素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感研究

劉子楠

摘要：高職素描教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生掌握素描繪畫語(yǔ)言、表達(dá)技巧以及形式美感，以便使學(xué)生能夠掌握并且正確使用素描，并且指導(dǎo)學(xué)生在朝著相關(guān)專業(yè)方向進(jìn)步，審美素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。文章先簡(jiǎn)要分析了素描審美樣式以及素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要性，然后結(jié)合高職素描教學(xué)特點(diǎn)，探討了學(xué)生審美情感的培養(yǎng)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；審美情感；培養(yǎng)

高職素描教學(xué)是非常重要的課程，對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生有非常大的幫助，通過(guò)素描學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，并且通過(guò)審美情感的培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生形成較高審美能力，進(jìn)而使學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的作品，提高作品的感染力及表現(xiàn)力。因此，在高職素描課程教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。

一、素描的審美樣式

素描屬于一種造型藝術(shù)，主要是使用單色線條或者單色塊面在某一媒介上展現(xiàn)繪畫者對(duì)所要描繪對(duì)象的個(gè)人感受及認(rèn)知，是繪畫者情感表現(xiàn)的一種重要藝術(shù)形式。素描繪畫主要由“點(diǎn)、線、面”構(gòu)成，并且畫面的色彩比較單調(diào)，由“黑、白、灰”組成。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，通常將素描作為基礎(chǔ)課程講解，并且也主要以繪畫的形式來(lái)進(jìn)行素描技術(shù)能力的教學(xué)，但是從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，素描技巧、語(yǔ)言及形式都具有比較完整的審美形式，素描中使用不同的線段、點(diǎn)面以及黑白灰三色都能夠表達(dá)不同的審美情感。以當(dāng)前設(shè)計(jì)專業(yè)需求來(lái)看，素描應(yīng)盡可能以現(xiàn)實(shí)主義為主，通過(guò)描繪現(xiàn)實(shí)素材來(lái)表達(dá)真實(shí)的感受。

二、素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的意義

在素描教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單的教導(dǎo)學(xué)生素描技巧，而是要求學(xué)生在不斷的繪畫訓(xùn)練過(guò)程中，逐漸提升畫面的視覺(jué)表現(xiàn)水平，使素描一方面能夠高度概括客觀事物的形狀，另一方面還能夠提煉客觀事物中所蘊(yùn)含的思想情感，使繪畫作品能夠表現(xiàn)出創(chuàng)作之美，使得受眾在觀看到作品后，內(nèi)心情緒也會(huì)受到影響，使受眾能夠感同身受。所以，在素描教學(xué)中，教師不應(yīng)單單的指導(dǎo)學(xué)生掌握素描基礎(chǔ)繪畫技巧，還要教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)深入提煉客觀事物的情感，以獲得感性及理性認(rèn)識(shí)的融合。比如以達(dá)芬奇的繪畫為例，通過(guò)各個(gè)細(xì)條的凝練，使得畫面的生命力體現(xiàn)出來(lái)；魯本斯則單單的使用幾條線就能夠勾勒出雄壯的肌肉、柔美的身姿。因此，在素描教學(xué)中，學(xué)生如果能夠?qū)徝狼楦腥谌氲絼?chuàng)作中，可以使素描的表現(xiàn)力大大提升，并且還能夠在極短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。

三、素描教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)策略

（一）掌握形體內(nèi)部構(gòu)造，展示形體美

無(wú)論是何種物品，都有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，這些內(nèi)在結(jié)構(gòu)或者單調(diào)，或者復(fù)雜。只有認(rèn)清物體的結(jié)構(gòu)，才能夠全方位的對(duì)物體進(jìn)行欣賞。因此，在高職素描教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生聯(lián)系物體結(jié)構(gòu)的素描方法，通過(guò)學(xué)生使用畫筆將物體基本結(jié)構(gòu)展示出來(lái)，幫助完成塑形的目的。

在具體的教學(xué)引導(dǎo)上，教師可以先讓學(xué)生練習(xí)一些內(nèi)部構(gòu)造比較簡(jiǎn)單的物體，比如學(xué)生經(jīng)常接觸的瓷瓶。在高職素描教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將素描的關(guān)注點(diǎn)放在瓷瓶外形的簡(jiǎn)單描繪以及明暗關(guān)系的處理上，然而如果要想培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，就應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)，即除了基本的外形以及明暗色彩的處理，還應(yīng)該加強(qiáng)比例結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)折練習(xí)。在基礎(chǔ)的練習(xí)完成后，教師就可以掌握單個(gè)物體結(jié)構(gòu)，然后教師在擺一些靜物組合讓學(xué)生進(jìn)行描繪，通過(guò)靜物組合結(jié)構(gòu)的繪畫，讓學(xué)生能夠把握形體間的空間關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)深化學(xué)生的能力，讓學(xué)生進(jìn)行一些組合物體的繪畫，比如將汽車零部件的局部表現(xiàn)出來(lái)，這樣使學(xué)生在解剖汽車零件的同時(shí)，能夠感受形體本身的審美情感。

