀一遍文章，達(dá)到加深文章印象的目的，并引出一些基本問題，如通讀《少年閏土》后質(zhì)疑其中的人物關(guān)系，引出當(dāng)時的時代背景以及對魯迅的簡（2）粗讀。粗讀通常在課前完成，是預(yù)習(xí)的一種方法。在粗讀過程中，不要求學(xué)生掌握文章內(nèi)涵，只要了解大概內(nèi)容和自主查閱一些生字生詞，即可達(dá)到預(yù)習(xí)效果。（3）精讀。精讀就是有重點地讀，讀文章中優(yōu)美的語句和詞匯，鼓勵學(xué)生選出自己喜歡的段落反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說明為什么喜歡這些句子，從而達(dá)到感悟文章意境、提升審美情操的目的。（4）略讀。略讀課文理解要求低于精讀課文，學(xué)生只要抓住文章重點、難點，理解其大致內(nèi)容即可，使學(xué)生“好讀書，不求甚解”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對詞句的理解不是教學(xué)重點。另外，略讀課文要求學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自主性，讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)，獨立閱讀、獨立思考，增加詞語量和閱讀量，提高文學(xué)底蘊。這種教學(xué)方法比較適用于課外教材，目的是給學(xué)生提供額外的知識儲備，起到補充效果，并不適用于課本內(nèi)容，所以教師進(jìn)行閱讀教學(xué)時要注意做到精讀與略讀相結(jié)合，有效提高學(xué)生的綜合語文水平。（5）誦讀。誦讀即有感情地朗讀，考驗學(xué)生語言駕馭能力，是閱讀的最高境界。誦讀目的是培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力，如在《老人與海鷗》一課中，當(dāng)學(xué)生誦讀到“一群海鷗突然飛來，圍著老人的異鄉(xiāng)翻飛盤旋，連聲鳴叫……海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！边@一段時，可以讓學(xué)生想象藍(lán)天、碧水、干凈的午后，翠湖邊清新碧綠的草地上，一張老人和藹的相片安靜地躺著，十幾只白色的海鷗陸續(xù)飛來，安靜地排在老人遺像兩邊，那場面該有多么震撼人心。

三、加強小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的措施

1.合理把握文章主要內(nèi)容，體會思考感情。小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)需要把握文章的主要內(nèi)容以及體會文章表達(dá)的情感和感想，不僅需要教師解惑，還需要學(xué)生聯(lián)系實際生活深入思考，把自己的情感帶入到課文情節(jié)中，從而進(jìn)一步了解文章人物的命運和喜怒哀樂，更深刻地體會文章表達(dá)的中心思想。在這一過程中，可以分為兩個步驟，第一是引導(dǎo)學(xué)生找出課文中聯(lián)系生活的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的意見和看法，或者說出課文與實際生活不一樣的地方，加深閱讀體會。第二是讀后感寫作，要求學(xué)生寫出閱讀文章后的感想，不要求深刻，但一定是自己獨到的感想。

2.加強小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練。小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會思想感情、增強語感。閱讀訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師通過安排閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生邊讀邊思考和快速默讀理解大意的能力。默讀比朗讀的速度快，所以更適合訓(xùn)練思維。學(xué)生在快速默讀的過程中思考和理解，并在默讀后有一個大概感受，才能對課文中不理解的地方提出問題，才能增強閱讀效果。所以在課堂中教師應(yīng)該多組織相應(yīng)的討論活動。

3.嚴(yán)格抓住關(guān)鍵語句。小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)需要深入理解課文，同時要注意抓住文中的關(guān)鍵語句，往往這些關(guān)鍵語句是表達(dá)整篇文章中心思想的核心所在，通常在考試中也屬于重點考查的內(nèi)容。如《唯一的聽眾》中“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”這一句，可以讓學(xué)生深入思考老人真的耳朵聾了嗎？他為什么說自己耳朵聾？這樣深入課文中心含義，有利于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力，另一方面加強學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。

4.不斷積累閱讀量。大量的閱讀積累可以提高學(xué)生的詞匯量和語言利用能力，背誦、抄寫等提高學(xué)生記憶力的練習(xí)過程，應(yīng)該給學(xué)生相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，因為課本文章較少，所以需要大量課外讀物補充，學(xué)生因個體差異原因?qū)﹂喿x有著不同喜好和習(xí)慣，所以不能強行要求學(xué)生閱讀某一類型的文章。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)六年級作為小學(xué)的最后階段，已經(jīng)具備一定的語文知識儲備量，并且學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和文字駕馭能力。為了提高小學(xué)六年級學(xué)生的閱讀能力，對小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的主要方法及其策略進(jìn)行分析具有重要意義。

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