現(xiàn)代化手段輔助下的體育教學(xué)

摘 要 現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，使體育教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)、教與學(xué)的形式發(fā)生前所未有的變化，為教師的教學(xué)提供了全方位的輔助，為實(shí)現(xiàn)高精準(zhǔn)度教學(xué)、有效突破重難點(diǎn)、有針對(duì)性地提高學(xué)生的認(rèn)知和鍛煉能力，提供了理想化的輔助和支持，使課堂教學(xué)效率有了很大提升。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；現(xiàn)代化手段；電子白板

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0016-02

1 引言

現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷豐富與發(fā)展，順應(yīng)了學(xué)生喜歡視覺刺激的心理特點(diǎn)，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)終端，通過精心設(shè)計(jì)PPT課件、電子白板課件、微視頻課件等形式，把體育理論灌輸、形體動(dòng)作的剖析與示范、重難點(diǎn)及注意事項(xiàng)說明，通過音視結(jié)合的手段給學(xué)生以鮮活的素材和范例；讓學(xué)生在接受視聽刺激的過程中，隨時(shí)可以把自己的練習(xí)程度與直觀的課件示范對(duì)照起來；還可以把學(xué)生各自的練習(xí)過程、對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的把握程度進(jìn)行錄制與回放，以引發(fā)學(xué)生自身的深度思考。教師在現(xiàn)代化手段的輔助下，極大地減輕了繁重的體力付出，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更感興趣，接受得更全面、更準(zhǔn)確，教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

2 現(xiàn)代化手段提升了形體動(dòng)作指導(dǎo)與練習(xí)的精準(zhǔn)度

體育教學(xué)中會(huì)遇到不少技術(shù)含量較多、動(dòng)作難度較大的教學(xué)內(nèi)容，還會(huì)遇到專業(yè)性較強(qiáng)的不常見動(dòng)作，在一連串的動(dòng)作要求在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生依靠直接觀察教師的示范動(dòng)作及其示范過程，聽教師的口頭說明和強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行自主練習(xí)。這種教與學(xué)的形式，學(xué)生很難清晰地看清教師的每一個(gè)動(dòng)作，由于教師的示范和解說很難同步進(jìn)行，因而學(xué)生很難記全動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，很難快速把握突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。他們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，往往還需自己進(jìn)行一番揣摩、回味，教師得不厭其煩地進(jìn)行單對(duì)單指導(dǎo)。如果借助PPT（或Flash）動(dòng)畫+微視頻的形式，就會(huì)把教師從費(fèi)力不討好的尷尬境遇中解脫出來，讓教與學(xué)實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的目的。

如前后滾翻運(yùn)動(dòng)、分腿騰越山羊、背躍式跳高等非日常運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生平時(shí)很少在生活場合中做這些動(dòng)作，對(duì)練習(xí)來說，需要明白要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。傳統(tǒng)的教法是教師先進(jìn)行口頭講解，然后親自進(jìn)行示范；學(xué)生直接觀察教師動(dòng)作示范，再自主練習(xí)。課堂主體是教師，手把手地指導(dǎo)學(xué)生通過多次練習(xí)熟悉要領(lǐng)。但每一次手把手的練習(xí)和指導(dǎo)都只能針對(duì)一兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作數(shù)量多了（尤其是動(dòng)作完成的時(shí)機(jī)、流程），容易對(duì)要領(lǐng)顧此失彼。

采用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，就可以有效擺脫這種低效率的局面。在進(jìn)行類似內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，首先選擇用PPT或Flash動(dòng)畫的形式，通常是把連續(xù)的運(yùn)動(dòng)過程分解成包涵不同要領(lǐng)的若干個(gè)分解動(dòng)作，然后在分解動(dòng)作中穿插要領(lǐng)說明（用畫外音結(jié)合文本框的形式呈現(xiàn)給學(xué)生），讓學(xué)生對(duì)每個(gè)分解動(dòng)作都能在頭腦中留下清晰的印象。有時(shí)會(huì)從經(jīng)典賽事中截取相關(guān)視頻動(dòng)作，制成微視頻播放給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，針對(duì)關(guān)鍵之處采用慢放+回放的形式，讓學(xué)生觀看并體會(huì)其遵守注意事項(xiàng)、貫徹要領(lǐng)并超常發(fā)揮的經(jīng)典范例；之后，在學(xué)生自主練習(xí)過程中，把他們出錯(cuò)率較高的節(jié)點(diǎn)錄制下來，有針對(duì)性地播放給相應(yīng)的學(xué)生，讓他們自己從中發(fā)現(xiàn)問題，找出改進(jìn)的辦法，再進(jìn)行循環(huán)練習(xí)。在籃球三步上籃、110米跨欄、體操、三級(jí)跳遠(yuǎn)等類似內(nèi)容的教學(xué)中也采用同類辦法，收到的教學(xué)效果確實(shí)比較明顯，學(xué)生反映也不錯(cuò)。

