互動(dòng)式電子白板技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用和體會(huì)

付彥慶

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，互動(dòng)式電子白板技術(shù)已成為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可或缺的教學(xué)工具?；?dòng)式電子白板技術(shù)以其強(qiáng)大的教學(xué)功能，徹底改變了初中數(shù)學(xué)枯燥、乏味、單調(diào)的歷史，這種技術(shù)的應(yīng)用，極大地推動(dòng)和促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。本文就是結(jié)合自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)，談?wù)劵?dòng)式電子白板技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】電子白板 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0142-01

隨著教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)已全面深入了中小學(xué)的課堂教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段使一支粉筆加黑板的授課方式逐漸成為歷史，各種現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段以計(jì)算機(jī)為載體，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，大多都已在課堂教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段越來越得到教學(xué)一線老師的重視和肯定，這其中就包括互動(dòng)式電子白板技術(shù)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談一談互動(dòng)式電子白板技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的幾點(diǎn)應(yīng)用體會(huì)。

一、互動(dòng)式電子白板技術(shù)可以將抽象難懂的知識(shí)化繁為簡。

初中數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都是比較抽象的，很多問題需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力來解答，而初中階段學(xué)生的思維卻正處于從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化的過程，所以學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解不夠透徹、弄不明白，倘若對(duì)知識(shí)點(diǎn)都理解不好，何談知識(shí)的運(yùn)用呢。而電子白板技術(shù)的應(yīng)用正好可以順應(yīng)這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)的有效性最大化。例如講解六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這節(jié)課包含兩方面的知識(shí)點(diǎn)，即如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)在圖形的問題中尋找數(shù)的規(guī)律，同時(shí)，也要了解許多數(shù)的問題也可以用圖形來幫助解決，但是如何找出圖形中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生卻很難掌握。此時(shí)，交互式的電子白板就發(fā)揮出它的優(yōu)勢了，一些幾何圖形通過計(jì)算機(jī)的編輯，都變成了立體、可動(dòng)的圖形，通過教師一步步地演示，學(xué)生很快就了解了圖形中蘊(yùn)藏的奧秘，其中隱含的規(guī)律也就隨之迎刃而解了。

二、互動(dòng)式電子白板技術(shù)有助于教師將教學(xué)內(nèi)容二度消化

所謂教學(xué)內(nèi)容的二度消化，就是教師需要把自己所清楚和熟悉的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過重新改造和加工，變成讓學(xué)生易于理解和消化的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材上的新知識(shí)，一般都以兩種形式給出：一種是陳述性的定理、定義、原理等概括形式；另一種是程序性的運(yùn)算法則、公式等的生成過程。這些知識(shí)都不能直接具體感知，要讓學(xué)生認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)和意義，必須將這些知識(shí)具體的生成過程展示出來，讓學(xué)生在這個(gè)展示的過程中，明確知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值。例如在講解“用函數(shù)觀點(diǎn)看方程（組）與不等式”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，如果沒有電子白板，教師就需要花大量的時(shí)間在黑板上畫幾個(gè)函數(shù)圖像，還需用彩色粉筆將不同的點(diǎn)標(biāo)注起來，以此來刺激學(xué)生的視覺和感官，但結(jié)果卻不盡如人意，當(dāng)教師忙得畫圖象時(shí)，學(xué)生卻無事可做。有了電子白板技術(shù)，教師就可以提前在備課的時(shí)候，把課堂上需要用到的函數(shù)圖像做成課件，課堂上，隨著課件的演示，學(xué)生就可以很容易理解函數(shù)與方程（組）和不等式之間存在著哪些關(guān)系了。

三、互動(dòng)式電子白板技術(shù)有利于課本知識(shí)的運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)充。

