《藝用人體結(jié)構(gòu)》教材編寫(xiě)內(nèi)情

方增先+張?chǎng)?/p>

專(zhuān)為工農(nóng)兵大學(xué)生編寫(xiě)的《藝用人體結(jié)構(gòu)》教材，為集體署名，真正作者卻云遮霧障，編寫(xiě)過(guò)程也是一波三折。功到垂成時(shí)編寫(xiě)者忽受“抬舉”，轉(zhuǎn)崗去“上旺組畫(huà)”。大幸這本教材出版后成了“魔法”教材，為抱有藝術(shù)理想的海內(nèi)外學(xué)子，開(kāi)啟速成人物畫(huà)技法直通道，造就了一代又一代藝術(shù)人才。

國(guó)畫(huà)大家方增先以其親身經(jīng)歷，為我們拂去歷史塵埃，將40多年前的那段往事首次完整地呈現(xiàn)。

在浙江桐廬，我編寫(xiě)過(guò)一本教材，是我在人物畫(huà)教學(xué)上的一次探索與創(chuàng)新及美術(shù)教育思想的總結(jié)。

接受任務(wù)

1971年7月的一天，天空湛藍(lán)，萬(wàn)里無(wú)云。

據(jù)上級(jí)指示精神，發(fā)展農(nóng)村開(kāi)門(mén)辦學(xué)，我們浙江美院遷校至天目山麓，即桐廬陽(yáng)普。我院于分水鎮(zhèn)陽(yáng)普鄉(xiāng)興建校舍。所有教師都需參加院?；A(chǔ)建設(shè)——重新建造學(xué)校。建校時(shí)繁重的體力活兒，是雇用農(nóng)民幫忙干的。稍輕的活兒，由教師干。拿畫(huà)筆的教師，一下子拿鐵鍬，有點(diǎn)不適應(yīng)。因?yàn)槿狈Ω苫üぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)，一位教師在指揮運(yùn)送石子的卡車(chē)倒車(chē)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)指揮失誤，沒(méi)看清地面有坡度，一個(gè)勁“倒倒”，結(jié)果卡車(chē)失去平衡，突然底朝天，把他直接扣在貨物車(chē)廂下面，所幸毫發(fā)未傷。發(fā)生驚險(xiǎn)一幕，立刻成為當(dāng)?shù)刈畲笮侣?，婦孺皆知。

我和其他編教材的教師駐扎分水鎮(zhèn)，上課，參與編寫(xiě)素描、速寫(xiě)、解剖、連環(huán)畫(huà)等教材，還要參加院里組織的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)報(bào)告會(huì)（當(dāng)時(shí)沒(méi)有電視，信息全通過(guò)廣播和開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)獲得），因此我沒(méi)參加建校勞動(dòng)。院里需要畫(huà)應(yīng)景的、政治題材的人物畫(huà)，任務(wù)接連不斷，在桐廬，耳目之所接，除了山，就是水。放眼四周，芳草蔓地，綠木參天。夏日灼熱的陽(yáng)光下，石頭也跟著鮮亮起來(lái)。我和教授文學(xué)的老師、詩(shī)文造詣高超的章祖安為知己，同客居天目山，又同崇尚詩(shī)詞，性格亦散淡超脫，吃完晚飯，時(shí)常一起外出散步徜徉，迎著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，饒有興致大談古詩(shī)詞。有一次，突然他有所感悟，快然一吐：“現(xiàn)在其實(shí)是最好的時(shí)辰，沒(méi)有教學(xué)重壓，享受著青山綠水、柴門(mén)一閉斜陽(yáng)里的景致，這樣的日子不會(huì)太久吧?！?/p>

不久，編寫(xiě)《藝用人體結(jié)構(gòu)》教材的任務(wù)下達(dá)。當(dāng)時(shí)情景是這樣的：我們招收的學(xué)生是大學(xué)分配招生名額到地方，通過(guò)基層的選拔、推薦才進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們大都有一定生活體驗(yàn)和豐富的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但未經(jīng)系統(tǒng)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論方面也欠缺。校領(lǐng)導(dǎo)考慮后決定抓教學(xué)質(zhì)量，編寫(xiě)一本人體結(jié)構(gòu)圖譜作為教材。于是決定專(zhuān)門(mén)組織人員編寫(xiě)一本讓這批學(xué)生使用的教科書(shū)——人體結(jié)構(gòu)圖譜，目的是為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握繪人物畫(huà)之技法。

