藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作供給側(cè)改革的思考
——以五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例

王甜子

(五邑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，廣東 江門 529020)

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作供給側(cè)改革的思考
——以五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例

王甜子

(五邑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，廣東 江門 529020)

隨著我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的逐步深化，傳統(tǒng)就業(yè)空間不斷受到壓縮，大學(xué)生就業(yè)問題不容樂觀?；谖逡卮髮W(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生就業(yè)存在工資低、就業(yè)穩(wěn)定性差等問題。要解決這些問題，必須提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和含金量、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、社會責(zé)任感和家庭責(zé)任感等。

藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)；供給側(cè)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

就業(yè)問題是我國面臨的重大民生問題。李克強總理在最近三年的政府工作報告中，“就業(yè)”一詞分別出現(xiàn)了77次，而“就業(yè)為民生之本”、“就業(yè)是經(jīng)濟的‘晴雨表’，是社會的‘穩(wěn)定器’”、“就業(yè)‘穩(wěn)’，中國經(jīng)濟大的基本面就能‘穩(wěn)’”這些“金句”已成為社會共識，相關(guān)部門也出臺了許多推進就業(yè)的有力政策。目前，大學(xué)生就業(yè)問題備受社會關(guān)注，“讀書無用論”、“北大屠夫”等許多抓眼球的詞語不絕于耳，但大學(xué)生就業(yè)難是一個綜合性的問題，要破解難題需要從方方面面共同努力才能逐步得到解決。習(xí)近平總書記近年來大力推進供給側(cè)改革，覆蓋我國社會經(jīng)濟的方方面面，高等教育人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)工作也需要大力推進供給側(cè)改革。

國內(nèi)許多學(xué)者都對大學(xué)生就業(yè)工作進行了深入的研究。如高耀、劉志民、方鵬根據(jù)江蘇省20所高校大學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù),用Logistic回歸法分析發(fā)現(xiàn)，為提高大學(xué)生就業(yè)政策績效,必須針對具有不同家庭背景的的大學(xué)生群體實施分類指導(dǎo)和就業(yè)政策支持,從而建立起促進大學(xué)生就業(yè)的長效機制[1]。喻名峰、陳成文、李恒全認為學(xué)者對于就業(yè)的研究主要集中于大學(xué)生“就業(yè)難”、大學(xué)生就業(yè)的影響因素、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、大學(xué)生就業(yè)誠信、大學(xué)生就業(yè)教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)六個方面[2]。王霆、張婷認為目前高校在提高就業(yè)率的同時要關(guān)注就業(yè)質(zhì)量[3]。 由于專業(yè)原因，藝術(shù)類大學(xué)生許多方面都有別于普通的本科畢業(yè)生。本文以五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院近幾年的畢業(yè)就業(yè)情況為樣本，深入分析就業(yè)工作供給側(cè)存在的問題，提出今后改革和發(fā)展的建議。

一、 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)趨勢

五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院有工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計(平面設(shè)計)、藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計(社會舞蹈教育)、服裝工程與設(shè)計等4個專業(yè)6個方向，2014-2016年畢業(yè)生分別為142、218、236人，就業(yè)情況具體分析如下：

(一)就業(yè)單位去向集中化

圖1所示，近3年藝術(shù)類大學(xué)生在企業(yè)就業(yè)的占畢業(yè)生總數(shù)的94-97%，盡管有所變化，但變化不大，就業(yè)去向高度集中,說明企業(yè)是藝術(shù)類大學(xué)生最主要的就業(yè)渠道。隨著社會的發(fā)展，社會對企業(yè)的工業(yè)設(shè)計能力和品位提出了越來越高的要求，對工業(yè)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、服裝工程與設(shè)計畢業(yè)生有著越來越多的需求，這些企業(yè)也能夠為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供較好的平臺和較大的發(fā)展空間，預(yù)計近若干年這個趨勢不會有大的改變。在其他崗位就業(yè)的不超過6%，這部分畢業(yè)生中每年有幾名選擇教師崗位，少數(shù)幾名出國與升學(xué)，沒有畢業(yè)生選擇公務(wù)員職業(yè)，這符合藝術(shù)類學(xué)生的特點。

