以就業(yè)為導(dǎo)向的高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

梁敏

摘要：隨著高等教育的不斷推進，社會對人才需求越來越大，就業(yè)難成為普遍存在的問題。根據(jù)調(diào)查漢語言文學(xué)的就業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其形勢日漸嚴峻，其中包含多方面原因，當(dāng)前我國人才培養(yǎng)模式也存在著較多漏洞。因此，為了有效提升畢業(yè)生的就業(yè)率，對高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究，強調(diào)用更完善的培養(yǎng)機制促進漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)社會的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；漢語言文學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）05000703

高等教育的普及化發(fā)展，使得學(xué)生接受教育的機會具有平等性，因此，社會對學(xué)生的需求也越來越大。很多高校意識到了社會的變化，紛紛實行教學(xué)改革策略，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才而努力。如今的漢語言文學(xué)專業(yè)亦面臨著改革的形勢，其就業(yè)率逐漸降低，如若不創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式，漢語言文學(xué)專業(yè)將會日漸式微。為此，本文對其人才培養(yǎng)模式進行研究，希望培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)概況

1歷史發(fā)展

漢語言文學(xué)專業(yè)距開設(shè)至今有著悠久的歷史，主要研究中國傳統(tǒng)文化及其內(nèi)涵。同時，對歷史至今的文學(xué)作品進行研究、賞析，培養(yǎng)出具備相關(guān)文學(xué)理論及文學(xué)素養(yǎng)的人才。漢語言文學(xué)專業(yè)距今已有二十余年，其間經(jīng)歷過四個變革階段，分別是開展、沒落、復(fù)興、發(fā)展。根據(jù)其發(fā)展過程，不難看出，漢語言文學(xué)專業(yè)著重于“文學(xué)”二字，課程目標基本與文學(xué)的發(fā)展相關(guān)。起初，傳統(tǒng)性階段，課程目標建立較為基礎(chǔ)，著重于文章的賞析與評論。再到發(fā)展性階段，課程目標也進行了創(chuàng)新，在原有基礎(chǔ)上添加了傳統(tǒng)文化的傳承。現(xiàn)如今，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為目標，使學(xué)生滿足社會的需求，提升整體就業(yè)率。

2培養(yǎng)目標

就目前而言，漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標建立在四個方面。學(xué)生需要扎實掌握語言、文字、文章等基礎(chǔ)知識，并能夠獨立運用，以此來深刻解讀文學(xué)作品，并能設(shè)計與實施基礎(chǔ)語言文學(xué)教學(xué)。而且學(xué)生還需要具備正確的思想，對文學(xué)有著正確的觀點[1]。并能知曉語言文學(xué)的歷史概況及其發(fā)展方向，不斷接受相關(guān)研究理論，并能有效應(yīng)用于實踐之中。此外，學(xué)生必須擁有相關(guān)文化素養(yǎng)，能夠自發(fā)傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后。學(xué)生要善于運用收集資料、查找文學(xué)作品等研究方法，獨立對漢語言文學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行研究，不斷完善自身的不足。學(xué)生需要具備相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，能夠滿足社會的發(fā)展，成為一名優(yōu)秀人才。

3就業(yè)前景

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍會選擇教師、編輯、文秘、策劃、記者等職業(yè)，就業(yè)范圍較廣，且趨勢較為平穩(wěn)，社會需求量較大。然而，本專業(yè)在就業(yè)中也具有一定的劣勢因素，社會對于學(xué)生的要求逐漸加大，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式較為單一，學(xué)生的全面發(fā)展受到了制約。