那天，他們直接把我找去，說(shuō)活學(xué)活用的最積極分子，為什么就畫(huà)不好人物畫(huà)，這個(gè)事情令人費(fèi)解，也使我們很困惑。你業(yè)務(wù)本領(lǐng)過(guò)硬，又是中青年教師骨干，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，故派你和另外兩位同志為他們編寫(xiě)一本人物畫(huà)的教材，盡快為他們解決這個(gè)難題，并指派我擔(dān)當(dāng)主要的編寫(xiě)任務(wù)。我表態(tài)說(shuō)，我保證編寫(xiě)的教材能給他們幫助。

當(dāng)時(shí)都是組織上指派任務(wù)。而那時(shí)，大家都在努力為革命事業(yè)做貢獻(xiàn)。

三位教員臨時(shí)搭建了“藝用人體結(jié)構(gòu)”教材編寫(xiě)小組，各自有明確分工。組長(zhǎng)由解剖老師擔(dān)任，負(fù)責(zé)解剖方面的示意圖及政治把關(guān)。我為副組長(zhǎng)，與一位組員主要負(fù)責(zé)透視和人體結(jié)構(gòu)方面的技術(shù)活兒。我負(fù)責(zé)的人體結(jié)構(gòu)之構(gòu)成，是教材中的關(guān)鍵部分——指導(dǎo)理解人體形體之結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生掌握與記憶。

解剖實(shí)驗(yàn)

對(duì)于編寫(xiě)要求，院方說(shuō)得較籠統(tǒng)，并無(wú)具體方案。畢竟他們業(yè)務(wù)不太熟悉，談不出什么具體指導(dǎo)意見(jiàn)，只問(wèn)了句，你有什么要求嗎？因我讀過(guò)米開(kāi)朗基羅的生平，其間有一段他在開(kāi)創(chuàng)科學(xué)方法的繪畫(huà)時(shí)，曾偷竊死人做解剖的傳說(shuō)，很想搞清楚米氏當(dāng)時(shí)用的什么特殊辦法。正巧談話時(shí)在他們辦公桌上看到一本米開(kāi)朗基羅的俄文版畫(huà)冊(cè)，于是抱著求答案的心態(tài)及了解人體結(jié)構(gòu)和解剖構(gòu)造之間的關(guān)系，便順口說(shuō)“要編寫(xiě)好教材，我想能進(jìn)行實(shí)體解剖的研究，假如院里能提供方便的話”。軍宣隊(duì)聽(tīng)到我的建議，先是一愣，后說(shuō)，“我們討論一下再答復(fù)你”。

編教材就是一種科研活動(dòng)。很快院里的回復(fù)來(lái)了。于是，我被安排去浙江醫(yī)院解剖室，進(jìn)行美術(shù)解剖學(xué)的科研。我匆匆趕回杭州，專(zhuān)程奔赴坐落于靈隱路12號(hào)的浙江醫(yī)院。它位于美麗的西子湖畔，毗鄰杭州植物園，是省級(jí)干部醫(yī)療保健醫(yī)院。

那日，我拿著赴該院體驗(yàn)生活的介紹信，上門(mén)道明緣由。他們?cè)尞惖厣舷麓蛄恳环?，?jiàn)手續(xù)齊全，就放行了。

每天深入到解剖室，整個(gè)房間都是福爾馬林的味道，里面各種人體組織都有。這些都是捐獻(xiàn)的遺體，有干的組織，也有浸泡在藥水里的。有一些因?yàn)樵诠褡永飻R置時(shí)間長(zhǎng)了，肌肉萎縮變成咖啡色。

因帶著學(xué)習(xí)研究的心態(tài)，我較快適應(yīng)了環(huán)境。醫(yī)院專(zhuān)門(mén)派一位資深的解剖師，一樣一樣把人體標(biāo)本取出：手、腳等等，不厭其煩。我仔細(xì)觀察，有光是頭骨的，也有連著肌肉的。凡各個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的形態(tài)、肌腱的變化等，都無(wú)一疏漏地作了研究，發(fā)現(xiàn)人的皮膚下一般都包裹著比較厚的脂肪，比想象的厚多了，尤其女性的脂肪層最是厚實(shí)，就像包裹著厚棉襖似的，外觀時(shí)因皮膚遮擋而看不到了。他們還幫我找肌肉樣本中分離出的具體肌肉。我琢磨后對(duì)著摹下一骨一肉一腱，把肌肉和骨骼畫(huà)在畫(huà)稿本上，全部用鉛筆勾線。