圖1 近3年企業(yè)就業(yè)畢業(yè)生占比

(二)就業(yè)地區(qū)去向集中化

2016屆藝術(shù)類畢業(yè)生生源地為廣東省的占84.32%，省外的占15.68%。但在廣東省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生占95.34%，到省外就業(yè)的僅4.66%，生源地為外省的學(xué)生有三分之二選擇在廣東省就業(yè)，這與廣東省經(jīng)濟較發(fā)達、就業(yè)機會相對較多、職業(yè)發(fā)展相對較好有關(guān)。而在廣東省就業(yè)的畢業(yè)生，除1名同學(xué)外，全部集中在珠三角地區(qū)，這同樣是經(jīng)濟發(fā)達程度所決定的。圖2所示，2016年在珠三角就業(yè)的畢業(yè)生，江門市就業(yè)的約占一半，其次是廣州市和深圳市，3個城市就業(yè)生人數(shù)約83%，其他6個珠三角城市就業(yè)人數(shù)之和僅占約17%。

圖2 2016年在珠三角各城市就業(yè)生占比

圖3 近3年在江門市就業(yè)人數(shù)占比

圖3所示，近3年，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院畢業(yè)生選擇在江門市就業(yè)的約占畢業(yè)生總數(shù)的40-48%。由于學(xué)校在江門市，2016年，在江門市就業(yè)人數(shù)約占在廣東省或珠三角就業(yè)人數(shù)的一半，約占就業(yè)總數(shù)的48%，體現(xiàn)出該專業(yè)畢業(yè)生對當(dāng)?shù)貙I(yè)人才貢獻度還是比較大的。

(三)就業(yè)企業(yè)去向?qū)I(yè)化

目前企業(yè)一般都設(shè)立產(chǎn)品開發(fā)中心(部門)，聘用專業(yè)人才進行產(chǎn)品開發(fā)，特別是對產(chǎn)品外觀設(shè)計、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、企業(yè)和生活藝術(shù)設(shè)計、服裝企業(yè)的服裝設(shè)計的畢業(yè)生需求越多，另外專業(yè)工業(yè)設(shè)計公司、私人畫廊、舞蹈教育社、服裝設(shè)計公司等藝術(shù)設(shè)計類設(shè)計公司也在快速興起，使得藝術(shù)類畢業(yè)生有更多的就業(yè)需求和選擇空間，就業(yè)對口率不斷提高，專業(yè)發(fā)展空間不斷擴大。2016年，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的6個方向畢業(yè)生專業(yè)對口率最高為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計方向(100%)，最低為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具與家居設(shè)計方向(76.92%)。各專業(yè)對口率較去年有所提升，其中服裝工程與設(shè)計專業(yè)最為明顯，由原來的81.03%提升到95.77%。

二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)遇到的問題

(一)培養(yǎng)成本較高，就業(yè)工資偏低

培養(yǎng)成本高是藝術(shù)類大學(xué)生的特點。我院招收藝術(shù)類大學(xué)生的基本要求是必須具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和較高的藝術(shù)水平，這就決定了一個學(xué)生要從事藝術(shù)領(lǐng)域工作，必須從學(xué)前開始進行堅苦的藝術(shù)訓(xùn)練，如唱歌、跳舞、繪畫等，參加各類比賽以提高自己的專業(yè)水平，從學(xué)前到大學(xué)家庭必須付出較昂貴的培養(yǎng)費用。從大學(xué)期間的培養(yǎng)費用來看，藝術(shù)類大學(xué)生的費用(含學(xué)費、學(xué)習(xí)費等)比較普通大學(xué)生要高一倍以上。而在畢業(yè)生薪酬方面，如圖4所示，2016年藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生平均就業(yè)薪酬為3357元/月，與2015年比增幅為12.24%。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的6個方向，藝術(shù)設(shè)計(社會舞蹈教育)方向平均薪酬為3640元/月，相對較高；服裝設(shè)計與工程方向為3256元/月，相對最低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)藝術(shù)畢業(yè)生就業(yè)薪酬較高外，大多數(shù)藝術(shù)類畢業(yè)生與全校畢業(yè)生的平均就業(yè)薪酬基本相當(dāng)。藝術(shù)類畢業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成本高、就業(yè)工資偏低已成為普遍現(xiàn)象，這使得許多藝術(shù)類畢業(yè)生對就業(yè)薪酬極不滿意，很難找到滿意的、理想的工作，畢業(yè)后只有通過不斷跳槽的方式，以期獲得較高的工資。

