中學歷史在交互式電子白板上的教學應用

王紅霞

摘要：隨著信息技術(shù)手段和教育教學的結(jié)合，新的教學媒體不斷呈現(xiàn)，教育的現(xiàn)代化也隨著新的教學媒體邁向了新的階段。信息化與教育的完美結(jié)合使交互式電子白板出現(xiàn)且廣受歡迎，兩者的結(jié)合使得教育更加的智能化。由于歷史學科與其他學科具有很大的差異，所以如果能將歷史的教學與交互式電子白板的優(yōu)點相結(jié)合，那么歷史教學的效率與質(zhì)量將會得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；信息技術(shù)；中學歷史教學

歷史總結(jié)了前人的智慧，記載了前人的成果，學生應該對歷史有著全面準確的學習與認識。而學生在歷史知識的學習過程中，若想更加全面的準確的學習歷史和增強對知識的體驗，則需要學生自己借助自己的理解與想象思維，再現(xiàn)歷史情境。交互式電子白板作為新型的教學手段，在教育方面便具備著得天獨厚的優(yōu)勢，若將中學歷史教學與交互式電子白板的功能和優(yōu)勢相結(jié)合，便會顯著地提高中學歷史教學效率。

一、中學歷史的學科特點

中學歷史學科具有整體性。歷史的整體性要求學生在學習歷史時要具有高度的形象整體思維能力，學生要學會通過自己的形象思維能力從文物、口頭傳述和歷史材料中掌握客體。中學歷史學科具有因果性，與世界萬物具有普遍聯(lián)系一樣，歷史之間也是相互聯(lián)系的。這就要求學生在學習歷史時要懂得聯(lián)系背景，展望整個歷史長河，而不是局限于單個的歷史事件，只有弄清前因后果學生才會更大限度的去掌握歷史的發(fā)展。中學歷史學科還具有客觀性，歷史是客觀存在的無法否認的事實，但若想把握歷史的發(fā)展則需要站在客觀的角度去認識與學習。

由以上特點可見，學習好歷史并不是一件容易的事，而中學歷史的教學具有高度的抽象性，有些內(nèi)容教師也無法很好的進行闡釋。所以在歷史教學中，引進信息化設(shè)備可以有效的解決教學難題，將交互式電子白板應用到歷史教學就可以幫助學生提高歷史學習。

二、中學歷史運用交互電子白板的優(yōu)勢

交互式電子白板具有很高的可操作性。使用交互式電子白板教學，可以將歷史前后清晰的銜接起來，讓學生以展望的視角和整體的觀點來分析歷史事件，保證歷史的整體性和因果性。交互式電子白板的這種特殊功能，使得學生對歷史知識的理解更加深刻，提高學生綜合分析歷史事件以及評價歷史人物的能力，體現(xiàn)歷史學科綜合性的特點。

交互式電子白板便于教師對歷史教學及學生對歷史知識的總結(jié)與反思。為了加深學生對歷史教學內(nèi)容的吸收與內(nèi)化，教師都會在課堂結(jié)尾對課堂內(nèi)容進行總結(jié)和重點強調(diào)。交互式電子白板的回放功能就可以將整個教學過程中思考、討論、強調(diào)過的內(nèi)容重新展現(xiàn)在學生眼前，及時有效的實現(xiàn)了總結(jié)和復習。同時交互式電子白板的回放功能有助于教師發(fā)現(xiàn)及糾正問題，使教學更加正確和精彩。

交互式電子白板同時為教師教學提供了方便。交互式電子白板與計算機相控制，教師可以輕易地將相關(guān)資料展現(xiàn)在學生的面前，避免了在計算機上的手動操控，從而專心的去講解知識。交互式電子白板的強大的儲備空間可將歷史長河貫穿成一條線路，更加方便了教學。

三、如何將交互式電子白板與中學歷史教學有效結(jié)合

學校方面要加強對交互式電子白板的設(shè)備的建設(shè)與應用。一方面學?？梢越M織一些有關(guān)交互式電子白板的應用經(jīng)驗介紹會，老師之間相互交流，交換經(jīng)驗，互相學習，給教師提供更大的能力進步空間。另一方面，豐富學習資源，加強對歷史教師專業(yè)的培訓也是尤為重要。學校要大力支持教師工作，給老師提供更好的教學平臺，教學設(shè)備等，為教師提供優(yōu)秀的專業(yè)培訓，為教師應用電子白板來進行中學歷史的教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。

將中學歷史課程與交互式電子白板教學進行完美契合。歷史學科的整體性、因果性和客觀性的特點決定了在學習歷史時要準確掌握整件歷史事件的來龍去脈，把握歷史內(nèi)在規(guī)律是提高教學質(zhì)量的決定性因素。交互式電子白板作為新的教學信息技術(shù)手段，能夠?qū)v史事件形象準確的展示在學生眼前，所以交互式電子白板為中學歷史的教學提供了有效的載體。教師也應注意在教學過程中要加入自己的想法，不能完全丟棄傳統(tǒng)的教學方法，注意應用交互式電子白板的應用時間，避免產(chǎn)生依賴。

增強教師操作交互式電子白板的技能。教師熟練的操作技能是交互式電子白板與中學歷史相結(jié)合起作用的關(guān)鍵。第一，教師要不斷學習信息技術(shù)的操作，熟練的掌握交互式電子白板的應用方法，提高自我專業(yè)技能，將交互式電子白板與自己專業(yè)的歷史知識有效結(jié)合在一起。交互式電子白板是教師和同學相互溝通的載體，所以教師要提高應用電子白板的能力，做到能夠在課上的任何時間在交互式電子白板上進行書寫。第二，教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，要樹立以學生為中心的教學理念。在以往的實踐中可以看出，教師在應用交互式電子白板的過程中將知識教學完全寄托在電子白板上，忽視了學生的自主學習與學習主觀能動性，所以并未有效提高學生學習效果。鑒于此，教師不能因為有了交互式電子白板與中學歷史相結(jié)合的便捷性而完全解放，教師需要做的是轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生根據(jù)自己的興趣更好的學習，從而更順利的進行歷史教學。

四、結(jié)語

交互式電子白板與中學歷史教學的完美結(jié)合，做到了真正的“讓課堂充滿生命氣息，把課堂還給學生”。在中學歷史課堂的教學中，發(fā)展交互式電子白板教學具有重要的意義，其優(yōu)勢也是不言而喻的，它將課堂變得生動，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，調(diào)動了學生學習中學歷史的積極性。同時使得學生在課堂更加踴躍，提高了學生的注意力，增強了學習動機，更加方便了生生、師生之間的互動，提高了教學的課堂效率。

總而言之，交互式電子白板與中學歷史教學的結(jié)合將空洞的中學歷史變得真實、直觀和自主，讓學生從枯燥的中學歷史中找到了樂趣。交互式電子白板與中學歷史教學的結(jié)合使歷史課堂價值實現(xiàn)了最大化，讓學生在課堂學習中得到了全面發(fā)展。交互式電子白板與中學歷史教學的結(jié)合使得歷史教學的效率與質(zhì)量得到顯著提高，使中學歷史教學邁向一個新臺階。

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