信息化背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與思考

呂有界++白明++冉斌++邱揚帆

摘 要：以信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究對象，簡要闡述了高校創(chuàng)新教育基本內(nèi)涵，通過相應的分析指出了信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體思路，最后以相關分析為指導，結合廣州航海學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀提出其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念樹立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺搭建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建等方面的設想。這樣做，一方面，為我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了指導；另一方面，為高等院校，特別是地方性高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施提供了參考。

關鍵詞：信息化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系；高等教育

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.10.144

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

自2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，作為國家人才培養(yǎng)重要領地，全國各大高等院校大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念和教育實踐，在21世紀勃然興起并非偶然，不僅為大學教育提出了全新的課題，同時，也給大學教育者帶來了全新的挑戰(zhàn)。如何理解與開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為了各大高等院校需要解決的問題。王濤認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為了適應社會發(fā)展和國家的戰(zhàn)略規(guī)劃需要，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和開拓型人才為目標產(chǎn)生的一種新的教學理念與模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常常被解讀為“教育大學生如何創(chuàng)辦企業(yè)，進而帶動大學生就業(yè)”的教育，這樣極易導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為面向個別學生的樹典型式的教育和在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上急功近利的行為，從而偏離了高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要的目的是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時，高等院校要通過實施一套系統(tǒng)性的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。另外，高等院校還需重點強調(diào)大學創(chuàng)業(yè)教育的范圍，不僅包括在校學生，還包括已經(jīng)畢業(yè)幾年、志在創(chuàng)業(yè)的大學學子。黃英杰從哲學層面認為，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)發(fā)展和學科建設相結合，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與人的培養(yǎng)相結合，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與人的真理的探討相結合，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與審美教育相結合。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體思路

隨著通信與互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和普及，當代大學生可以走出課堂，利用計算機快捷獲取豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資料。為此，高等院校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，教師可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的創(chuàng)業(yè)成功案例，同時，教師也可以通過網(wǎng)絡信息交流平臺，與學生就現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)問題的熱點和難點展開討論，及時解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學習中的問題。張倩認為，信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體思路一般包括以下幾個方面：①加強創(chuàng)業(yè)教育宣傳，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識；②發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)思維，加強大學生創(chuàng)業(yè)實踐；③開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育，豐富大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；⑤開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡課程，拓寬創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)途徑。這一思路除了考慮創(chuàng)業(yè)教育宣傳外，僅僅考慮了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關課程體系，包括理論課程體系和實踐課程體系的建設以及相應的教學手段和方法，未能充分考慮對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

鑒于此，筆者充分考慮學校信息化建設、學生人文素質(zhì)培養(yǎng)、學生專業(yè)能力的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教師相關素質(zhì)與能力結構的調(diào)整等內(nèi)容，提出信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體思路一般包括以下幾個方面：①加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的宣傳，讓學校高層領導到學生充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和重要性；②結合信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，加大投入進行學校信息化建設；③充分考慮學生人文素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過校企合作構建信息化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；④充分利用現(xiàn)代信息技術，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學手段和方法；⑤完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下學校相關制度和機制；⑥加大學校校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的建設，充分保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的順利實施。

3 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與思考

3.1 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

廣州航海學院是一所直屬廣東省教育廳領導的全日制普通高等院校，是華南地區(qū)唯一一所獨立建制的航海本科院校。學校非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導小組，辦公室設在教務處。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設方面，從2007年起，在我校與政府共建的“國家網(wǎng)游動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地廣州黃埔園區(qū)公共技術服務平臺”的基礎上，先后引進多家動漫文化與科技企業(yè)駐校，并在校內(nèi)合作建立了“海力動漫生產(chǎn)性實訓基地”“東奕文化創(chuàng)意策劃市場部”“手機動漫制作室”“網(wǎng)絡游戲研發(fā)中心”“大學生動漫游戲創(chuàng)業(yè)工作室”等一系列技能應用型實踐教學場所，同時，逐步為各類專業(yè)構建了一個創(chuàng)業(yè)實踐和孵化基地，成效顯著，并被廣州市授予“廣州市大學生創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地”。另外，我校與黃埔區(qū)合作，以動漫產(chǎn)業(yè)為依托，建設了創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)基地秉承“創(chuàng)新驅(qū)動，實踐培養(yǎng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作理念，大力做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設，為大學生提供一個零距離接觸社會的渠道，激發(fā)大學生敢于創(chuàng)業(yè)的精神，為大學生將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。另外，學校尤其注重學生的創(chuàng)業(yè)指導工作，除了針對所有專業(yè)開設了《創(chuàng)業(yè)基礎》《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等課程外，還分別與廣州港務局、廣州救撈局、中交四航局、廣東航運集團、廣州南海海洋局、招商物流集團、德邦物流集團、寶供物流集團、華運國際物流公司、廣州港集團、中海集團貨運公司、中遠廣州公司等行業(yè)、企業(yè)合作，建立校外創(chuàng)業(yè)實訓基地。

