英語核心素養(yǎng)背景下基于Moodle的高中英語教學(xué)

楊雅琦

[摘要]計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，給英語帶來了新鮮的教學(xué)方式和教學(xué)平臺。本文將Moodle平臺應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，針對高中英語教學(xué)的特點改善傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式，將單一變多樣，將枯燥變生動，將被動變主動。

[關(guān)鍵詞]Moodle；高中英語；核心素養(yǎng)

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）130001674-6058（2017）13-0

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，微課、慕課等新型技術(shù)和概念百花齊放，而moodle這一平臺也開始風(fēng)靡全球。Moodle是一個由澳大利亞教師Martin Dougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)。在主要依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師采用現(xiàn)代化的手段和方法，給其提供個性化的資料和教學(xué)活動，從而改變教師的傳統(tǒng)角色，建立從教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、Moodle的優(yōu)勢

Moodle 平臺界面精巧、操作簡單、包容性廣、功能豐富。使用者可以根據(jù)需要隨時調(diào)整界面，增減內(nèi)容。在這個平臺上，教師可以進(jìn)行課程設(shè)計、添加課程資源，同時還可以設(shè)計安排在線學(xué)習(xí)活動；不僅如此，有些傳統(tǒng)課堂上不好檢查的課后拓展作業(yè)能夠通過Moodle進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)布和評閱。Moodle平臺能夠非常好地為學(xué)生提供一個資源空間和活動平臺，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建自己的知識體系。同時，Moodle允許學(xué)生上傳自己認(rèn)為好的材料，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時可以成為學(xué)習(xí)的主人翁，參與到課程設(shè)計中去，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、Moodle與英語學(xué)科核心素養(yǎng)

1.思維品質(zhì)。Moodle的呈現(xiàn)類似思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生將零碎的信息分類整理成與主題密切相關(guān)又相對獨立的塊狀知識。在高中的英語教學(xué)中，這不僅讓知識的學(xué)習(xí)梳理清晰、邏輯、高效，還能提高學(xué)生的注意力、記憶力和觀察力，最重要的是能夠啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，以此促進(jìn)學(xué)生相關(guān)思維品質(zhì)的發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)能力。學(xué)生和老師一起使用Moodle平臺，由于學(xué)生必須參與學(xué)與教兩項過程，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，在課程的自我學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇策略與方法，這就鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、以必修五第五單元First Aid為例

1.課程First Aid這一單元，教師在Moodle平臺上新建課程Book 5 Unit 5 First Aid，同時設(shè)置課程框架添加學(xué)習(xí)使用標(biāo)簽和用戶。教師將所講內(nèi)容如教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、ppt文件等上傳至平臺。本單元包括Warming up、Reading、Using Language等等一共可設(shè)置6個課時。

2.課程設(shè)計和教授部分完成之后可以添加各類關(guān)于First Aid的資源。Moodle 資源模塊支持顯示任何電子文檔、Word、PPT、Flash視頻和音頻等，教師可使用資源模塊建立學(xué)習(xí)資源庫，及時在資源庫中提供資源下載、在線閱讀等，作為課堂講授、案例閱讀和資料收集的支持材料。關(guān)于急救BBC拍了許多宣傳片可以提供給學(xué)生。同時整合American Red Cross First Aid，WikiHow：How to do basic first aid等網(wǎng)站的內(nèi)容為學(xué)生提供各方面的資源。

3.設(shè)置學(xué)生探討的問題或項目后，進(jìn)行成果討論、交流。任務(wù)設(shè)計要緊扣項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。英語核心素養(yǎng)中，思維品質(zhì)要求“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念。”而本課程這樣設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生將課本上的first aid的情景演繹出來，同時邀請學(xué)生將學(xué)到的知識技能、探究結(jié)論制作成作品，并以作業(yè)的形式上傳到 Moodle 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上，向全班同學(xué)展示。于此同時學(xué)生可以利用平臺討論模塊中的BBS等對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行研討，進(jìn)一步促進(jìn)知識內(nèi)化，進(jìn)而理性表達(dá)自己的觀點，這樣學(xué)生便鍛煉了其具備初步用英語進(jìn)行多元思維的能力。

4.課程評價與測試。Moodle支持學(xué)習(xí)記錄的跟蹤，教師可以查看任何學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，包括訪問課程的次數(shù)、時間以及場所，同時學(xué)生參與最后Using Language環(huán)節(jié)中每一項急救措施的教學(xué)模塊的設(shè)計，并對本單元所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)形成報告。報告可以以圖表的形式動態(tài)生成，同時也支持下載，教師通過Excel 等其它工具對下載數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，對學(xué)生的項目學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評價。此外，教師亦可以通過平臺設(shè)置測試，檢驗學(xué)生對本單元詞匯、語法結(jié)構(gòu)、First Aid的基本知識的掌握情況。通過這樣的方式，學(xué)生能夠積極運(yùn)用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得了提升，進(jìn)一步提升了其核心素養(yǎng)。

現(xiàn)代英語教育教學(xué)要求教師從課堂上權(quán)威的話語者轉(zhuǎn)變成課堂之中的協(xié)調(diào)員。把以前自己在課堂上唱的獨角戲變成一臺戲、自己成為導(dǎo)演，或者配角，學(xué)生才是真正的主角。Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺創(chuàng)造了一個給教師和學(xué)生平等交流和對話的平臺，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了基礎(chǔ)和條件。同時為教師和學(xué)生提供了一種個性化、浸透式的學(xué)習(xí)平臺來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯周侯辰）