圖4 近3 年在江門市就業(yè)人數(shù)占比

(二)企業(yè)要求高，畢業(yè)生難以達到

用人單位一般希望招收有工作經(jīng)驗同時專業(yè)水平較高的畢業(yè)生，這樣可以減少培養(yǎng)時間和費用。用人單位要求畢業(yè)生對CAD、PS、3D Max等軟件極為熟悉，要精通一個軟件需要花費大量的時間和精力，而現(xiàn)實中大多數(shù)軟件的課程安排時間較短，導(dǎo)致老師上課的內(nèi)容狹窄，主要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生本著考試合格的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，使得較多學(xué)生在畢業(yè)時仍無法精通一門軟件，這與企業(yè)的要求差之甚遠。另外較多大型設(shè)計類企業(yè)承接國外項目，對英語有著一定的要求，但現(xiàn)實中大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生在文化課特別是英語課學(xué)習(xí)方面顯得較為薄弱，掛科率較高，這使得藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)選擇余地再一次縮小。另外，缺乏企業(yè)實踐能力、工作經(jīng)驗以及專業(yè)與企業(yè)要求相結(jié)合的綜合能力也是阻礙就業(yè)的重要因素。

(三)就業(yè)流動性較強，頻繁跳槽是常態(tài)

據(jù)麥可思發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2012屆全國大學(xué)畢業(yè)生有33%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，而半年內(nèi)離職的人群98%為主動離職。藝術(shù)類畢業(yè)生要提升自己的水平和價值，從而獲得理想的薪酬，要求畢業(yè)生具備較多的經(jīng)歷與見識，因此很多畢業(yè)生剛開始工作的前幾年出現(xiàn)不斷跳槽的現(xiàn)象。另外，一部分藝術(shù)類畢業(yè)生有著較強的個性和清高的心態(tài)，手低眼高也是常態(tài)，總認為藝術(shù)工作是高尚的工作，工作被約束時往往會選擇跳槽。

(四)部分畢業(yè)生責(zé)任感缺失，進取心不強

藝術(shù)類學(xué)生大多具有崇尚自由、無拘無束的天性，導(dǎo)致部分藝術(shù)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，以自我為中心的人群不在少數(shù)，如缺乏對父母及家庭養(yǎng)育之恩的回報心和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任心、缺乏對自己職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、缺乏對婚姻或為人父母的考慮等。2016年上半年，筆者通過對本學(xué)院畢業(yè)生談話調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的學(xué)生沒有幫助父母承擔(dān)家庭經(jīng)濟重擔(dān)的意識，而其中超過一半的學(xué)生屬于家庭貧困學(xué)生，約20%學(xué)生家庭經(jīng)濟情況屬于特別困難級別；65%的畢業(yè)生根本不考慮自己即將成為一個父親、母親所要承擔(dān)的責(zé)任，仍停留在“一人吃飽，全家不饑”的狀態(tài)，缺乏較明確的人生規(guī)劃。責(zé)任感的嚴重缺失也是導(dǎo)致藝術(shù)生缺乏就業(yè)動機的重要原因之一。