4就業(yè)現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)專業(yè)成為我國一大熱門專業(yè)，但隨著社會的發(fā)展，此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也較為滯后，因此，在學(xué)生就業(yè)時，也面臨著很多的問題。根據(jù)調(diào)查，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀體現(xiàn)在就業(yè)壓力方面。學(xué)生就業(yè)壓力較大。根據(jù)調(diào)查，我國大部分漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率呈下滑的趨勢，2010年前，其就業(yè)率高達90%，而在2011年，就業(yè)率已下滑至78%，現(xiàn)如今，能夠真正選擇專業(yè)對口的學(xué)生僅占總?cè)藬?shù)的52%。其中，由于各類因素，學(xué)生紛紛選擇自主創(chuàng)業(yè)或延后就業(yè)，部分企業(yè)也表示其并不想過多招收本科畢業(yè)生。學(xué)生畢業(yè)時，就業(yè)成為一大難題。此外，學(xué)生就業(yè)非對口性體現(xiàn)明顯。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向較為復(fù)雜化，而選擇與專業(yè)對口職業(yè)的學(xué)生卻少之又少。因此，學(xué)生在就業(yè)時會與各領(lǐng)域畢業(yè)生進行競爭，導(dǎo)致競爭日益激烈，學(xué)生就業(yè)率無法得以穩(wěn)定提升。而且學(xué)生在選擇非專業(yè)對口職業(yè)時，相關(guān)專業(yè)知識儲備過少，與其本專業(yè)學(xué)生競爭時有一定的劣勢，學(xué)生就業(yè)率也因此而較低。

二、人才培養(yǎng)中影響就業(yè)的因素

我國大部分院校的漢語言文學(xué)培養(yǎng)模式較為滯后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有真正領(lǐng)悟到漢語言文學(xué)專業(yè)的真正意涵，也因此無法達到社會提出的要求，就業(yè)率因此較低。其具體體現(xiàn)如下。

1教學(xué)內(nèi)容較為單一

漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該著重于兩個因素進行教學(xué)，一是語言，二是文學(xué)。但部分院校在設(shè)計漢語言文學(xué)專業(yè)課程時，文學(xué)含量比重較大，而在一定程度上忽視了語言部分及其他課程。學(xué)生只注重學(xué)習(xí)與文學(xué)作品相關(guān)的知識，而未接受政治、思想、就業(yè)能力的課程。因此導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時，只會對文學(xué)作品進行鑒賞或評論，而無法真正適應(yīng)社會的需求。此外，由于教學(xué)內(nèi)容的單一化，教學(xué)目標也顯得較為淺薄。教師會著重引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，然而，學(xué)生是否真正達到作家的標準不得而知。學(xué)生寫出的文章也大多是內(nèi)容淺顯，沒有感情。雖然很多職業(yè)要求學(xué)生具有優(yōu)秀的文字能力，但還需要學(xué)生具備其他素養(yǎng)，有廣闊的視野并擁有優(yōu)秀的職業(yè)能力，這樣的教學(xué)內(nèi)容遠遠不夠。因此，很多企業(yè)并不愿招收漢語言文學(xué)本科畢業(yè)生，教學(xué)內(nèi)容較為單一為此現(xiàn)象最重要的原因之一。

2重理論而輕實踐

根據(jù)調(diào)查，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)大多是采取教師教、學(xué)生學(xué)的形式，大部分教師認為漢語言文學(xué)專業(yè)不需要進行實踐，只需記誦、理解便可學(xué)會知識，因此在課后，教師與學(xué)生聯(lián)系甚少，也沒有組織過多的實踐活動。但實踐是鍛煉學(xué)生職業(yè)能力最重要的環(huán)節(jié)，而不論學(xué)科的屬性[2]。一旦離開實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)便如同紙上談兵一般，只會講些書本上的知識，而不會將其運用于生活、工作之中。因此，學(xué)生的視野只停留于課堂之中，沒有生成屬于自身的思想，學(xué)生的社會適應(yīng)能力也因此大大減弱，在就業(yè)競爭過程中具有很大的劣勢。

3教學(xué)手段較為滯后

教師的教學(xué)手段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本，但部分院校的教學(xué)手段較為滯后，依舊采取過去的“一言堂”形式，教師在講臺上盡情講解，學(xué)生在下面聽講。這樣的課堂活躍度不高，由于文學(xué)類課程理論知識較多，較為枯燥，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生的注意力會被其他有趣的事物轉(zhuǎn)移，從而不認真聽講，無法學(xué)習(xí)到正確的知識。此外，教學(xué)設(shè)施運用度不夠。隨著科技的發(fā)展，多樣化的多媒體教學(xué)設(shè)施成為高校教學(xué)中的主流用品，不僅能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為圖文，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分院校的文學(xué)教師沒有很好地運用此類教學(xué)設(shè)施，因此導(dǎo)致學(xué)生在被動接受知識，學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)生在就業(yè)時會體現(xiàn)出專業(yè)性不高的劣勢，就業(yè)率因此下滑。