解剖科研約月余，我?guī)еY料返回天目山。編寫(xiě)教材時(shí)我首先考慮要針對(duì)性強(qiáng)，確保編寫(xiě)質(zhì)量與實(shí)用性，簡(jiǎn)易能學(xué)。再者是盡量讓初學(xué)者縮短無(wú)效時(shí)間，快速掌握實(shí)用人物繪畫(huà)技法。本著這兩點(diǎn)，我快馬加鞭，按照計(jì)劃開(kāi)始著手繪草圖，先把報(bào)紙大小的白色新聞紙對(duì)半裁剪，然后一筆一筆將各種姿勢(shì)的人體動(dòng)態(tài)畫(huà)面精準(zhǔn)繪出。為趕時(shí)間，我爭(zhēng)分奪秒地干。遇到夏季臺(tái)風(fēng)，房子漏雨等環(huán)境因素，會(huì)影響編寫(xiě)進(jìn)度，為此，在編寫(xiě)過(guò)程中，我晨起眼睜開(kāi)，除日常解手、食飯，幾乎沒(méi)離開(kāi)過(guò)案桌。睡夢(mèng)中，忽然來(lái)靈感時(shí)，馬上起身，睡眼惺忪中摸來(lái)筆與紙，把它們記錄在案。我們那兒經(jīng)常停電，不能畫(huà)畫(huà)，只能借助蠟燭光寫(xiě)文字稿。還有其他工作急辦，不得不暫時(shí)停下編寫(xiě)。我心中就一個(gè)念頭：科學(xué)準(zhǔn)確、通俗易懂、生動(dòng)形象地編寫(xiě)好教材。

這是我對(duì)人體結(jié)構(gòu)的了解研究最細(xì)致最深入的一次，使我顛覆了原有課本上的概念性人體結(jié)構(gòu)知識(shí)。通過(guò)觀察實(shí)體標(biāo)本后，糾正了許多以前想當(dāng)然的錯(cuò)誤，把解剖平面畫(huà)、概念化的傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)為立體形象的教學(xué)圖譜。而我對(duì)人體結(jié)構(gòu)的每塊肌肉，骨骼、骨骼肌、脊椎，肩與臂，髖和大腿，以及人體外貌和內(nèi)部構(gòu)造的復(fù)雜性，有了整體而透徹的了解。

正因?yàn)樵谑炀氄莆杖宋锝Y(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了人體解剖實(shí)踐分析，使我在理論與實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)人體結(jié)構(gòu)有了新的詮釋與感悟。

90年代有評(píng)價(jià)說(shuō)我的人物畫(huà)精準(zhǔn)，有血有肉，大概與這次奇特體驗(yàn)“個(gè)案”有直接關(guān)聯(lián)。

半途調(diào)崗

我們編寫(xiě)教材歷時(shí)半年有余，把編完的教材送去院里。院里根據(jù)編寫(xiě)內(nèi)容，作了重新拆分，篩選出我編寫(xiě)的作為出版《藝用人體結(jié)構(gòu)》教材的主要內(nèi)容，也就是說(shuō)占據(jù)整本教材的大部分內(nèi)容。這樣的比重是出乎我意料的。關(guān)于透視部分的內(nèi)容，他們經(jīng)討論，認(rèn)為不適合并在一本教材中，擬準(zhǔn)備另外出版一本《繪畫(huà)透視知識(shí)》。此教材于1977年正式出版。

人體結(jié)構(gòu)圖譜內(nèi)容，大致分了六章。第一章：概論。主要有基本術(shù)語(yǔ)解釋、人體比例、人體外形劃區(qū)、人體解剖結(jié)構(gòu)、人的形體結(jié)構(gòu)、人體的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。第二章：頭部。主要有頭部基本形與比例、頭部解剖結(jié)構(gòu)、頭部形體結(jié)構(gòu)、五官、頭部的類(lèi)型與特征。第三章：上肢。主要寫(xiě)上肢基本形與比例、上肢解剖結(jié)構(gòu)、上肢形體結(jié)構(gòu)、上肢關(guān)節(jié)、手、上肢的幾種動(dòng)態(tài)。第四章：下肢。主要有下肢基本形與比例、下肢解剖結(jié)構(gòu)、下肢形體結(jié)構(gòu)、大腿、膝關(guān)節(jié)、小腿、腳、下肢的幾種動(dòng)態(tài)。第五章：軀干。主要有軀干劃區(qū)與比例、軀干解剖結(jié)構(gòu)、軀干形體結(jié)構(gòu)、脊柱、頸部、軀干的男女特征、軀干的幾種動(dòng)態(tài)。第六章：動(dòng)態(tài)。主要有“一豎、二橫、三體積、四肢”；重心、重心線、支撐面；動(dòng)態(tài)分析。還有一個(gè)附：衣服的結(jié)構(gòu)與衣褶。

