“互聯(lián)網+”時代背景下的中職英語教學初探

單小凌

（佳木斯師范學校）

摘要：隨著我國信息化技術的普及和應用，我們已經在不知不覺間進入了一個所謂的“互聯(lián)網+”時代，快速、便利的信息傳遞方式，為我國的教育事業(yè)帶來了巨大的優(yōu)勢。作為中職英語教師的我們，應當積極抓住這一互聯(lián)網+時代的契機，探索有效的教學策略，提高中職英語教學的有效性。

關鍵詞：中職英語；互聯(lián)網時代；教學實踐

在“互聯(lián)網+”時代背景下，我國同世界各國的經濟、學術、政治等交往日益密切，由此而帶來的就是國內對對外型人才的需求量劇增，因此，我們應當在保證英語專業(yè)人才輸出數(shù)量的同時，更要注重提升對外型人才的專業(yè)化質量。以下本文立足于中職英語課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了幾點高效教學策略。

一、 “互聯(lián)網+”背景下中職英語教學現(xiàn)狀

（1） 中職英語教師利用互聯(lián)網優(yōu)勢的行為體現(xiàn)不明顯

在互聯(lián)網+模式下，信息技術為人們帶來了極大的便利，不僅拓展了信息存儲量，更提高了信息傳遞的速度，易于人們理解和接受，從理論上來講，作為教育事業(yè)的先驅——中職英語教師，應當積極利用互聯(lián)網優(yōu)勢，結合中職英語教材，實施恰當?shù)慕虒W策略，激發(fā)中職學生學習的興趣，進而優(yōu)化課堂教學效率。但是實踐中的現(xiàn)狀卻與理想中的狀態(tài)恰恰相反，教師受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，過分追求高效的英語記憶內容，常常忽略新模式帶來的教學優(yōu)勢，依舊執(zhí)行以往的落后教學策略，從而致使英語教學資源浪費，教學質量難得提高。

（2） 中職英語教師教學技能跟不上時代的發(fā)展

時代在進步、科技在發(fā)展，我們的中職英語教育教學也應當緊跟時代的步伐，積極采用現(xiàn)代化的科學技術手段，使中職英語課堂教學效率得到提升。但是部分教師受到傳統(tǒng)灌輸式教育思想影響過深，墮于學習先進的中職英語教學技能，由此而導致的便是“學如逆水行舟，不進則退”，中職英語教師的教學技能也隨之落后于他人。

（3） 學生學習中職英語課程的興趣不高

英語新課程改革中，曾明確提出要尊重學生在學習中的主體地位，改變傳統(tǒng)單一、機械的灌輸式英語教學面貌，注重激發(fā)學生學習的積極性，讓中職生真正做學習的主人，避免枯燥的英語課堂空耗學生的時間。但是實踐中的現(xiàn)狀也并非如此，部分教師依舊采用傳統(tǒng)的英語說課式教學方式或者讓學生死記硬背英語單詞，可想而知學生的學習興趣并不高，中職英語課堂教學流于形式。

二、 有效利用互聯(lián)網優(yōu)勢開展中職英語教學的策略

（一） 深化新課程改革思想，跟上時代進步

中職英語教師是開展中職英語實踐教學的領軍人物，俗話說“火車跑得快，全憑車頭帶”，教師要在實踐中切實切到“帶頭”的作用，就需要不斷更新自身的專業(yè)化教學思想，保證教學思想時刻與新時代的腳步接軌，唯有如此，方能為提高中職英語課堂教學質量奠定堅實的思想基礎。新課程改革中，明確提出，要積極運用新時代的各種有利教學資源，將科學技術與英語學科緊密結合起來，使學生在學習中的主動性得以凸顯，進而有效提高英語教學效率。中職英語教師當積極響應新時代的這一號召，在思想上深化新課程理念，具體來講，比如自主研讀新課程理念、開展中職英語教學研討大會等，分析如何有效利用互聯(lián)網優(yōu)勢，提高中職英語教學效率，促使中職英語課堂教學緊跟新時期的時代步伐。

（二） 利用網絡優(yōu)勢，推進英語教學改革

“互聯(lián)網+”時代下，賦予我們中職英語課堂教學最為明顯的優(yōu)勢，其一，便是信息高速的交互性及信息獲得方式的便捷性。利用現(xiàn)代化的科技終端產品，如筆記本電腦、臺式計算機、平板電腦、手機等，我們可以很方便地從“云端”獲取海量英語資源，恰當利用這些英語資源開展課堂教學，可以有效拓展中職學生的英語知識面，讓學生的眼光和視野延伸到課外，提高中職學生學習英語知識的能力。其二，可以有效增強中職英語課堂教學的互動性。英語作為在國際應用范圍最廣的一門語言來說，理應得到我們的共同重視。但是傳統(tǒng)的單一教學方式，教師只顧自己講述，而忽略學生的主體感受，枯燥的中職英語教學未能調動學生學習興趣。而強化師生互動，卻可以起到調動學生學習興趣的作用，合理運用“互聯(lián)網+”時代背景下衍生的一系列高科技手段和教學方法，可以給現(xiàn)代中職學生更為科技化、實用性、高效化的英語教學，為我國新時代的英語發(fā)展提供更多的對外型人才。

（三） 開展教學反思，積極總結新模式下英語教學經驗

雖然新時代中職英語教學中，我們具有很多可以利用的互聯(lián)網教學優(yōu)勢，但是我們也同樣應當注意到實踐中存在的不足之處，一些尚待我們改進的地方是不容我們忽視的。比如，在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分中職英語教師過于依賴多媒體技術，無論中職英語教學中的教學內容是否具有利用多媒體技術的必要，教師均將教材內容以多媒體動態(tài)形式的方式呈現(xiàn)出來，從而造成中職學生視覺疲勞，之后，教師再變換怎樣的精彩教學方式，都未能有效集中中職學生的課堂注意力，從而削弱中職學生的學習興趣，為了在今后的教學工作中避免類似的教學現(xiàn)象，中職英語教師應當積極總結互聯(lián)網模式下的教學經驗，反思實踐中遇到的各種不利因素，為后來人或者自己今后的教學提供“前車之鑒”，從而有針對性的提升中職學生的英語知識水平與技能，有效提升中職學生英語的實用性。除此之外，在教師積累一定工作經驗后，為了驗證自己所得體會的真實性和正確性，我們還可以積極同其他教師進行合作探討、交流如何進一步利用互聯(lián)網優(yōu)勢，提高中職英語教學的有效性。

概言之，在中職英語教學實踐中，我們應當充分認識到“互聯(lián)網+”背景帶來的教學優(yōu)勢，摒除在該模式下遇到的各種實踐困境，比如中職英語教師利用互聯(lián)網優(yōu)勢的行為體現(xiàn)不明顯、中職英語教師教學技能跟不上時代的發(fā)展以及學生學習中職英語課程的興趣不高等，運用有效的教學策略，如深化新課程改革思想，跟上時代進步；利用網絡優(yōu)勢，推進英語教學改革；開展教學反思，積極總結新模式下英語教學經驗等，從而有效激發(fā)中職學生學習英語的興趣，提高中職英語課堂教學的效率。

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