中職學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)知現(xiàn)狀研究

【摘要】通過調(diào)查中職學(xué)生《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知現(xiàn)狀，得出學(xué)生在對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的整體認(rèn)知上與國家要求不相符；評分標(biāo)準(zhǔn)的了解不容樂觀；越來越多的學(xué)生能夠關(guān)注自身健康，關(guān)注《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》；體質(zhì)健康測試對于學(xué)生的影響是多方面的，中職學(xué)生所認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的都是片面的。提出：注重體質(zhì)健康信息的傳播，注重學(xué)生在自身體質(zhì)水平方面的關(guān)注度提高，學(xué)校體育向?qū)W生傳遞一種健康的理念，正確引導(dǎo)學(xué)生的體質(zhì)健康認(rèn)識觀。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》 認(rèn)知 認(rèn)識觀

1 前言

學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)是社會熱點(diǎn)話題，在每次的國家體質(zhì)健康檢測報告出爐之后，更多的人關(guān)注的是學(xué)校體育對學(xué)生體質(zhì)的影響，紛紛將輿論的矛頭指向體育課程教學(xué)，而忽略了作為當(dāng)事人的學(xué)生的感官。學(xué)生對于《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識對于其參與體質(zhì)健康測試具有重要的影響意義。以中職學(xué)生為例，對學(xué)生在《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》方面的認(rèn)識進(jìn)行調(diào)查，以期能夠解開學(xué)校體育發(fā)展的難題，幫助學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)健康的重要意義。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以中職學(xué)生《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知現(xiàn)狀為研究對象

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)等相關(guān)期刊網(wǎng)站，對“體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)生認(rèn)知”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，相關(guān)期刊數(shù)量共6篇，2007年2篇，2009年1篇，2009年1篇，2010年1篇，2013年1篇，2014年1篇。針對學(xué)生對于《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知的相關(guān)研究數(shù)量少，缺乏相應(yīng)的期刊對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與發(fā)展提供有效的意見和建議，不利于學(xué)生體制的發(fā)展。

2.2.2問卷調(diào)查法。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)校體質(zhì)健康發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)《中職學(xué)生<國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)>認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并以福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校2015級300名學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷291份，有效問卷280份。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查的所得數(shù)據(jù)利用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.2.4邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法對所得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行分析

3研究結(jié)果與分析

3.1中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的認(rèn)知狀況

《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)施，對于學(xué)校體育的發(fā)展起到重要的作用，這與現(xiàn)階段體育教育的模式有關(guān)，是國家根據(jù)中國學(xué)生體制的詳情，結(jié)合國際上對于學(xué)生體質(zhì)的一般要求制定的，對于學(xué)生體質(zhì)的狀況具有重要的借鑒意義。中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的認(rèn)知情況決定了其在體質(zhì)健康方面的關(guān)注度，以及對自身體質(zhì)健康的關(guān)注程度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如表1所示，10.4%的個表示對對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目非常清楚，16.1%的學(xué)生表示對對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目很清楚，有34.3%的學(xué)生表示對對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目一般清楚，這部分學(xué)生能夠清楚的知道《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的具體內(nèi)容，對于自身體質(zhì)的監(jiān)測內(nèi)容和指標(biāo)有一個清楚的認(rèn)識，能夠在體育課程學(xué)習(xí)的過程中注重自身在這些項(xiàng)目上的發(fā)展。有31.8%的學(xué)生表示，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間，對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的認(rèn)知程度僅僅為不清楚，還有7.5%的學(xué)生在對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的認(rèn)知上表現(xiàn)為非常不清楚。調(diào)查結(jié)果對于學(xué)生在對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的整體認(rèn)知上與國家要求不相符，學(xué)生在中學(xué)期間應(yīng)該多次接觸國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，但是仍然有超過三分之一的學(xué)生不清楚《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的內(nèi)容。

