翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學中的應用研究

陳娟

摘要：在社會高速發(fā)展帶動下，英語教育的重要性也更加突顯，尤其是在國際交往不斷增加的背景下，更加凸顯了英語學習的重要意義。但由于應試教育理念、模式的長期影響，我國很多高職院校還未完全擺脫填鴨式的教育模式，嚴重制約著學生英語學習興趣、能力的提升，以及英語教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，必須要做出深刻反思與革新。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語；應用研究

[FL（K2][HJ135mm]翻轉(zhuǎn)將課堂作為一種較為新穎的教學方式，在教育領(lǐng)域得到了教師的廣泛認可與青睞，其不僅可以充分凸顯學生的主體地位，增強學習興趣，還能構(gòu)建高效課堂。因此，對于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，廣大高職英語教師應進一步研究。

一、課前預習環(huán)節(jié)

在正式開展翻轉(zhuǎn)課堂教學活動之前，教師可以將制作好的視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，讓學生結(jié)合視頻來進行本單元基礎(chǔ)內(nèi)容的預習。對于視頻的制作，教師應結(jié)合學生具體學習情況，對內(nèi)容難易度進行準確把握。具體實施如下：首先，應將課文中基本詞匯、生僻單詞整理加工成學習內(nèi)容，將課文朗讀設(shè)置在第二板塊，從而讓學生在熟練掌握相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀課文來透徹理解文章大意；其次，視頻應呈現(xiàn)出文章中的重難點句型，并附上相應講解，或者是簡潔的文字介紹，以此來幫助學生更輕松、快速地掌握重難點知識。

翻轉(zhuǎn)課堂在課前預習環(huán)節(jié)的應用，不僅可以大幅度減輕教師的授課負擔和課堂教學時間，學生也可以通過教師整理制作的視頻來輕松學習、快速掌握基礎(chǔ)內(nèi)容。同時，學生可以結(jié)合自身實際情況，靈活地調(diào)整視頻觀看次數(shù)，具有自主性。學生通過該視頻還可以更透徹地梳理這一單元的內(nèi)容，為學生的鞏固復習提供便捷，這樣教師也可以獲得更多時間幫助學生分析、解決各種疑惑。

另外，教師也可以通過制作相關(guān)練習題來對學生的文章掌握情況進行考察，其練習題不僅要涉及基礎(chǔ)內(nèi)容，還應適當融入一些提升部分。基礎(chǔ)內(nèi)容注重考察學生理解、掌握和實踐運用單詞的具體情況，以及課文朗讀能否準確流暢。而提升內(nèi)容著重考察的則是學生對課文的理解、掌握情況，并結(jié)合其內(nèi)容設(shè)計一些針對性的選擇填空等習題，從而更全面地把握學生具體學習情況。

二、課堂教學環(huán)節(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂能夠為學生傳授豐富的課外語言知識，更全面地鍛煉、發(fā)展學生的綜合學習、應用能力。對于課堂教學活動的開展，可以通過完成相應學習任務來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學目標。

比如：在講解“College Life”的相關(guān)內(nèi)容時，可以為學生布置談談大學生活這一學習任務。讓學生自由談論自己的大學夢想以及對大學的認識。在具體實施中，教師可以選擇比較有代表性的大學題目，讓學生通過各種渠道進行資料的收集，在此基礎(chǔ)上再進行自身見解、感受的討論?；蛘呤窃谕瓿少Y料收集之后，組織學生通過視頻的形式來討論交流，也可以構(gòu)建相應的情境來將自己的探究結(jié)果呈現(xiàn)給大家。

又如：在講解“Starting Your Career”的相關(guān)內(nèi)容時，可以先為學生提供一份職業(yè)評定書，為學生提供一定的參考與啟發(fā)，然后再讓學生結(jié)合自身實際情況制訂一份職業(yè)生涯規(guī)劃，并制作簡歷向招聘公司投遞，同時還要認真準備相關(guān)面試內(nèi)容，全程使用英語交流，最后由教師扮演主管的角色，讓學生分別進行應聘。

三、課堂評價環(huán)節(jié)

在應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式開展高職英語教學過程中，課堂教學評價這一環(huán)節(jié)是不可或缺的。在此環(huán)節(jié)，教師可以讓學生以小組的形式，將自己在學習、探究中遇到的各類問題，以及學習心得與體會進行有機整合，并在評價環(huán)節(jié)全面展示出來。在展示過程中，教師可以結(jié)合學生近期學習情況，選擇一些比較典型的問題來進行統(tǒng)一講解，而對于某些學生存在的個別問題，教師可以利用課外時間單獨解決。

另外，各個小組的組長及英語課代表，也可以組織在一起，針對小組成員最近的學習情況做出一個較為全面的總結(jié)，并構(gòu)建針對性的英語學習檔案，引導各小組結(jié)合學習檔案來開展自評與互評活動。評價內(nèi)容應呈現(xiàn)出多元化特點，不僅要涉及學習資源的選用及翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)，還要對學習方法的運用、時間安排進行認真記錄。通過開展這種評價活動，不僅可以讓學生從不同角度認識到自己的優(yōu)勢與不足，也能夠積累更豐富的學習經(jīng)驗，從而為今后的學習發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進學生英語綜合素養(yǎng)的不斷提升。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的廣泛應用，雖然給我國傳統(tǒng)教育模式造成了很大沖擊，但也為我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了諸多發(fā)展契機。翻轉(zhuǎn)課堂教學在高職英語教育中的應用，不論在提升學生學習效果，還是在增強課堂教學實效性等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，進一步優(yōu)化了課堂教學。

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