一種實(shí)用新型教室座位管理裝置

侯佳辰

摘 要：本裝置包括信息卡、教務(wù)機(jī)和讀卡器三大部分，學(xué)生上課或占座刷卡，信息卡與刷卡區(qū)接觸，刷卡區(qū)從讀取芯片中讀取信息卡的信息，同時(shí)學(xué)生在指紋識(shí)別區(qū)按下指紋，讀卡器生成學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的信息并發(fā)送給教務(wù)機(jī)，教務(wù)機(jī)自動(dòng)生成學(xué)生上課及自習(xí)情況統(tǒng)計(jì)。使用本裝置有利于完善教務(wù)管理系統(tǒng)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、有利于建立良好的課堂秩序、有效解決學(xué)生占座位引發(fā)的矛盾、提高教室座位使用效率。

關(guān)鍵詞：信息卡 教務(wù)機(jī) 讀卡器 信息

中圖分類(lèi)號(hào)：TP27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（b）-0126-02

1 本裝置的結(jié)構(gòu)

本裝置是一種管理學(xué)生上課情況和解決學(xué)生占座問(wèn)題的實(shí)用新型教室座位管理裝置。借鑒大型車(chē)庫(kù)停車(chē)位的設(shè)計(jì)及管理理念。

1.1 總體結(jié)構(gòu)

圖1為本裝置結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為本裝置結(jié)構(gòu)框圖。這種裝置包括學(xué)生使用的信息卡1、教務(wù)機(jī)2和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端與教務(wù)機(jī)通信連接的讀卡器3。

1.2 二級(jí)結(jié)構(gòu)

信息卡為卡片形狀，包括相互連接的儲(chǔ)存芯片11、輸入接口12和讀取芯片13，教務(wù)機(jī)包括相互連接的存儲(chǔ)器21和查詢(xún)鍵22、輸出鍵23、置卡區(qū)24，讀卡器3包括指示燈31、刷卡區(qū)32、指紋識(shí)別區(qū)33、顯示屏34、上課鍵35、下課鍵36和結(jié)束鍵37。

1.3 三級(jí)結(jié)構(gòu)

（1）信息卡：信息卡類(lèi)似于銀行卡，儲(chǔ)存芯片中儲(chǔ)存著學(xué)生個(gè)人信息，并記錄該學(xué)生本學(xué)期的課程；輸出鍵與輸入接口通訊連接，讀卡器與信息卡的讀取芯片接觸式連接。

（2）教務(wù)機(jī)：教務(wù)機(jī)的存儲(chǔ)器內(nèi)存儲(chǔ)著學(xué)生信息、課程表和任課老師信息，存儲(chǔ)器為信息存儲(chǔ)中心，輸入接口將存儲(chǔ)器連接于輸出鍵；查詢(xún)鍵與儲(chǔ)存芯片連接；輸出鍵為信息輸出命令執(zhí)行按鍵；置卡區(qū)放置信息卡。

（3）讀卡器：指示燈包括紅燈和綠燈，分別與刷卡區(qū)和指紋識(shí)別區(qū)連接；刷卡區(qū)與讀取芯片接觸式連接，刷卡區(qū)、指紋識(shí)別區(qū)、上課鍵、下課鍵與教務(wù)機(jī)通訊連接，結(jié)束鍵與顯示屏連接。讀卡器與教務(wù)機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端通信連接。

2 本裝置的具體使用方式

（1）信息卡放置于置卡區(qū)，兩者接觸，輸入接口與輸出鍵連接，輸出鍵將存儲(chǔ)器的信息內(nèi)容通過(guò)輸入接口導(dǎo)入儲(chǔ)存芯片，信息卡中便有持卡學(xué)生信息、學(xué)生課程表和任課老師信息。

（2）查詢(xún)鍵連接儲(chǔ)存芯片，進(jìn)行“查人”功能，已刷過(guò)卡的同學(xué)名字會(huì)出現(xiàn)標(biāo)識(shí)。如果有同學(xué)占座而未上課，老師一目了然，老師只需通過(guò)查詢(xún)鍵便知座位的“主人”身份。

（3）讀卡器放置于座位上方。上課前，座位上方的指示燈由熄滅狀態(tài)轉(zhuǎn)為綠燈狀態(tài)。學(xué)生刷卡，信息卡與刷卡區(qū)接觸，刷卡區(qū)從讀取芯片中讀取信息，同時(shí)學(xué)生在指紋識(shí)別區(qū)按下指紋，指示燈轉(zhuǎn)為紅燈，顯示屏上顯示出學(xué)生姓名、上課時(shí)間、座位號(hào)。對(duì)遲到的同學(xué)，只需查找哪個(gè)座位的讀卡器是綠燈，便可快速找到空位。