4考評機制較為單一

漢語言文學(xué)的考評機制不夠合理，體現(xiàn)出單一化的特點。首先，在考試方面，教師設(shè)計的考卷中通常是記誦內(nèi)容較為豐富的題型較多，學(xué)生只需在考試前進行充分的背誦，便能取得一個良好的成績，也因此忽視了學(xué)生的理解方面。從而易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生投機取巧的想法，在學(xué)習(xí)時專注于背誦知識，而未加入自己的理解，使其專業(yè)素養(yǎng)沒有得到有效的提升，也使學(xué)生對此科目的學(xué)習(xí)不夠重視。其次，在評價方面，由于考試結(jié)果并未真正體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師所進行的評價則沒有體現(xiàn)出其必要的價值，亦無法分析考試結(jié)果顯現(xiàn)出的問題，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展有所制約，同時學(xué)生也無法適應(yīng)社會，滿足社會的需求。

5忽視職業(yè)教育

職業(yè)教育是學(xué)生在步入社會之前必須接受的教育，通過職業(yè)教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。但部分院校將職業(yè)教育有所忽視，學(xué)生在畢業(yè)時未能及時了解當(dāng)前社會需求，對自身在就業(yè)中的不足不清楚，因此導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時還未準備充分，沒有較高的職業(yè)素養(yǎng)，亦無法滿足社會的需求。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

為了提升漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，使得學(xué)生能夠找到自己喜歡的工作，構(gòu)建其完善的人才培養(yǎng)模式十分必要。為此，需要從此專業(yè)中四個方面入手，分別是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評機制、師資隊伍，其具體體現(xiàn)如下。

1豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展

第一，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一，無法適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，豐富其教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式中最重要的一部分，確立正確的教學(xué)目標最為基礎(chǔ)。以往的教學(xué)目標僅局限于文學(xué)方面，而忽視了其他課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，而確立正確的教學(xué)目標能夠有效為課程起到引導(dǎo)的作用。首先，針對于漢語言文學(xué)專業(yè)，不僅要加強學(xué)生的文化素養(yǎng)，還應(yīng)提升學(xué)生對文字、語言相關(guān)知識的掌握度。其次，應(yīng)加強學(xué)生的思想政治教育、健康教育、心理教育、職業(yè)素養(yǎng)教育，能夠有效提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其優(yōu)秀的職業(yè)道德意識，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

第二，完善教學(xué)內(nèi)容。教師需要根據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容進行有效的完善，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)知識的同時，加強其政治意識，培養(yǎng)其樹立正確的政治思想，在學(xué)習(xí)、工作、生活中不會因負面消息而感到迷茫，使得學(xué)生真正具備全面發(fā)展的條件。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力，有針對性地進行教學(xué)安排，并根據(jù)不同學(xué)生表現(xiàn)出來的思想進行有效的引導(dǎo)，使其專業(yè)素養(yǎng)得以有效提升。

第三，開展選修課。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于專業(yè)教學(xué)之中，為了使學(xué)生在畢業(yè)時能夠從容面對競爭壓力，需要開展不同類型的選修課供學(xué)生選擇，其中要包括其他專業(yè)的必修課以及學(xué)生感興趣的課程。學(xué)生通過自身的愛好進行選擇，會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，再輔以教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)到其他方面的知識。

2創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生專業(yè)能力

為了使學(xué)生能夠有效提升其專業(yè)知識含量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對其進行有效引導(dǎo)是十分必要的。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，運用更有效的教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。其中最基本的需要教師將課堂與新型教學(xué)設(shè)備結(jié)合。新型教學(xué)設(shè)備包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等，能夠有效將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、易于理解的圖像、影音等。學(xué)生在觀看時一目了然，能夠輕松理解枯燥的理論知識。教師可用此方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感，從而給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力。此外，此類教學(xué)法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能夠認真聽講，學(xué)到的知識也逐漸增多。但教師在運用教學(xué)設(shè)施時要注意主客體的差異，不要完全依賴于教學(xué)設(shè)備，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，以免導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不升反降，得不償失。

