提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練體系建設(shè)

張曉波++李玉蓉++胡瑤

摘 要：隨著國家對創(chuàng)業(yè)教育的不斷重視，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代號角已經(jīng)吹響。大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種社會就業(yè)趨勢。本文以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院近5年的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為研究對象，發(fā)現(xiàn)了諸如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念意識缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目含金量不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難協(xié)同等一系列問題，并結(jié)合實(shí)際從加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高政策扶持力度，協(xié)同實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面提出建議和對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；對策

隨著我國高等教育的普及化，高校擴(kuò)招政策帶來畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，就業(yè)市場上供需總量的矛盾進(jìn)一步加劇。教育部數(shù)據(jù)顯示，1999年高校開始擴(kuò)招后，我國的高等教育事業(yè)進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)每年以六、七十萬的數(shù)量增長。到2016年全國高校畢業(yè)總數(shù)達(dá)到765萬人，比2015年再增加16萬人，創(chuàng)下歷史新高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。面對空前的就業(yè)壓力，為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，各高校紛紛開始鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。并且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的首要資源、構(gòu)筑國家核心競爭力的關(guān)鍵要素，而大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一， 同時也是促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要力量[1]。但是根據(jù)相關(guān)學(xué)者對全國 33744 名在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，雖然約 65%的學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意向，可是最終僅有 5%的學(xué)生付諸實(shí)踐，而且成功率僅有 3%，遠(yuǎn)低于美國 20%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率[2]。因此，本次調(diào)查以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生群體為本樣，采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、人物采訪、實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的方法，以此來發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題以及高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練體系中的不足，并在此基礎(chǔ)上分析問題，最后提出解決的對策。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練現(xiàn)狀及問題分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念意識缺乏、信心不足

現(xiàn)在社會中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一股新的趨勢，但是據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿方面，選擇就業(yè)的被調(diào)查者占48.8%，選擇不確定的占44.4%，只有6.8%的被調(diào)查者在畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法；同時，只有21.4%的被調(diào)查者感知到政府財(cái)政政策對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資本積累產(chǎn)生的積極作用。說明現(xiàn)在大學(xué)生普遍對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識比較薄弱，大部分學(xué)生還是堅(jiān)持原因通過熟人、家人、市場招聘等方法選擇單位就職。而且有相當(dāng)一部分學(xué)生在調(diào)查中表示對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不了解，缺乏挑戰(zhàn)意識，不敢去嘗試，對創(chuàng)業(yè)需要具備的專業(yè)素質(zhì)掌握不完全，缺乏信心。最后導(dǎo)致學(xué)生不敢去選擇自主創(chuàng)業(yè)。

（二）資金難的問題困擾著大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75.6%的大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中資金不足是最大的阻礙[3]，而有56%的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨融資困難、融資方式單一的情況下，因缺乏信心而選擇放棄。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大部分的資金來源于學(xué)校的專項(xiàng)啟動資金，該項(xiàng)資金分配到創(chuàng)業(yè)者手中普遍金額較少，少者數(shù)千，多者也不過幾萬元而已，很明顯無法支撐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地和實(shí)際運(yùn)作。而受限于知名度、項(xiàng)目前景、運(yùn)作模式等原因，社會資金也很少有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目感興趣的，所以導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍出現(xiàn)資金困難，最后導(dǎo)致夭折的現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目含金量不高

自2014年?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽累計(jì)收錄1124個項(xiàng)目，其中包括在內(nèi)的國家級、省、校、“三級”，如 表 1所示。

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在校學(xué)生2萬余人，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有7145人。已達(dá)到學(xué)生人數(shù)的35%，但是最后取得的成績是：國家級累計(jì)26項(xiàng)、省級累計(jì)49項(xiàng)，優(yōu)秀成績累計(jì)75項(xiàng)，僅占總項(xiàng)目的6.67 %。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的前期準(zhǔn)備中，由于缺少專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，往往不懂得如何去撰寫一個合格的計(jì)劃書，導(dǎo)致第一手資料過少，在項(xiàng)目的準(zhǔn)備過程中只有極少部分學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，大部分同學(xué)由于資金、能力等原因無法進(jìn)行詳細(xì)科學(xué)的市場調(diào)查，他們的數(shù)據(jù)資料往往是通過網(wǎng)絡(luò)獲取，這些數(shù)據(jù)無法反映真實(shí)及最新情況。而且即使學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，也很難收集到所需數(shù)據(jù)資料，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃缺乏數(shù)據(jù)和材料支持，也出現(xiàn)了大量的低門檻、重復(fù)性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