三、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題的解決對策

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)同樣需要推進供給側(cè)改革，就業(yè)供給側(cè)改革就是要求高校要培養(yǎng)出適合社會需求的高質(zhì)量人才。這就要求學(xué)校制訂合適的藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案，建立規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量保證體系，擁有一支高質(zhì)量的師資隊伍，具備培養(yǎng)人才的軟硬件條件等。下面主要從就業(yè)工作入手，探討學(xué)生管理工作者如何進行就業(yè)供給側(cè)改革。

(一)提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和含金量。

面對日益激烈的社會競爭，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。當(dāng)前大學(xué)生不能再習(xí)慣于靠老師臨考前所畫的重點來結(jié)束一門課程的學(xué)習(xí)，不能再喊“60分萬歲”，要具備較為扎實的動手實踐能力和較多的工程經(jīng)驗，其能力必須與用人單位的需求接軌。提升大學(xué)生素質(zhì)應(yīng)做到以下兩點：首先，高校切實落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃， 將計劃做到實處，有組織、有規(guī)劃地進行因材施教。建議按照工科專業(yè)認證的模式方式對理論知識、實踐實訓(xùn)能力和工程能力的培養(yǎng)體系進行全方位深入的改革，制訂理論知識、動手技能、工程經(jīng)驗等多位一體的藝術(shù)類大學(xué)生人才計劃培養(yǎng)方案，從教學(xué)模式、方式全方位的改革，以適應(yīng)社會對藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)要求。藝術(shù)類大學(xué)生一定要掌握“一技之長”，從而使畢業(yè)后能夠快速進入職業(yè)狀態(tài)。其次，要加強藝術(shù)類大學(xué)生所缺乏的公關(guān)能力、表達能力、心理抗壓能力、上進心和愛心等方面的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生參加各種素質(zhì)培養(yǎng)活動，以適應(yīng)日漸激烈的職業(yè)競爭環(huán)境。大學(xué)生應(yīng)該與時倶進，不斷提高自己的能力，正視現(xiàn)實，增強危機感，提高自己的綜合素質(zhì)，在激烈的社會競爭中闖出屬于自己的一片天地。

提高藝術(shù)類畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和含金量，可從以下兩方面重點考慮：一是在學(xué)校建立藝術(shù)認識訓(xùn)練實驗平臺，使學(xué)校具備企業(yè)的藝術(shù)專業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練如同在企業(yè)一樣，進行專業(yè)訓(xùn)練模擬，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認識。藝術(shù)認知實驗平臺開展專業(yè)認知實驗，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展歷史、背景、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，從根本上了解整個產(chǎn)業(yè)，并掌握設(shè)計流程。認知實驗平臺應(yīng)用多種技術(shù)手段，展開對設(shè)計成品的分析研究，在認知過程中，通過教學(xué)設(shè)計合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將實驗教學(xué)與企業(yè)有機結(jié)合，校企協(xié)同參與教學(xué)過程，形成具有特色的專業(yè)認知實驗平臺。藝術(shù)認識訓(xùn)練實驗平臺根據(jù)學(xué)院需求，可建立工業(yè)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計三個專業(yè)認知實驗室。二是充分開展產(chǎn)學(xué)研合作，增加學(xué)生的企業(yè)經(jīng)驗和動手能力，使學(xué)生畢業(yè)生盡快適應(yīng)企業(yè)。學(xué)院積極與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)以及就業(yè)增設(shè)學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。充分利用企業(yè)在學(xué)校設(shè)立的箱包設(shè)計中心、金瑤首飾設(shè)計中心、中式家具設(shè)計中心等平臺，讓大一到大四各專業(yè)學(xué)生積極參與項目設(shè)計，專業(yè)老師全程指導(dǎo)，每個環(huán)節(jié)邀請企業(yè)專業(yè)人士進行指導(dǎo)。同時鼓勵學(xué)生積極參與省長杯家具設(shè)計比賽、工業(yè)杯設(shè)計大賽、永安竹具設(shè)計大賽、臺灣光寶獎、臺灣金點獎等比賽30多項，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉、提高。