學(xué)生的求知欲是課程發(fā)展的重要因素，相較于學(xué)習(xí)的灌輸，更重要的使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育課程的學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)生對于知識和技能在個人層面上的需要。

3.2中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解狀況

《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)是國家對于學(xué)生身體健康的程度進(jìn)行的一個有一定標(biāo)準(zhǔn)的評價，這種評價方式是對學(xué)生體育鍛煉成果的一種評價，能夠?qū)W(xué)生在身體運(yùn)動方面的能力進(jìn)行統(tǒng)一的評價。中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解反映了學(xué)生自身在體育鍛煉方面的投入程度，在明確的評價標(biāo)準(zhǔn)面前學(xué)生對于自身的身體現(xiàn)狀能夠有一個較為清楚地認(rèn)識，在學(xué)生自己進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)以及可與體育鍛煉的時候就能夠有側(cè)重的進(jìn)行相關(guān)運(yùn)動能力的鍛煉，以期自身能夠達(dá)到及格及以上水平。在對中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如表2所示，5.3%的中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解為非常了解，這部分學(xué)生在體質(zhì)健康方面的重視程度較高；21.8%的中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解能夠達(dá)到一般情況，還有35.4%的學(xué)生表示對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解程度較低，不了解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生對于自身身體健康的關(guān)注程度較低的表現(xiàn)之一；25.4%的學(xué)生非常不了解《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)，這部分學(xué)生在平時的鍛煉中不注重身體某一方面能力的發(fā)展，也不期望自身的運(yùn)動能力的評價結(jié)果。

中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解不容樂觀，大部分學(xué)生僅僅對于能夠達(dá)到的評級水平有了解，而忽略了自身在體育鍛煉方面的發(fā)展，體質(zhì)健康的監(jiān)測不是目的，其最終應(yīng)該是將學(xué)生的身體狀況反映給學(xué)生，讓學(xué)生以及體育教師在思想上引起重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是體育課程教學(xué)的重要評價指標(biāo)，但是在掌握了運(yùn)動技術(shù)和技能之后，學(xué)生利用課余體育鍛煉的時間進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)動鍛煉，提高自身某一方面的能力才是學(xué)校體育的最終目的。

3.3中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的的認(rèn)知狀況

《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，其目的在于評價學(xué)生現(xiàn)階段的體質(zhì)健康狀況，同時為學(xué)校體育的相關(guān)人員提供改革發(fā)展的方向，同時敦促學(xué)生提高對自身體質(zhì)健康的關(guān)注度。學(xué)生的身體健康在學(xué)校體育的發(fā)展中是重要的評價指標(biāo)，而在學(xué)生的意識里，《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的存在不同的含義，在對中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的的認(rèn)知狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如表3所示：總數(shù)達(dá)到68.2%的中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的持一般清楚及以上的態(tài)度，這部分學(xué)生能夠了解到《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》對于自身在體質(zhì)健康方面的意義，這一標(biāo)準(zhǔn)是一個標(biāo)桿，能對學(xué)生的自身在體育鍛煉方面有一個評價的指標(biāo)，也能夠讓學(xué)生有一個清楚地認(rèn)識。還有31.8%的中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的表現(xiàn)為不清楚，這是學(xué)生在體育課程教學(xué)中對自身健康的關(guān)注程度較低，沒有明確的身體發(fā)展規(guī)劃，對于自身體質(zhì)的了解較少導(dǎo)致的。

學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了其自身對于事物認(rèn)知的判斷能力，越來越多的學(xué)生能夠關(guān)注自身健康，關(guān)注《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，理解《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的，這是學(xué)校體育發(fā)展的重要成就，只有當(dāng)學(xué)生了解了這一標(biāo)準(zhǔn)所代表的意義，學(xué)生的自身健康對于自身的發(fā)展的影響越來越多的引起重視，這是學(xué)校體育的目的之一。