我一向做事嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)劃在原圖上再畫(huà)一次，作為精加工，可以更正確、更生動(dòng)，也更符合藝術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)，以保證質(zhì)量。奇怪的是剛把草圖用曬圖法曬出，就被領(lǐng)導(dǎo)找去，又請(qǐng)坐，又斟茶。他和顏悅色，說(shuō)你的任務(wù)完成了，回去后把手上的工作做下移交吧。有項(xiàng)“上旺組畫(huà)”工作，大家都說(shuō)你去做比較合適。我們請(qǐng)你去任組長(zhǎng)，組員由你挑。還說(shuō)“上旺組畫(huà)”工作可回美院畫(huà)室進(jìn)行，那里不會(huì)動(dòng)輒停電。于是，我領(lǐng)了任務(wù)，邀請(qǐng)盧坤峰等一起改畫(huà)去了。

當(dāng)時(shí)人的思想比較單純，領(lǐng)導(dǎo)叫轉(zhuǎn)崗，我沒(méi)多想，就把研究整理編寫(xiě)的教材全部移交。政治學(xué)習(xí)是當(dāng)時(shí)的日常生活，新任務(wù)以前都要學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)結(jié)束，即赴新的崗位履職。

“上旺組畫(huà)”是指上旺村的農(nóng)民畫(huà)了一批組畫(huà)，有憶苦思甜，也有生產(chǎn)建設(shè)，還有批判資本主義的。當(dāng)時(shí)這批畫(huà)要拿到中央去，而畫(huà)為村民所作。于是他們找到美院請(qǐng)求藝術(shù)加工，美院就找我，由我負(fù)責(zé)組織同事重畫(huà)一遍，然后送往北京。因既不是專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的作品，也不是農(nóng)民畫(huà)，結(jié)果被退回來(lái)。

這期間，我和盧坤峰、姚耕云共同合作國(guó)畫(huà)《毛竹豐收》，竟一炮打響，并由浙江新華印刷廠制成1973年年歷。1972年2月28日經(jīng)中美雙方反復(fù)磋商后，中美《上海公報(bào)》發(fā)表。不久，中國(guó)代表團(tuán)出訪聯(lián)合國(guó)，攜原作作為國(guó)禮，贈(zèng)予聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆。

編寫(xiě)教材接近尾聲，因調(diào)崗了，有人為我惋惜，而我覺(jué)得教材編得好才最重要。但書(shū)其實(shí)沒(méi)有按照我的要求編好，這是很遺憾的?！拔母铩鼻拔揖陀袀€(gè)教學(xué)框架：結(jié)構(gòu)不是解剖，它是根據(jù)需要而概括出的結(jié)構(gòu)，是主觀見(jiàn)之于客觀的規(guī)律，在自然現(xiàn)象中我們要按照自己的理解總結(jié)規(guī)律。據(jù)我所知這個(gè)問(wèn)題教材里沒(méi)有解決，把解剖當(dāng)作結(jié)構(gòu)的習(xí)慣思維成了這本教材的遺憾。

現(xiàn)在美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)際上放棄了結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，以至于后來(lái)學(xué)生造型能力顯著下降。這個(gè)遺憾就更深了。

洛陽(yáng)紙貴

如今重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，且有法律保護(hù)。從前集體署名很普遍，各種各樣版本均有。

上交了編寫(xiě)好的《藝用人體結(jié)構(gòu)》初樣就杳無(wú)音訊，所幸這份完整的草圖由他人用鋼筆仿制后出版了，未石沉大海，真是大幸！而原圖卻從此蹤影不見(jiàn)。有人說(shuō)，在院里的檔案室。