為了進一步推進學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校于2016-06專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并引入企業(yè)，利用學校場地進一步加大建設創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時，結合學校學科的專業(yè)特色進行創(chuàng)新綜合實驗室的建設。目前，學校已經(jīng)建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和機器人創(chuàng)客空間。這些都為學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下了堅實的基礎。但是，現(xiàn)階段，由于學校還沒有出臺相關的規(guī)章制度，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院基本職責不是很明確，所以，與教務處、學工處、校團委在職責分工上有一定的重疊。另外，學校教職員工對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一新的教育模式的理解還存在一定的偏差，而教師的素質(zhì)和能力在一定程度上還不能充分勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。所有這些將在一定程度上影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施。

3.2 我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺思

為了全面貫徹黨的教育方針，認真落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《廣東省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》（粵教高〔2015〕16號）等文件精神，結合各項理論研究和探索以及我校目前的實際情況，提出我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念樹立、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺搭建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建等方面的設想如下。

3.2.1 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念

在工作過程中，樹立基于“崗位創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。大學實施“雙創(chuàng)”教育，不是教會學生去開公司，而是要開展基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)者思維、企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)者思維是指一種站在創(chuàng)業(yè)者位置考慮問題的思維方式和對待工作、事業(yè)的態(tài)度、方法。另外，據(jù)調(diào)查，我國大學生自主創(chuàng)業(yè)率平均不到1%.基于這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和我國大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，并結合國家“面向全體、分類施教、結合專業(yè)、強化實踐”的精神，一方面，我校樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念，要在全校范圍內(nèi)實施全員“崗位創(chuàng)業(yè)教育”。“崗位創(chuàng)業(yè)”是指在校期間培養(yǎng)學生樹立“用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作”的理念和能力，畢業(yè)后將在現(xiàn)有工作崗位上創(chuàng)建事業(yè)。通過“崗位創(chuàng)業(yè)教育”，使學生具備專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)管理能力，提高學生應聘競爭力和崗位勝任力，使學生就業(yè)起點高、成長速度快。因此，學校應通過各種途徑加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育理念的宣傳力度，讓全校教師和學生充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，并結合“崗位創(chuàng)業(yè)教育”的基本要求調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。另一方面，可充分利用我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐條件，結合我校專業(yè)特色和市場需求，開展專業(yè)強化實踐班，進行創(chuàng)業(yè)精英教育，提高學校大學生自主創(chuàng)業(yè)率。目前，我校擬充分利用機器人創(chuàng)客空間開設機器人創(chuàng)新創(chuàng)意實驗班，重點培養(yǎng)學生機器人創(chuàng)新創(chuàng)意能力，進而引導學生進行創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。

3.2.2 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

在開展具體工作時，要構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，充分整合利用現(xiàn)有的重點實驗室、專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室，建立學校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。我校在充分調(diào)研的基礎上，擬新建一個校級科技創(chuàng)新實驗室和一個創(chuàng)業(yè)訓練中心，面向全體在校學生開放，并充分挖掘和利用各種資源建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和眾創(chuàng)空間。作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建好一批大學生校外教學科研協(xié)同育人平臺（中心、基地）、實踐教育基地，啟動“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地”建設項目，可以為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供條件支撐。目前，學校已經(jīng)與廣州海德國際貨運代理有限公司、廣州市拉丁互聯(lián)網(wǎng)科技股份有限公司簽訂了三方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地協(xié)議，并共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院將重點、有序地開展廣州航海學院與廣州海德國際貨運代理有限公司、廣州市拉丁互聯(lián)網(wǎng)科技股份有限公司三方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的相關工作，引領我校校企合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。同時，我校建設了以機器人創(chuàng)新創(chuàng)意設計為主題的機器人創(chuàng)新創(chuàng)客空間。

廣州航海學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地規(guī)劃、建設與管理的綜合協(xié)調(diào)工作由學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組負責，其中包括綜合性創(chuàng)業(yè)基地和專業(yè)化創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)劃、建設、管理，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院研究制訂管理辦法，各部門結合各自實際情況研究、制訂具體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法。

3.2.3 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

素質(zhì)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為了有效推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學校出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案，要求積極推進校企合作，通過與企業(yè)共同探討，確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，考慮將素質(zhì)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，加強專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時，面向全體學生開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的通識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，納入學分管理，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。在人才培養(yǎng)方案的課程體系中，需要建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識課程體系，以及與專業(yè)相關的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系?，F(xiàn)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目缺少創(chuàng)新的關鍵原因是，沒有與專業(yè)相關的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。簡單地講，就是我們希望所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生在校期間完成“三個一工程”，即每個學生都必須學習一門學科前沿專題課程，也就是專業(yè)創(chuàng)新課程；所有的學生都必須學習一門創(chuàng)業(yè)管理基礎課程；所有學生在校期間都必須參與和主導一個商業(yè)計劃，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程。據(jù)此，廣州航海學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設可以分為以下幾部分：①文化氛圍層面，主要形式可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示、講座等方式實現(xiàn)；②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修改人才培養(yǎng)方案，以必修課或選修課的方式進入正式學習（課堂教學）；③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和實踐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練營、第二課堂和創(chuàng)新大賽等形式開展；④通過融資路演企業(yè)化運營。

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〔編輯：白潔〕