改變課堂主客體位置也十分重要。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)將學(xué)生作為主體，教師僅做引導(dǎo)。遇到較為重要的知識，可由學(xué)生先進行講解，隨后教師再進行點評。這樣可以使學(xué)生在準備過程中能夠?qū)Υ酥R有所了解，在教師點評后也能清楚知道自身對此知識的掌握程度，并進行改正，能夠有效地加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)其獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。此外，要注意實踐與理論相結(jié)合[3]。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對文學(xué)的看法，提高對漢語言文學(xué)實踐的重視程度，從而為學(xué)生添加更多的實踐活動。教師可以針對學(xué)生的喜好及就業(yè)目標進行分組，并根據(jù)其分組設(shè)立具有針對性的實踐活動，使學(xué)生能夠有效將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐之中，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足社會的需求。

3建立完善的考評機制

完善的考評機制能夠使教師有效地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能通過分析清楚知曉本課程的缺點，并及時改正，有助于加強專業(yè)化課程的建設(shè)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。改變以往考試模式是考評機制中最基本的一環(huán)。教師需要將記誦類的題目進行改革，對重要知識點記誦考試進行保留，但在此基礎(chǔ)上添加理解類的題目，并且在原有基礎(chǔ)上，設(shè)計更多與未來就業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，以此來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過改革考試模式，能夠提升學(xué)生對課程的重視程度，也能將所學(xué)知識與實際進行結(jié)合，從而提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。其中最重要的是設(shè)立完善的評價機制。教師需要自發(fā)組成教師團隊，共同對學(xué)生的考卷進行有效記錄與分析，記錄學(xué)生的考試情況，以此分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與造成此結(jié)果的原因。教師之間互相討論、研究，最終制定出正確的解決方案，以此來提升學(xué)生的專業(yè)能力，使其適應(yīng)社會的發(fā)展。

4培養(yǎng)專業(yè)的教師隊伍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的組成部分，因此需要培養(yǎng)出更專業(yè)化的教師，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)能力。培養(yǎng)專業(yè)的漢語言文學(xué)教師，加強教師的文學(xué)底蘊，提升教師對語言的教學(xué)能力。還應(yīng)保證教師能夠充分了解漢語言文學(xué)相關(guān)科目的歷史與發(fā)展。此外，還需加強教師教學(xué)技能培訓(xùn)。教師的教學(xué)技能關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅要具備專業(yè)化知識的講解能力，還應(yīng)具備思想政治、心理健康的知識涵養(yǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生的思想走向正確的方向，有利于學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升。最后，培養(yǎng)教師職業(yè)教育能力十分關(guān)鍵。職業(yè)教育是學(xué)生走向社會前重要的部分，教師通過接受職業(yè)教育的培訓(xùn)，能夠加強對學(xué)生的講解，使學(xué)生知道當(dāng)前社會的發(fā)展方向及其需要具備的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，以此來加強學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的重視，滿足社會的需求。

四、結(jié)束語

為使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，提升漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，對其人才培養(yǎng)模式進行改革十分必要。本文通過培養(yǎng)優(yōu)秀的教師、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)新教師教學(xué)方法、建立完整考評機制四個方面制定培養(yǎng)方案，希望能對漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展貢獻力量，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，使其在社會中發(fā)揮價值。

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Abstract：With the continuous advancement of higher education， the society needs more and more talents， so it is hard to find jobs. According to the investigation of Chinese language and literature employment situation， it is found that its situation is increasingly serious for many reasons， and there are more loopholes in the current talent training mode. Therefore， in order to effectively improve the employment rate of graduates， this paper studies the Chinese language and literature talent cultivation mode， with a more comprehensive cultivation system to promote the development of Chinese language and literature majors so as to meet the needs of society.

Key words：employment of college students； Chinese language and literature major； talent cultivation

（責(zé)任編輯：朱嵐）