教材添加語(yǔ)錄是領(lǐng)導(dǎo)與編輯之間的事情。當(dāng)時(shí)加語(yǔ)錄并不是領(lǐng)導(dǎo)意志，是教材組開(kāi)會(huì)討論的，說(shuō)是為了學(xué)生好，如果有毛思想武裝，工作一定會(huì)做好。我雖然覺(jué)得有點(diǎn)不舒服，也沒(méi)有什么證據(jù)反對(duì)。

有傳說(shuō)，關(guān)于此書(shū)繪一組圖、插入一段語(yǔ)錄之事，不知怎么被時(shí)任中央主持文化工作的最高領(lǐng)導(dǎo)知道了，可能她覺(jué)得這種排版不妥或別的什么原因，道：“你們編教材太別出心裁，別搞得那么庸俗化?！倍鴵?jù)我所知語(yǔ)錄不用是“九一三”以后，上面有指示，不相關(guān)的文章少用和不用語(yǔ)錄。當(dāng)時(shí)一下子報(bào)紙上語(yǔ)錄都銷(xiāo)聲匿跡了。有關(guān)傳說(shuō)是誤傳的，十有八九是假的。

關(guān)于此事我也不想多談，因?yàn)槎际峭铝?。至于后?lái)人家抄襲我編寫(xiě)的教材出書(shū)，說(shuō)明我編寫(xiě)的教材有亮點(diǎn)，也不必緊追不放。

本教科書(shū)于1971年底完成編寫(xiě)，1972年2月曬出藍(lán)本，分上下兩冊(cè)。封面標(biāo)題為《人體結(jié)構(gòu)造型》（教材初稿），底部有一行特別且醒目的署名：浙江美術(shù)學(xué)院教學(xué)連。

漏說(shuō)了，我拿到的稿費(fèi)總計(jì)為40元人民幣。

1973年11月該書(shū)書(shū)名易為《藝用人體結(jié)構(gòu)》，署名為浙江美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)教材組編寫(xiě)（教學(xué)連已撤銷(xiāo)）。由浙江人民出版社出版，大32開(kāi)。書(shū)名、署名與曬圖版書(shū)名、署名相異。

時(shí)間是一面鏡子，會(huì)照出每個(gè)人的價(jià)值。

書(shū)一面世，新華書(shū)店幾乎售罄，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。完全出乎我意料的是它突破原專(zhuān)為工農(nóng)兵編寫(xiě)的教材設(shè)計(jì)框架，成為無(wú)需專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、想學(xué)人物畫(huà)的業(yè)余愛(ài)好者的自學(xué)成材的大眾型普及教材。本書(shū)最早書(shū)名叫《藝用人體解剖結(jié)構(gòu)》，“結(jié)構(gòu)”兩字是我親手添上的。出版時(shí)，其中的“解剖”兩字被刪除，名曰《藝用人體結(jié)構(gòu)》。之前出版物中，有關(guān)于藝用人體解剖的書(shū)，但并不是《藝用人體解剖結(jié)構(gòu)》。關(guān)于人體結(jié)構(gòu)，我將于今后詳談。

1974年由浙江美術(shù)學(xué)院出版《工農(nóng)兵大學(xué)生美術(shù)作品選》等，發(fā)行數(shù)遠(yuǎn)未突破我編的那本《藝用人體結(jié)構(gòu)》。自從第一次印刷后，1974年、1975年、1977年接連不斷重印多次，孔夫子舊書(shū)網(wǎng)均能查到。而多次重印原因是我經(jīng)過(guò)人體解剖實(shí)踐，加上綜合運(yùn)用了我曾提出的藝用形體結(jié)構(gòu)學(xué)理論，再經(jīng)歸納總結(jié)分析，探尋出一條使國(guó)畫(huà)人物畫(huà)教學(xué)速成途徑。

聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，有關(guān)這本教材的繪人物畫(huà)原理，至今藝校授課仍在沿用，可想而知影響面之廣，特別是針對(duì)藝術(shù)青年的人物繪畫(huà)入門(mén)，有奇效。只是它投胎于特殊歲月，又是以集體編寫(xiě)冠名，而這樣的情況，當(dāng)時(shí)是盛行的。已經(jīng)沒(méi)有精力去挽回?fù)p失。我講述這件曾經(jīng)發(fā)生的真實(shí)的事情，并不想追究什么，只是供后人研究時(shí)作參考吧。

1972年，我院搬遷回杭州原校址。

粉碎“四人幫”，1977年恢復(fù)高考，這所美術(shù)名府又走上了正軌。