淺談初中現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)

蘭圖

【摘要】當(dāng)前，我們的語(yǔ)文教育在應(yīng)試教育的背景下有點(diǎn)急功近利的表現(xiàn)，那就是忽略了我們現(xiàn)在詩(shī)歌的教學(xué)，并且，很多老師對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)本來(lái)就是手足無(wú)措，導(dǎo)致我們初中現(xiàn)代詩(shī)歌教育狀況不容樂(lè)觀，在我們初中現(xiàn)代詩(shī)歌中，很多教學(xué)方法需要我們?nèi)ヌ剿?，真正促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和情操。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 現(xiàn)代詩(shī)歌 詩(shī)歌閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0052-02

在我們現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，目前來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法還是比較固定的，隨著我們語(yǔ)文考試逐漸加大了現(xiàn)代詩(shī)歌的比重，我們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)的重視程度也逐漸提高，一般而言，我們現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)可以從閱讀、感受、仿寫(xiě)、拓展這幾個(gè)方面進(jìn)行，那么結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將對(duì)初中詩(shī)歌教學(xué)結(jié)合案例進(jìn)行分析。

一、重視誦讀

俗話說(shuō)得好，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這就是在告訴我們?cè)姼枥首x這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有受到特別的重視，其實(shí)，就我而言，我本身比較注重詩(shī)歌朗讀，因?yàn)橹挥杏懈星榈睦首x詩(shī)歌，你才能用心感受到作者的思想感情，單純的讀一遍不可能對(duì)文本有透徹的理解，下面將分析余光中的《鄉(xiāng)愁》，這是我個(gè)人很喜歡的一首現(xiàn)代詩(shī)，因此在課堂講述的時(shí)候我有更深的了解。在上這堂課的時(shí)候，我先是讓同學(xué)們齊讀詩(shī)歌，但是效果不佳，接下來(lái)，我讓同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，感受作者的思鄉(xiāng)情懷，感受這首詩(shī)的教化作用，我給同學(xué)們朗誦了一遍，然后同學(xué)們非常踴躍的舉手朗誦，然后我打開(kāi)了先前準(zhǔn)備的音樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中朗誦，抑揚(yáng)頓挫，抒情眷戀，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

二、感受意向

詩(shī)歌一般都會(huì)制造一種意向，這種意向就能從側(cè)面渲染一種氛圍，或悲傷或向上，總之，意向的打造一定有他的道理，肯定是為了抒發(fā)作者的感情做鋪墊，那么我們分析一下余光中的《鄉(xiāng)愁》，這首詩(shī)是一首抒情詩(shī)，全文按照四個(gè)階段表達(dá)思鄉(xiāng)之情，這四個(gè)階段前后順承，也代表了人生的四個(gè)階段，詩(shī)中的“母親”、“郵票”等詞語(yǔ)表達(dá)的意境令人神傷，而且這首詩(shī)構(gòu)思巧妙，層層遞進(jìn)，沒(méi)有只用蒼白的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)思鄉(xiāng)，而是借景抒情，把自己的想法賦于景中，這四個(gè)階段的描寫(xiě)是層層加深，每一個(gè)階段的書(shū)寫(xiě)都能形成鮮明的畫(huà)面，每一個(gè)畫(huà)面都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)意境，作者寫(xiě)作手法高明，雖沒(méi)有直接言情，但我們能通過(guò)意境感受到這種濃濃的思鄉(xiāng)之情，這首詩(shī)的學(xué)習(xí)不僅教會(huì)了我們現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和技巧，而且能增進(jìn)我們的愛(ài)國(guó)主義情懷的教育，意義非凡，很多同學(xué)在學(xué)完這一課后，針對(duì)我們的內(nèi)政——臺(tái)灣問(wèn)題都給出了自己的見(jiàn)解，血濃于水，情意真切。

三、仿寫(xiě)練習(xí)

要想真正學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法和技巧，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)就是必不可少的階段了，學(xué)習(xí)每一首詩(shī)歌我都會(huì)要求同學(xué)們進(jìn)行仿寫(xiě)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)了仿寫(xiě)，仔細(xì)推敲每個(gè)字的用法是否合適，才能深入的了解原文的用詞巧妙之處。學(xué)完《鄉(xiāng)愁》這一課，我也進(jìn)行了仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，有的同學(xué)就非常能夠拿捏寫(xiě)作手法，寫(xiě)的非常成功，以下是同學(xué)以“快樂(lè)”為主題進(jìn)行的仿寫(xiě)內(nèi)容：

幼年時(shí)/快樂(lè)是一張小小的錢(qián)幣/有之則安/無(wú)之則煩；

小學(xué)時(shí)/快樂(lè)是一群天真的伙伴/同吮晨露/共享夕陽(yáng)；

初中時(shí)/快樂(lè)是一張光榮的獎(jiǎng)狀/嘴里微笑/心存榮耀；

長(zhǎng)大后/快樂(lè)是一次艱苦的磨練/胸懷理想/展望未來(lái)。

四、知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們就必須學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，還要了解作者的生平經(jīng)歷，否則，沒(méi)有相同的經(jīng)歷，根本談不上感同身受，我們可以對(duì)作者的經(jīng)歷做一下簡(jiǎn)要了解，盡自己所能去接近作者內(nèi)心。他的作品風(fēng)格極不統(tǒng)一，一般來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩(shī)，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫(xiě)鄉(xiāng)愁和愛(ài)情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。而這首《鄉(xiāng)愁》就是余光中20多年沒(méi)回過(guò)大陸才創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代詩(shī)歌，像是這一類的背景知識(shí)，我們還可以對(duì)作者的生平經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，以便我們同學(xué)能夠深入理解人本主旨，提高對(duì)詩(shī)歌的透徹認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)得好，“教無(wú)定法”，我們的詩(shī)歌閱讀教學(xué)也是這樣，文學(xué)素養(yǎng)的提高也非一日之功，我們初中現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)逐漸受到重視，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)通過(guò)課堂教學(xué)，同學(xué)們對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣被激發(fā)出來(lái)，而且在一定程度上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌比古詩(shī)文更加貼近我們現(xiàn)代的生活，我們也更容易體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)，而且，現(xiàn)代詩(shī)額我們更容易進(jìn)行仿寫(xiě)，比較白化的語(yǔ)言讓同學(xué)們減小了同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度，也提高了我們的教學(xué)質(zhì)量和效果，總而言之，我們的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)正在逐步走上正軌，當(dāng)然，這還需要我們不斷地進(jìn)行探索，在教學(xué)的同時(shí)注重培養(yǎng)同學(xué)們的多角度發(fā)展，陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的三好學(xué)生，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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