培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣提高低年段數(shù)學(xué)運算正確率的策略研究

詹雯

【摘要】兒童認識數(shù)學(xué)就是從計數(shù)和計算開始的，計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要掌握的最基本能力。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣是提高學(xué)生計算正確率的基礎(chǔ)和保障。因此，本文從意義上理解，激發(fā)計算興趣；從算法上突破，提高計算能力；從習(xí)慣上抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣和從評價上獎勵，強化計算習(xí)慣四個方面就如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣來提高數(shù)學(xué)運算正確率問題進行了初步的探索和分析。

【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 計算 意義 能力 興趣 方法 評價 正確率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0145-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要的任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算的正確，迅速……”在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計算所占的比重是很大的，學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算正確率，我專門對于學(xué)生的錯題進行了總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)大部分的錯誤都不是因為算法導(dǎo)致的。那么，又是什么原因造成學(xué)生頻頻出錯呢？正是“習(xí)慣”二字，學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生計算能力，計算正確率的保證

我根據(jù)多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，摸索了幾點培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的經(jīng)驗，拋磚引玉：

一、從意義上理解，激發(fā)計算興趣。

“習(xí)慣”是一個人在后天。重復(fù)多次的活動中所形成的自動化的，不需思考和意志努力的行為方式。從“重復(fù)”、“多次”上就可以看出，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期且單一的過程，再加上數(shù)學(xué)是一門抽象，嚴謹?shù)膶W(xué)科，計算的過程更是枯燥乏味，在計算習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，如果沒有興趣，那么它將是可想而知的煎熬。 “興趣是最好的老師”，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，它是調(diào)動學(xué)生極端熱情和積極性的重要因素，不可忽視。因此，在計算習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師要采用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的計算興趣。一方面，教師要考慮小學(xué)生的年齡特點，選擇如講故事，玩游戲等趣味性強，操作性強，且豐富多樣的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的知識和思維之間搭起橋梁，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面，教師要考慮小學(xué)生的生活實際，選擇日常生活中與計算相關(guān)的現(xiàn)實場景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)計算的作用和意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實用之間縮短距離，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不是一種負擔(dān)，而是一種需要。

二、從算法上突破，提高計算能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不在出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。”傳統(tǒng)教學(xué)中的計算教學(xué)則恰好相反，教師只顧著對計算法則的講解，讓學(xué)生通過大量，機械，重讀的練習(xí)來提高計算能力。這樣照葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)生的能力是非常有限的，知識無法發(fā)生遷移，無法舉一反三，更無法拾級而上，而且學(xué)生也會養(yǎng)成不動腦，機械計算的壞習(xí)慣。因此，在低年級計算過程中，教師要從算法上突破，處理好算理和算法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動，靈活計算的習(xí)慣。

“龍生九子，各有不同”，學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，不同的學(xué)生，有屬于自己的知識儲備，學(xué)習(xí)能力，自然在計算的過程中也有屬于自己的思維方式和結(jié)題策略。他既然選擇這種方法來計算，那說明，在他眼中，這種方法是最好的。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體現(xiàn)實，在計算教學(xué)中給學(xué)生提供更多的選擇權(quán)，讓學(xué)生在自主嘗試的過程中尋找屬于自己的最合適的，最優(yōu)化的算法。同時還應(yīng)組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究的過程中取他人之長，補自己之短，提高計算能力的同時，還有助于學(xué)生謙虛好學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、從習(xí)慣上抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣能夠提高學(xué)生計算的正確率，那么，良好的計算習(xí)慣都包含哪些內(nèi)容呢？

首先是良好的審題習(xí)慣。在計算教學(xué)中，我會對學(xué)生提出嚴格的要求，要他們在開始計算之前，認真、仔細的讀題。審題中，教師要做到兩看兩思，先看整個算式，有機部分組成，想想該用哪個計算法則。在看看算式中有沒有特殊條件，想想有沒有更簡便的方法；其次是端正的書寫習(xí)慣。設(shè)置統(tǒng)一的書寫規(guī)范要求，包括字體大小，空格，排列等，要求全班同學(xué)都按照要求書寫，形式整齊，字面整潔；再次是豎式的計算習(xí)慣。明確，統(tǒng)一擺豎式計算的要求，讓學(xué)生統(tǒng)一按照要求計算，并通過課堂上的巡視和檢查，監(jiān)督學(xué)生，一旦又不合要求的，要及時糾正；最后是計算的檢驗習(xí)慣。強調(diào)檢驗是計算過程中的一個基本環(huán)節(jié)而不是附加環(huán)節(jié)，要學(xué)生知道檢驗的意義和重要性，持之以恒的養(yǎng)成解題驗算的好習(xí)慣。另外，檢驗時，盡量以口算檢驗為主，可以在培養(yǎng)學(xué)生檢驗習(xí)慣的同時提高學(xué)生的口算和心算能力。

四、從評價上獎勵，強化計算習(xí)慣。

規(guī)范、重復(fù)的計算訓(xùn)練，隨著時間的推移，學(xué)生會出現(xiàn)意志和情緒上的消弭，熱情和積極性會有效減退，這時，多形式的獎勵可以作為一種促進和強化的手段，激勵學(xué)生自主養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

參考文獻：

[1]全日制義務(wù)教育，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2002