這樣的教法，既能符合學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐的熱情，又能把瞬間動(dòng)作進(jìn)行隨意分解，還可以把關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)顯示給學(xué)生，把突破難點(diǎn)的技術(shù)和要領(lǐng)示范給學(xué)生，讓學(xué)生看得明白、想對(duì)清楚、練得得法。這種借助動(dòng)畫演示的教法，去除了教師不必要的講解和效率低下的動(dòng)作示范過程；借助動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)理論與動(dòng)作結(jié)合上的理解和體會(huì)更加到位，學(xué)生對(duì)若干技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的領(lǐng)悟會(huì)得到質(zhì)的提高。

3 現(xiàn)代化手段便于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

利用現(xiàn)代化手段利于使動(dòng)作化難為易?，F(xiàn)代化手段具有同時(shí)刺激多種感官的特點(diǎn)，當(dāng)多重刺激手段同步進(jìn)行的時(shí)候，能夠讓學(xué)生見其形、聞其聲、入其境，快速、準(zhǔn)確、深入地展開思維，可以獨(dú)立對(duì)疑難問題和現(xiàn)象進(jìn)行探究。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或動(dòng)作，在由思維轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中，學(xué)生通過自主嘗試，把正確的動(dòng)作過程表現(xiàn)出來，并能根據(jù)技能達(dá)標(biāo)要求進(jìn)行過程性實(shí)際驗(yàn)證。當(dāng)然，這個(gè)過程不可能是一蹴而就的，需要學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)不足，一次次地自主糾錯(cuò)。在這個(gè)過程中，如果教師能夠適時(shí)地把學(xué)生出錯(cuò)的各種情形進(jìn)行現(xiàn)場錄制、當(dāng)堂再現(xiàn)，并在視頻中進(jìn)行單對(duì)單點(diǎn)評(píng)，學(xué)生練習(xí)與提高的效率就會(huì)大大提高。

如在教“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是采用教師示范+講解的形式進(jìn)行的。這種教學(xué)形式的弊端是教師的示范動(dòng)作在瞬間完成，盡管學(xué)生全神貫注地進(jìn)行觀察，但由于動(dòng)作進(jìn)程不可能一項(xiàng)一項(xiàng)地分解開來，學(xué)生一時(shí)間很難看清助跑步伐大小、起跳時(shí)機(jī)、騰空高度、落地部位和姿態(tài)四個(gè)環(huán)節(jié)的所有技術(shù)要領(lǐng)。

為了成功地突破重難點(diǎn)，于是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，先在室內(nèi)電子白板上通過Flash動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行四環(huán)節(jié)要領(lǐng)演示，讓學(xué)生理清思路、看明白要領(lǐng)；然后在電子白板上播放經(jīng)典賽事小視頻，讓學(xué)生完整地觀看成套動(dòng)作一氣呵成的視頻，把動(dòng)畫中助跑、起跳、騰空、落地的分解與實(shí)戰(zhàn)融合在一起讓學(xué)生觀察；之后，帶領(lǐng)學(xué)生在室外進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并把學(xué)生在循環(huán)往復(fù)練習(xí)過程中的“問題”進(jìn)行錄制，以慢放的形式呈現(xiàn)給相關(guān)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，引起他們的反思，為他們進(jìn)行針對(duì)性再練習(xí)提供指導(dǎo)。

隨著數(shù)碼科技的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“錄制”的條件已算不上門檻了，手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、各種錄像機(jī)、iPad等工具已相當(dāng)普及，且播放時(shí)快進(jìn)、慢放、特寫呈現(xiàn)也極易操作，操作水平和條件也不存在任何問題。課上師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在極短的時(shí)間內(nèi)就可以進(jìn)行小組優(yōu)化組合，組內(nèi)和組間隨時(shí)可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，教學(xué)互動(dòng)不存在任何技術(shù)操作上的障礙。

采用這樣的教學(xué)形式，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)始終能夠圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)得清楚、消化得自然、突破得快速，教與學(xué)的效率得到明顯提升。

4 現(xiàn)代化手段利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)并處理問題的能力

現(xiàn)代化手段利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在視頻制作技術(shù)中，針對(duì)性分析、對(duì)比可把重難點(diǎn)集中地分類匯集起來，讓學(xué)生觀察得更具針對(duì)性，更快地發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的根源，找到對(duì)癥解決的辦法（這種辦法在多媒體環(huán)境下、電子白板環(huán)境下、媒體自身功能狀態(tài)下均可執(zhí)行）。

