信息化背景下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)的研究

劉利軍，肖 蘭，嚴(yán)永旺

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

信息化背景下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)的研究

劉利軍，肖 蘭，嚴(yán)永旺

（長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

從當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代出發(fā)，通過(guò)分析高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擬將通過(guò)開(kāi)發(fā)游戲軟件、制作思維導(dǎo)圖、開(kāi)發(fā)仿真虛擬軟件等方式對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)進(jìn)行初步探索，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式學(xué)習(xí)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

信息化；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；課程資源

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，加快教育信息化進(jìn)程，要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。其中著重強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。

為推進(jìn)職業(yè)教育信息技術(shù)應(yīng)用，2014年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出，應(yīng)提高教學(xué)信息化水平，逐步實(shí)現(xiàn)所有專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師評(píng)聘考核的重要依據(jù)。

我院藥學(xué)系針對(duì)學(xué)院實(shí)際情況及學(xué)情，為積極推進(jìn)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在課程資源建設(shè)上引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)作為改革和發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。

1 學(xué)情分析

高職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)興趣低、求知欲望弱、動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)[1]，但高職學(xué)生也具有個(gè)性鮮明、愛(ài)憎分明，容易接受新事物，學(xué)以致用意識(shí)較強(qiáng)的鮮明特征[2]。同時(shí)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)、難度大，在一定程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 信息化背景下藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)思路

根據(jù)學(xué)情、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)，針對(duì)我院教學(xué)條件和藥學(xué)系師資情況，考慮從以下方面進(jìn)行課程資源建設(shè)，以提高教學(xué)效果。

2.1 開(kāi)發(fā)游戲軟件，提高學(xué)習(xí)興趣

藥物制劑技術(shù)是高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目，是藥士、藥物制劑工、藥師等職業(yè)技能考試的重要內(nèi)容，同時(shí)也是藥學(xué)學(xué)生承擔(dān)藥學(xué)工作的基礎(chǔ)。其所包含的各類(lèi)制劑制備技術(shù)及質(zhì)檢項(xiàng)目、方法，關(guān)于劑型的合理應(yīng)用，藥品的包裝貯存等知識(shí)對(duì)于從事藥品生產(chǎn)、質(zhì)檢、制劑制備、藥學(xué)服務(wù)工作不可或缺。對(duì)學(xué)生而言，藥物制劑技術(shù)所包含的制備知識(shí)，如表面活性劑使用技術(shù)、溶解理論太抽象，難以理解。

針對(duì)學(xué)生愛(ài)打游戲、愛(ài)追求刺激、競(jìng)爭(zhēng)心理強(qiáng)等特點(diǎn)，針對(duì)藥物制劑技術(shù)課程中的制備知識(shí)開(kāi)發(fā)游戲軟件，利用通關(guān)時(shí)的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

游戲規(guī)則：通關(guān)會(huì)有進(jìn)階激勵(lì)，必須一關(guān)一關(guān)過(guò)，根據(jù)過(guò)關(guān)次數(shù)、答題對(duì)錯(cuò)分別設(shè)置分?jǐn)?shù)。以乳劑為例，從處方分析—制備方法選擇—制備步驟設(shè)計(jì)—質(zhì)量檢查—包裝貯存—合理用藥設(shè)計(jì)6關(guān)，將知識(shí)碎片化，根據(jù)“前處理—生產(chǎn)—質(zhì)檢—使用”的崗位生產(chǎn)流程設(shè)置游戲過(guò)程，使學(xué)生逐步熟練基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2 制作思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

思維導(dǎo)圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的探究能力。藥學(xué)服務(wù)課程是國(guó)家藥師資格考試的必考科目。其所包含的藥品調(diào)劑技術(shù)、合理用藥指導(dǎo)、大眾健康教育等內(nèi)容對(duì)從事藥品調(diào)劑、用藥指導(dǎo)、健康教育工作不可或缺。對(duì)學(xué)生而言，該課程知識(shí)綜合要求高、理論與應(yīng)用轉(zhuǎn)化難度大，不容易掌握。

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到藥學(xué)服務(wù)課程中，一方面，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的用藥指導(dǎo)思路；另一方面，組織學(xué)生自學(xué)、小組討論，提高學(xué)生有效轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。

以藥學(xué)服務(wù)課程中的“感冒”為例，其知識(shí)點(diǎn)為：臨床表現(xiàn)、用藥指導(dǎo)和健康教育。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生提供“感冒”知識(shí)的思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1），并提出問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，利用課本及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。課堂上，先讓學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，小組其他成員補(bǔ)充，學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。最后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂，由教師擔(dān)任患者，學(xué)生擔(dān)任藥師，模擬問(wèn)病給藥情景，還原崗位工作實(shí)景。

圖1 “感冒”知識(shí)思維導(dǎo)圖

2.3 開(kāi)發(fā)仿真虛擬軟件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

藥事管理與法規(guī)與藥理學(xué)課程是我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，同時(shí)也是對(duì)接學(xué)生實(shí)際崗位工作的重要課程。其所包含的知識(shí)，是從事藥品驗(yàn)收、養(yǎng)護(hù)、銷(xiāo)售、倉(cāng)儲(chǔ)、質(zhì)管、用藥指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于理論知識(shí)多，學(xué)生反映課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

通過(guò)開(kāi)發(fā)仿真虛擬軟件，將課堂理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示、模擬操作練習(xí)，線上線下混合學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著增高。以GSP仿真實(shí)訓(xùn)軟件為例，整個(gè)軟件以藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理（GSP）模擬認(rèn)證為中心，分為管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。根據(jù)國(guó)家新版GSP認(rèn)證流程，即認(rèn)證申請(qǐng)—技術(shù)審查—現(xiàn)場(chǎng)檢查—發(fā)布公告—領(lǐng)取證書(shū)，引入批發(fā)企業(yè)、零售連鎖企業(yè)、零售企業(yè)3種常見(jiàn)市場(chǎng)模式，采用關(guān)卡設(shè)置，有效實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)際崗位的無(wú)縫對(duì)接。GSP仿真實(shí)訓(xùn)軟件的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，軟件以《藥品管理法》和《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生規(guī)范化、系統(tǒng)化掌握相關(guān)法律法規(guī)。

3 結(jié)語(yǔ)

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出，到2020年，基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”、與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。

信息化教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)有效的信息化教學(xué)，必須充分考慮其影響因素、現(xiàn)實(shí)環(huán)境等，以理性、科學(xué)的思維看待信息化教學(xué)有效性的問(wèn)題[3]，它的實(shí)施也必定會(huì)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱難過(guò)程。

本次課程資源建設(shè)主要通過(guò)開(kāi)發(fā)游戲軟件、制作思維導(dǎo)圖、開(kāi)發(fā)仿真虛擬軟件，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面入手，旨在提高高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為今后的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

[1]倪寶童，魏曉波．提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的研究[J]．遼寧高職學(xué)報(bào)，2015，17（1）：93-95．

[2]王靜．小組自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建——基于90后大學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的研究[J]．科技信息，2013（20）：35．

[3]劉斌．信息化教學(xué)有效性的理論思考——對(duì)信息化教學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)[J]．現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23（3）：26-30．■

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1671-1246（2017）10-0034-02