（二）合理選擇線條，展示質(zhì)感美

線條屬于素描中非常重要的元素，學(xué)生如果想要學(xué)好素描，就應(yīng)該掌握各種線條的合理使用方法。素描中線條分為很多種，其中有粗線條還有細(xì)線條，而不同粗細(xì)的線條在塑造形體中，往往會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)力。在描繪形體過(guò)程中，學(xué)生只有合理選用線條，才能夠完成繪畫。因此在素描教學(xué)中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生了解線條的種類以及表現(xiàn)形式，以便使學(xué)生能夠更加深入的理解形體塑造內(nèi)涵，從而對(duì)美感塑造獲得深刻的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，首先要求學(xué)生對(duì)線條的分類有一定的掌握，因?yàn)樗孛柚泻芏嗬L畫為曲線，但是學(xué)生由于常常不能把握曲線的粗細(xì)，很難達(dá)到表現(xiàn)形體的能力。因此可以先讓學(xué)生練習(xí)不同粗細(xì)直線的繪畫，然后練習(xí)一些曲線的描繪練習(xí)，并且讓學(xué)生使用簡(jiǎn)單的曲線來(lái)勾勒一些物體的形態(tài)，比如女人的形體、瓷瓶等，讓學(xué)生通過(guò)觀察簡(jiǎn)單的幾個(gè)曲線與完整的瓷瓶繪畫有哪些區(qū)別，學(xué)生在分析與練習(xí)過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)使用曲線繪制的形體或者瓷瓶能夠反映物體本身的質(zhì)感。這樣使學(xué)生在形體繪畫中，就能夠更好的利用線條來(lái)提升形體的審美能力。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生將直線與曲線相結(jié)合，嘗試使用長(zhǎng)線、短線、粗線等不同的線條組合，塑造出不同的形體，使得學(xué)生能夠表達(dá)不同形體的質(zhì)感，使素描的內(nèi)容更具表現(xiàn)力。

（三）利用明暗關(guān)系，展示空間美

在素描繪畫中，由于色彩比較單調(diào)，因此往往可以使用色彩的敏感關(guān)系來(lái)展示立體的空間，使得素描作品具有真實(shí)美。對(duì)于明暗關(guān)系本身比較強(qiáng)的形體，其空間關(guān)系也往往較強(qiáng)，并且物體在畫面中的位置比較靠前，然而對(duì)于明暗關(guān)系對(duì)比比較弱的形體，則一般位于素描背景處的位置。在幫助學(xué)生掌握這一內(nèi)涵后，就能夠合理運(yùn)用物體的明暗對(duì)比關(guān)系，更好的處理空間美感，以使整個(gè)畫面的空間立體感更加強(qiáng)烈。

對(duì)于明暗對(duì)比的教學(xué)指導(dǎo)上，教師首先需要讓學(xué)生明確明暗對(duì)比對(duì)于提升畫面美感的作用。明暗對(duì)比如果越強(qiáng)烈，往往會(huì)在整合畫面中更加突出，一般用于好與壞、喜慶與憂傷等對(duì)比，使得受眾的注意力能夠被對(duì)比元素吸引，而如果敏感對(duì)比不強(qiáng)烈，也就不容易被人輕易發(fā)現(xiàn)。在掌握這一層原理后，學(xué)生就能夠正確使用明暗對(duì)比進(jìn)行素描創(chuàng)作，在形體與背景這一元素的展示上，如果物體的本身比較暗，為了更好的與背景相融合，可以將背景適當(dāng)?shù)恼{(diào)暗；而對(duì)于物體比較亮的，如果要想突出物體，則應(yīng)該將背景的色彩調(diào)深，以便形成強(qiáng)烈的明暗對(duì)比。此外，在物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處的處理上，如果處理的是明暗交界線，在轉(zhuǎn)折最為明顯的區(qū)域，應(yīng)體現(xiàn)與周圍明暗對(duì)比，并處理的較強(qiáng)，這樣往往可以表現(xiàn)出轉(zhuǎn)折的堅(jiān)決性，使整個(gè)畫面的張力更強(qiáng)烈；而對(duì)于轉(zhuǎn)折比較柔和的地方，則可以將物體的明暗程度調(diào)節(jié)的比較柔和，使得物體能夠與周圍融合在一起，這樣在觀看的時(shí)候，如果不仔細(xì)觀察畫面，則很難看出明暗交界線，使得整個(gè)形體的融合度更好，并且富有真實(shí)感。而當(dāng)學(xué)生對(duì)素描明暗關(guān)系獲得比較清晰的認(rèn)知后，學(xué)生往往能夠?qū)κ挛锏目臻g美感獲得深刻的理解，這樣在看待每一種物體后，就都能夠借助明暗對(duì)比來(lái)體現(xiàn)事物之間的關(guān)系，并且發(fā)現(xiàn)事物的美。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職素描教學(xué)中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)審美情感教學(xué)的重要性，讓學(xué)生從以往簡(jiǎn)單的客觀事物描繪中掙脫出來(lái)，將自身對(duì)事物的理解以及加入進(jìn)去，使得作品的表現(xiàn)力更加豐富。在具體的教學(xué)上，教師應(yīng)注重學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深入理解素描的審美關(guān)系，使學(xué)生在進(jìn)行素描繪畫中，能夠巧妙的將自己的情感融入到畫面中，使得作品更加吸引受眾。

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