淺析微信應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的基本原則

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院

【摘要】科技的迅猛發(fā)展為新興的手機(jī)媒體提供了有利的生長環(huán)境，微信作為英語教學(xué)當(dāng)中的重要輔助工具，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。微信用于英語教學(xué)要遵循知識性，參與性和適度性原則。

【關(guān)鍵詞】微信 英語教學(xué) 應(yīng)用原則

傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下英語教學(xué)的要求，信息化的教學(xué)工具在英語教學(xué)中扮演者重要角色。如何尋得一種融合學(xué)生生活且學(xué)生為之感興趣的教學(xué)工具，使學(xué)生有效、扎實(shí)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是英語教學(xué)中一個(gè)值得探究的問題。微信是騰訊公司推出的一款免費(fèi)即時(shí)通信服務(wù)聊天軟件，它提供了公眾平臺，朋友圈，消息推送，語音提醒和群聊等功能，用戶可以通過手機(jī)，平板，網(wǎng)頁快速發(fā)送語音，視頻，圖片和文字，還可以通過搜索號碼，漂流瓶等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，將內(nèi)容分享給好友或?qū)⒖吹降木蕛?nèi)容分享到朋友圈。微信兼容大部分智能手機(jī)，只要有數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)便可輕松便捷地進(jìn)行聊天，實(shí)現(xiàn)資源共享，深受學(xué)生和家長的青睞。

一、知識性原則

在學(xué)生心中，微信不僅扮演著聊天工具的角色，而且也成為社交和娛樂的重要手段，借助微信來聽音樂和看視頻越來越常見，微信正逐漸成為人們消遣娛樂的主要方式，而其重要的輔助學(xué)習(xí)功能已被淡化。因此，微信用于中小學(xué)英語教學(xué)的首要原則就是知識性原則。弱化微信的娛樂功能，強(qiáng)化微信的學(xué)習(xí)功能是現(xiàn)階段要解決的首要任務(wù)。第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注公眾號來接收英語及其它學(xué)科相關(guān)的知識；例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注ABC微課堂等公眾號，學(xué)生借助公眾號來觀摩優(yōu)秀教師的上課，及時(shí)復(fù)習(xí)單詞和語法等知識點(diǎn)，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地去接收自己所需要的知識。每日英語聽力軟件就是一個(gè)最佳的英語學(xué)習(xí)公眾號。學(xué)生可以在欣賞音樂的同時(shí)，拓寬詞匯量，糾正英語發(fā)音。第三，教師可建立專門的班級群聊，將作業(yè)內(nèi)容以及要求發(fā)送群消息，家長可及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。例如：家長您好：今天英語課主要學(xué)習(xí)了Unit2的第一模塊，學(xué)生已經(jīng)掌握了喜歡以及不喜歡做一件事的表達(dá)方式，如I like dancing； I like singing； I do not like swimming； I do not like running。請?zhí)嵝褜W(xué)生復(fù)習(xí)本模塊知識點(diǎn)，并預(yù)習(xí)下一模塊的內(nèi)容。

二、參與性原則

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式以單詞語法的知識點(diǎn)講解為主，教學(xué)形式單一，課堂氣氛沉悶無趣，學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，參與性原則是微信用于小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。隨著信息時(shí)代的來臨，新時(shí)期的學(xué)生熱衷于接受新事物，極具鮮明個(gè)性，對互動式教學(xué)的呼聲與日俱增。在用戶覆蓋上，微信充分借力騰訊QQ，好友信手拈來，并在跨越運(yùn)營商壁壘的前提下，成功激活了手機(jī)通訊錄，將現(xiàn)實(shí)生活中人們的關(guān)系沉淀到手機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬的對接，使移動終端成了新的社交結(jié)點(diǎn)。 基于微信，教師可以建立班級英語群組，將每天學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)發(fā)送到學(xué)生群里，供學(xué)生下載使用達(dá)到共享教學(xué)資源的目的。同時(shí)，對書本中的單詞用法和語法規(guī)則感到困惑時(shí)，可以在群里適時(shí)地向老師尋求解答，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難和反饋，教師可以及時(shí)給予解答，使班上的每一個(gè)學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中來，互動式學(xué)習(xí)模式由此誕生。課外英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對音標(biāo)辨析如：light/night，life/knife，net/let和單詞讀音如：giraffe/schedule感到不解時(shí)，老師可以通過語音服務(wù)功能向?qū)W生提供讀音示范。此外，教師還可以通過朋友圈了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和思想情感狀況，關(guān)注學(xué)生的健康成長。在師生互動了解的基礎(chǔ)上，教師可因材施教，學(xué)生可樂于學(xué)習(xí)，和諧的師生關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。

三、適度性原則

凡事都有個(gè)“度”的問題?！岸取保执缫?。“適度”即恰如其分，適時(shí)兒進(jìn)，適時(shí)而退。優(yōu)秀的教師之所以能夠教出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，就在于他善于掌握的教學(xué)的分寸。因此，微信應(yīng)用于中小學(xué)英語課堂教學(xué)，也要求教師掌握適度性原則。所謂適度性原則，就是指教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，不能片面無條件的夸大微信在教學(xué)中的輔助作用，不能把工作的中心完全放置于微信平臺上，從而忽視現(xiàn)實(shí)的課堂講授。甚至出現(xiàn)更為極端的情況，即用微信替代課堂講授。這些不能把握適度性原則的做法是極其荒謬的，不利于教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。因此，教師應(yīng)制定一套嚴(yán)格的課堂規(guī)則，禁止學(xué)生將手機(jī)等第三方通訊設(shè)備帶入課堂。課下提醒家長監(jiān)督學(xué)生要正確適度地使用微信，將微信輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的功能發(fā)揮到最佳。微信作為一種現(xiàn)代化通訊工具，具有輔助教學(xué)的功能，如果將其應(yīng)用得當(dāng)，將對教學(xué)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)中要分清主要矛盾和次要矛盾，在需要用于微信輔助教學(xué)時(shí)候要適時(shí)而用，適度而用。但要務(wù)必在心中牢牢樹立一種信念，即微信僅僅是教學(xué)的工具，而不是教學(xué)的中心。

當(dāng)然，上述三個(gè)基本原則并不是相互孤立，單一存在的，而是相輔相成，和諧共生的。將微信應(yīng)用于中小學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該始終把知識性原則，參與性原則和適度性原則三者融為一體，才能最大限度地發(fā)揮微信的獨(dú)特優(yōu)勢，豐富英語課堂教學(xué)手段，提高中小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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作者簡介：劉明（1991-），男，漢族，江蘇淮安人，2016級教育碩士，研究方向：小學(xué)教育（英語）.