3.4中職學(xué)生對體質(zhì)健康測試目的的認(rèn)識

體質(zhì)健康測試是對學(xué)生在校期間身體素質(zhì)方面的能力進(jìn)行的一項(xiàng)全國性的測試，是國家規(guī)定的重要活動，但是中職學(xué)生對體質(zhì)健康測試目的的認(rèn)識存在一定的偏差，如表4所示：32.2%的中職學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的是學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容之一，這是學(xué)校組織的，如同其他科目的考試是一樣的；29.6%的中職學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的是對于自身身體素質(zhì)水平的測試，是對自身身體運(yùn)動能力的測試；13.2%的中職學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的是檢查學(xué)生日常鍛煉的效果，是對自己鍛煉態(tài)度和成果的測試；17.5%的中職學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的是為了讓學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，通過測試引起學(xué)生的鍛煉的意識。

體質(zhì)健康測試對于學(xué)生的影響是多方面的，中職學(xué)生所認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的都是片面的，體育課程教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識觀，明白學(xué)校體育的目的，意識到自身體質(zhì)健康的重要性，才能將更多地精力投入到體育鍛煉中去。

3.5中職學(xué)生對體質(zhì)健康測試的態(tài)度

中職學(xué)生對體質(zhì)健康測試的態(tài)度決定了學(xué)生參與體質(zhì)健康測試的投入程度，不同的態(tài)度得到的成績是不同的，如表5所示，83.6%的中職學(xué)生對體質(zhì)健康測試的態(tài)度持滿意及以上態(tài)度，這說明體質(zhì)健康測試的開展是成功的，學(xué)生的滿意度是對學(xué)校體育的滿意，也是對自身的滿意；還有16.4%的中職學(xué)生對體質(zhì)健康測試不滿意，這部分學(xué)生容易對自身的體質(zhì)健康發(fā)展產(chǎn)生抗拒心理，需要體育教師進(jìn)行專門的指導(dǎo)。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1學(xué)生在對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的整體認(rèn)知上與國家要求不相符，學(xué)生在中學(xué)期間應(yīng)該多次接觸國家學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，但是仍然有超過三分之一的學(xué)生不清楚《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目的內(nèi)容。

4.1.2中職學(xué)生對《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)的了解不容樂觀，大部分學(xué)生僅僅對于能夠達(dá)到的評級水平有了解，而忽略了自身在體育鍛煉方面的發(fā)展

4.1.3學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了其自身對于事物認(rèn)知的判斷能力，越來越多的學(xué)生能夠關(guān)注自身健康，關(guān)注《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，理解《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的，

4.1.4體質(zhì)健康測試對于學(xué)生的影響是多方面的，中職學(xué)生所認(rèn)為體質(zhì)健康測試目的都是片面的

4.2建議

4.2.1通過信息的傳播，讓學(xué)生知道在體質(zhì)健康方面，體育課程教學(xué)的技術(shù)技能能夠幫助學(xué)生在體質(zhì)健康的某些方面有所提升，在課堂上，學(xué)生的積極性能夠有所提升，教師能夠給學(xué)生更多地信息回饋，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到自身需要的運(yùn)動技術(shù)和技能。

4.2.2學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)該注重學(xué)生在自身體質(zhì)水平方面的關(guān)注度提高，這樣在進(jìn)一步的鍛煉中關(guān)注《國家體制健康標(biāo)準(zhǔn)》評分標(biāo)準(zhǔn)，最終讓更多的學(xué)生達(dá)到國家要求，為今后走進(jìn)社會工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2.3學(xué)校體育不僅僅是傳授體育運(yùn)動技術(shù)和技能，更應(yīng)該是傳遞一種健康的理念，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生能夠更快的接近這一種理念，而不是單純地掌握學(xué)習(xí)的技能。

4.2.4體育課程教學(xué)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的體質(zhì)健康認(rèn)識觀

參考文獻(xiàn)：

[1]唐雪姣.普通高校學(xué)生對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2013（1）：109—110.

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作者簡介：王養(yǎng)生（1970—），男，漢族，福建霞浦人，本科，高講，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校教師。