初中階段是學(xué)生成長的重要階段，既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的最好時(shí)期，也是鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的重要時(shí)期。所以教師在傳授新知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力——即如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。這個(gè)過程就要求教師在講課的時(shí)候，應(yīng)多組織范例的練習(xí)，抓住知識(shí)應(yīng)用的環(huán)境和條件，補(bǔ)充必要的知識(shí)延伸，以此來培養(yǎng)學(xué)生活用知識(shí)的能力，如果單憑一支粉筆和一塊黑板，在有限的時(shí)間里，教師很難達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)的目的。這時(shí)，電子白板就是很好的一個(gè)教輔工具。例如，在講解“二次根式”這節(jié)課的時(shí)候，課本上有一個(gè)選學(xué)內(nèi)容“海倫--秦九韶公式”，正常情況下是不需要講解的，但是，我提前把這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都做成了課件。在講解二次根式知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生接受理解得很好、很順利，于是，我就順勢把自己提前制作的關(guān)于這節(jié)選學(xué)課的內(nèi)容也播放了出來，通過相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入，學(xué)生自己就把最后的結(jié)論總結(jié)出來了。采用這種方式的教學(xué)，教師不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)潛力，還可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。

四、互動(dòng)式電子白板技術(shù)能更好地培養(yǎng)學(xué)生全方面的數(shù)學(xué)邏輯思維技能

如果說語文學(xué)科是百科之母那么數(shù)學(xué)學(xué)科就是百科之父，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生智力和思維方面的發(fā)展，是其他任何一門學(xué)科都無法替代的。初中階段是學(xué)生各種能力形成的階段，所以，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是邏輯推理能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重?；?dòng)式電子白板技術(shù)的誕生，不僅為新課程改革提供了一個(gè)新型的教學(xué)互動(dòng)展示平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯技能得到了充分地提高。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有創(chuàng)造性的過程，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是教師演示知識(shí)的產(chǎn)生過程，而是師生共同構(gòu)建知識(shí)的過程?；?dòng)式電子白板技術(shù)為我們提供了很多、很好的教學(xué)輔助功能，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這些功能巧妙、靈活地設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，以更感性、更生動(dòng)的方式去準(zhǔn)備每一節(jié)課，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)起到很大的作用，同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)生的參與度提高了，并且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力也大大增強(qiáng)。

五、互動(dòng)式電子白板技術(shù)能夠讓師生更好地實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂的初期，這一流行的教學(xué)手段引起多數(shù)老師的熱愛及使用。但有些事情往往過而不及，多媒體手段的過度使用，使有些課堂甚至出現(xiàn)了偏差，整節(jié)課，教師成了電腦操作員，整個(gè)課堂淪為一場多媒體放映課，學(xué)生則變成了課堂的“局外人”。而互動(dòng)式電子白板技術(shù)的運(yùn)用則可以避免這種局面的發(fā)生?；?dòng)式電子白板技術(shù)作為一種操作簡單、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它既優(yōu)化了了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，還能讓教師隨時(shí)對(duì)多媒體課件進(jìn)行操作和調(diào)整，以此來充分展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，深化和學(xué)生之間的互動(dòng)。例如在講解圖形的運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往大多數(shù)情況都是教師課前做好課件，授課時(shí)，半節(jié)課的時(shí)間都是教師在計(jì)算機(jī)前演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就是在下面機(jī)械地看著演示，很多時(shí)候，學(xué)生就是看個(gè)熱鬧，教師根本沒有過多的時(shí)間和學(xué)生交流互動(dòng)，所以學(xué)生并沒有真正理解本節(jié)課的知識(shí)。而有了互動(dòng)式電子白板技術(shù)，它就讓這節(jié)課真正地動(dòng)了起來，在課前我準(zhǔn)備了充分的相關(guān)教學(xué)資源（有圖片、文本、關(guān)于圖形的簡單的 flash小動(dòng)畫），上課的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的掌握和理解程度，適時(shí)地對(duì)自己準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整，其間，再結(jié)合自己豐富的肢體語言和神態(tài)表情，在傳授知識(shí)的同時(shí)，和學(xué)生完成了精彩的師生互動(dòng)，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地“動(dòng)”了起來。