以《?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃》為例，通過校級審核的共有80個項(xiàng)目，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目類37個、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類項(xiàng)目30個、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類項(xiàng)目13個。有超過30個以上的項(xiàng)目與服裝設(shè)計(jì)、餐飲、培訓(xùn)、快遞等行業(yè)相關(guān)，這些項(xiàng)目普查存在技術(shù)門檻低，創(chuàng)新性不強(qiáng)，容易被市場復(fù)制，甚至于市場上已經(jīng)有類似大量的項(xiàng)目存在。而這些項(xiàng)目經(jīng)過培育、孵化等項(xiàng)目訓(xùn)練后，最終能落地實(shí)際運(yùn)營的寥寥無幾。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目滯后

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院每年都要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雛鷹班”，對取得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目上仍受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，一方面在培訓(xùn)內(nèi)容上，仍然以理論課堂為主要形式，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一，以演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)形式為主，學(xué)生在缺少綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)下主動性和積極性嚴(yán)重受到限制，對此不利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)問題和解決問題的能力。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本由相關(guān)專業(yè)的任課老師或者輔導(dǎo)員兼任，而且大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。他們雖然具備相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，但也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分的情況只能是紙上談兵。從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和操作能力得不到有效的提高。

二、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

2014年選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例為3.2%，2015年選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例為6.3%，創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例有所上升。而創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%（全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江為4%），而歐美國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為20 %，比中國多了整整10倍，差距非常明顯[4]。因而，如何在高校教育教學(xué)中施行行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率尤為必要。

（一）強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高政策扶持力度

要使大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，不僅要讓大學(xué)生深刻領(lǐng)悟“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的含義，并且切實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。通過政府高度的宣傳、新聞媒體的傳播以及高校與企業(yè)之間密切合作，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校的一種新的趨勢和風(fēng)氣，從學(xué)分、評優(yōu)評先進(jìn)等方面給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的支持和幫助，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的文化氛圍。

（二）加大資金投入，引導(dǎo)社會資金的加入。

資金困難是阻礙創(chuàng)業(yè)的首要因素，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，一旦大學(xué)生能感知到政府財(cái)政政策的支持，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概率將會上升13.2%，且在1%的水平內(nèi)效果顯著[5]。由此可見，富有針對性的政策大大提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和信心。大學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)不足，很難從社會上獲取到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金的支持，高校應(yīng)該在這方面多努力，一方面加大對學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金的支持，另外一方面也要引導(dǎo)社會資金的加入，舉辦各類的投資人見面會、宣講會、路演等項(xiàng)目。保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能順利的加入實(shí)質(zhì)性運(yùn)營。

（三）實(shí)行校內(nèi)教師與校外專家聯(lián)合，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

提高創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的成功率需要建立一支具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。 為此可鼓勵教師開展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教研教改項(xiàng)目研究、探索教學(xué)方法與教學(xué)模式，將教學(xué)與科研并重，相互促進(jìn)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)專業(yè)教育的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生不僅能學(xué)到知識，還要能將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時，引入相關(guān)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、工程師、設(shè)計(jì)師等專業(yè)人士，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程及項(xiàng)目，成立校內(nèi)教師和校外創(chuàng)業(yè)成功人士聯(lián)合組成的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢團(tuán)”，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面遇到的問題提供長期的不定時的指導(dǎo)、咨詢、答疑。為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一支知識結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、特色鮮明的創(chuàng)業(yè)型教育師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供師資保障[6]。

（四）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高項(xiàng)目含金量

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)的工程，不是短時間能起到效果的。高校應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作常態(tài)化，鼓勵由教師和學(xué)生一起參與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，互相交流與探討，一方面有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，幫助教師了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)情況，有助于教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長期的訓(xùn)練，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具備的專業(yè)素質(zhì)，完成從市場調(diào)研、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目管理到項(xiàng)目的經(jīng)營整個過程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，還能通過應(yīng)用新的理論，全面掌握所需的理論知識，在此過程中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提升[7]。

另外一方面，通過長期的、詳細(xì)的調(diào)查和研究，能讓大學(xué)生對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及到的行業(yè)了解的更清楚，有效的避免那些門檻低，技術(shù)含量低的項(xiàng)目。通過科學(xué)的論證和分析，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含金量。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面向全體學(xué)生，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，要“以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)”，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練是一個長期培育的過程，切忌“急功近利”，從專業(yè)素質(zhì)到專業(yè)能力，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)業(yè)能力，都需要科學(xué)的系統(tǒng)化的培訓(xùn)。要加強(qiáng)政府、企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，大力扶持志在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造各種有利條件為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供項(xiàng)目展示平臺、交流平臺和持續(xù)成長空間，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

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