如教學(xué)生突破跨越式跳高的重難點(diǎn)（助跑距離的確定、起跳時(shí)不同部位肌肉的力度把握、騰空高度的控制、過竿時(shí)的身形變化、落地部位及變化）時(shí)，教師課前可以搜集賽事中體現(xiàn)不同要素的范例，把經(jīng)典范例表現(xiàn)出的成功之處和出現(xiàn)失誤的不同情形進(jìn)行歸類剪輯、編輯，還可在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)插入文字點(diǎn)評(píng)或旁白，然后借助多媒體手段或電子白板環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行觀看（慢放、回放、多畫面播放等）；再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，分析、評(píng)價(jià)成功與失敗的地方，在小組間進(jìn)行碰撞。學(xué)生通過這樣的有針對(duì)性的觀看、思考、分析、交流，就會(huì)對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作的完成情況、技術(shù)要領(lǐng)的展示程度進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在練習(xí)時(shí)對(duì)容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)就會(huì)不由自主地提醒自己進(jìn)行有意注意。

不過，采用這樣的教與學(xué)的辦法，需要教師在課前做好廣泛地搜集、認(rèn)真地篩選整理、精心地處理與編輯等細(xì)致工作；準(zhǔn)備做充分了，學(xué)生的感悟和反思能力才會(huì)得到培養(yǎng)，教學(xué)才會(huì)收到理想的效果。教師課前的準(zhǔn)備工作做足了，課上就會(huì)有條不紊、按部就班、有的放矢了。

需要注意的是，體育課堂教學(xué)常常會(huì)遭遇不同程度的費(fèi)力不討好的情況。如在教會(huì)學(xué)生蹲踞式跳遠(yuǎn)和背躍式跳高的時(shí)候，曾反復(fù)就這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)做了多角度的示范，也讓學(xué)生進(jìn)行了多次的針對(duì)性分解練習(xí)，但學(xué)生一連起來做整套動(dòng)作，就會(huì)在一些難點(diǎn)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。主要原因是在“跳遠(yuǎn)時(shí)，在起跳后空中怎樣形成蹲踞姿勢；跳高時(shí)，怎樣過桿、背弓怎么打開”這兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，教師是不可能進(jìn)行慢動(dòng)作示范的，尤其是在學(xué)生興趣點(diǎn)不高、觀察和思考不十分細(xì)致的時(shí)候，思想上還沒有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)的情況下就進(jìn)行練習(xí)，部分學(xué)生是很難避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的。

遇到類似的情況，通常會(huì)在教法上做這樣的安排：在讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)之前，先把練習(xí)動(dòng)作的內(nèi)容放置在白板環(huán)境下，以Flash或微視頻手段，進(jìn)行動(dòng)畫或視頻播放，引起學(xué)生的注意后，對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)采用慢放加文字解說或畫外音的形式，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)形成一個(gè)清楚而深刻的印象，然后讓他們到室外進(jìn)行練習(xí)。這樣就會(huì)使學(xué)生在練習(xí)前就清楚自己要“干什么、怎么干”，每一個(gè)動(dòng)作步驟的練習(xí)中都能做到成竹在胸，有效避免練習(xí)過程中的少慢差費(fèi)現(xiàn)象，學(xué)生掌握起技術(shù)要領(lǐng)來也比較快、比較準(zhǔn)。在必要的時(shí)候，還會(huì)在練習(xí)期間穿插必要的重復(fù)錄制回放、視頻對(duì)比、點(diǎn)評(píng)等手段，以幫助那些熟練起來較慢的學(xué)生以足夠的耐心發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的根源，鼓勵(lì)他們有針對(duì)性地進(jìn)行改正和提高。

所以，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，一般要先給學(xué)生播放一段NBA賽事的精彩片斷；在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生先放上一段足球射門的精彩賽事集錦，讓學(xué)生看了視頻后，眼睛里流露出激動(dòng)、驚嘆的光彩，產(chǎn)生躍躍欲試的興奮好奇之情，使他們學(xué)習(xí)的因子興奮、激活起來，在他們最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，如身臨其境般地投入活躍的思維狀態(tài)。之后，在編輯好的微視頻中點(diǎn)出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生去感知、領(lǐng)悟、反思，教學(xué)常常能收到事半功倍的效果。

5 結(jié)語

現(xiàn)代化手段形式多樣，各具特色，它對(duì)教師教學(xué)的輔助功能日益明顯。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分整合各類資源，合理把體育理論、實(shí)踐與技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的需要，設(shè)計(jì)出既能體現(xiàn)手段優(yōu)勢，又能促進(jìn)學(xué)生能力與水平提高的課件，課堂效率就一定能夠像芝麻開花一樣，實(shí)現(xiàn)節(jié)節(jié)提升?！?/p>

作者：馬沖，淄博市臨淄區(qū)西單小學(xué)，一級(jí)教師（255432）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2017.07.018