（4）學(xué)生就座后，按上課鍵，讀卡器生成信息并發(fā)送給教務(wù)機(jī)，信息在存儲(chǔ)器內(nèi)保存，學(xué)生完成簽到，由此辨別學(xué)生是否按時(shí)上課；下課時(shí)學(xué)生刷卡，按下課鍵并在指紋識(shí)別區(qū)按指紋，讀卡器生成學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)的信息，并將信息發(fā)送給教務(wù)機(jī)。

（5）教務(wù)機(jī)自動(dòng)生成學(xué)生上課情況統(tǒng)計(jì)表，記錄學(xué)生是否曠課、遲到、早退，對(duì)請(qǐng)假的學(xué)生，教務(wù)處根據(jù)假條或在教務(wù)機(jī)中輸入請(qǐng)假學(xué)生信息，記錄學(xué)請(qǐng)假情況，以便教務(wù)機(jī)自動(dòng)識(shí)別。

（6）學(xué)生上自習(xí)需占座時(shí)，學(xué)生在讀卡器上刷信息卡，按下課鍵，在指紋識(shí)別區(qū)按指紋，讀卡器生成座位已有人使用的信息，將信息發(fā)送給教務(wù)機(jī)的存儲(chǔ)器保存，顯示屏顯示該座已被用，指示燈變成紅燈。學(xué)生完成學(xué)習(xí)后再次刷卡并按結(jié)束鍵，其他同學(xué)便可使用這個(gè)座位了。

（7）如果原學(xué)生離開(kāi)時(shí)沒(méi)有按結(jié)束鍵，顯示屏上顯示該座位有人。其他同學(xué)需要使用該座刷卡時(shí)，顯示屏上提示該座有人，請(qǐng)十分鐘后再刷卡，如果十分鐘內(nèi)原同學(xué)回座位，新同學(xué)則不能占用該座，如果十分鐘后原同學(xué)沒(méi)有回到座位，新同學(xué)可以再刷卡，原同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)已被讀卡器自動(dòng)默認(rèn)為已完成，同時(shí)發(fā)送給教務(wù)機(jī)的存儲(chǔ)器中，新同學(xué)可以使用該座學(xué)習(xí)。

3 本裝置的作用

（1）完善教務(wù)管理系統(tǒng)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。新型教室座位管理裝置，自動(dòng)記錄學(xué)生上課情況，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理簡(jiǎn)便易行，便于統(tǒng)計(jì)分析，有助于管理和監(jiān)督學(xué)生上課和自習(xí)情況，完善教務(wù)管理系統(tǒng)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（2）有利于建立良好的課堂秩序。很多學(xué)生自我管理能力差，有的學(xué)生經(jīng)常逃課、遲到、早退，或者找人代替自己上課簽到，應(yīng)付檢查；上合班課時(shí)，老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力點(diǎn)名，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。因此，使用本教室座位管理裝置解決了老師上課點(diǎn)名浪費(fèi)時(shí)間和上合班課時(shí) 查不清楚人的情況，便于老師進(jìn)行正常教學(xué)管理，有利于創(chuàng)造良好的課堂秩序。

（3）有效解決學(xué)生占座位引發(fā)的矛盾?？荚嚽?，學(xué)生排隊(duì)搶座、睡在教室和圖書(shū)館......新聞曾報(bào)道學(xué)生因占座位引發(fā)的矛盾，有些甚至發(fā)展成為流血事件。因此，使用本教室座位管理裝置后，即使發(fā)生矛盾，學(xué)生也可以根據(jù)該管理裝置記錄的信息明確座位的使用權(quán)，學(xué)習(xí)也可以根據(jù)管理系統(tǒng)記錄的信息及時(shí)調(diào)解學(xué)生之間的矛盾，做到有據(jù)可查。有助于化解學(xué)生之間的矛盾。

（4）提高教室座位使用效率。使用本教室座位管理裝置后，學(xué)生不用擔(dān)心找不到座位，或者找到座位后一刻也不敢離開(kāi)，怕被別人搶占了座位。也防止某些學(xué)生用書(shū)占座、但是并不在此學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。影響其他同學(xué)正常使用座位的情況發(fā)生，有效提高座位的使用效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 周立黎.高校圖書(shū)館閱覽座位的設(shè)置與管理[J].河北科技圖苑，2015（1）：28，63-65.

[2] 楊更.圖書(shū)館自習(xí)室座位管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（3）：249.

[3] 郭娜，黃鳳.淺析智能卡的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2014（10）：83.

[4] 欒淼，肖正圣，張祥，等.智能教室系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子技術(shù)，2016（12）：75-82.