(二)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力

提高畢業(yè)生就業(yè)能力就是提高畢業(yè)生的適用性與適應(yīng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程能在不同程度上幫助大學(xué)生確定正確的就業(yè)方向，提升就業(yè)意識、能力，因此各高校應(yīng)提升對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程的重視程度，引導(dǎo)不同年級、不同專業(yè)程度的大學(xué)生進行合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力做到畢業(yè)后與社會需求相符合、相適應(yīng)。大學(xué)生普遍存在“高不成，低不就”的就業(yè)現(xiàn)象，自身能力與所期待的工資數(shù)目與現(xiàn)實的差距，是造成工作選擇空間狹窄的重要原因，因此，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，降低自身不切實際的希望值。畢業(yè)生除必需的專業(yè)素養(yǎng)與能力，若能夠再具備一定的“特色”或“特點”，用人單位就會看到其價值或潛在價值，這也是就業(yè)能力的一種體現(xiàn)。

(三)提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是新的就業(yè)形式，不僅可以解決自身就業(yè)問題，還可以解決其他同學(xué)或待業(yè)者的就業(yè)問題。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的要求更多、更高。目前，我國正在推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，藝術(shù)類畢業(yè)生相對于其他專業(yè)畢業(yè)生來講，思想更活躍，更適合單獨創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類畢業(yè)生也比較適合成為自由職業(yè)者，如服裝設(shè)計師、產(chǎn)品設(shè)計師、廣告設(shè)計師、畫家、舞蹈工作者等。從2015年以來，已經(jīng)有極少數(shù)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)或成為自由職業(yè)者，雖然所占比重還很低(不足3%)，但已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出趨勢所向，今后選擇自主創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)的人會起來越多。因此，學(xué)校要對藝術(shù)類大學(xué)生在校期間進行創(chuàng)業(yè)和成為自由職業(yè)者的技能、知識等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)或?qū)嵱?xùn)，舉辦專題創(chuàng)業(yè)大賽，請相關(guān)專家、校友進行現(xiàn)身傳教，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)、環(huán)五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)圈創(chuàng)辦各種藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)公司，如服裝設(shè)計公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司、繪畫教育公司、影視傳播公司、舞蹈教育公司等，讓大學(xué)生在校就掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠直接創(chuàng)業(yè)或幾年后創(chuàng)業(yè)。

(四)提高畢業(yè)生的社會和家庭責(zé)任感。

大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的接班人，將擔(dān)當(dāng)起社會建設(shè)和發(fā)展的重任，但由于90后大學(xué)生和很快成為大學(xué)生的00后新生代大多數(shù)是獨生子女，相對優(yōu)越的家庭條件使一部分大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神和承擔(dān)社會、家庭責(zé)任與重擔(dān)的思想，學(xué)習(xí)無動力，就業(yè)和工作無目標，職業(yè)無規(guī)劃，沉迷于游戲與手機中不能自拔，成為啃老一族。因此學(xué)校、家長和社會應(yīng)攜手對這部分大學(xué)生進行教育，培養(yǎng)其社會責(zé)任感、家庭責(zé)任感，使其成為社會的有用之才。

[1] 高耀，劉志民，方鵬.人力資本、家庭資本與大學(xué)生就業(yè)政策績效——基于江蘇省20所高校的經(jīng)驗研究[J].高等教育研究，2010(08)：56-63.

[2] 喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻:大學(xué)生就業(yè)問題研究十年(2001-2011)[J].高等教育研究，2012(02)：79-86.

[3] 王霆，張婷.擴大就業(yè)戰(zhàn)略背景下我國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題研究[J].中國高教研究，2014(2):26-30.

[責(zé)任編輯 文 俊]

1009-1513(2017)02-0093-03

2016-11-10

王甜子(1990—)，女，河南焦作人，助教，主要從事思想政治教育研究。

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1009-1513(2017)02-0089-04