淺談具有職業(yè)特色的中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)

王學(xué)琪

【摘要】 班級(jí)文化是以班集體作為整體的一種群體性文化，它是班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造以校園文化為導(dǎo)向，體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)精神面貌的內(nèi)涵文化。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需求人才為目的。本文主要從三個(gè)方面來(lái)談如何在班級(jí)文化建設(shè)中更好的融入職業(yè)特色，營(yíng)造出具有職業(yè)特色的班級(jí)文化。

【關(guān)鍵字】 班級(jí)文化 中職學(xué)校 教育

班級(jí)文化是一種特定的社會(huì)文化，是以班級(jí)為單位的所有學(xué)生在所處的校園文化和環(huán)境下，由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造形成的一種意識(shí)形態(tài)，并且對(duì)全體成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活態(tài)度、精神氛圍形成一定的指引和約束。中等職業(yè)學(xué)校不同于義務(wù)教育階段的學(xué)校，其課程設(shè)置與培養(yǎng)方向側(cè)重于職業(yè)教育，因此在中職學(xué)校建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)突出職業(yè)特色，但是目前大部分中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)缺少職業(yè)特色，不能很好的利用班級(jí)文化建設(shè)來(lái)體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，班級(jí)文化缺少與職業(yè)文化的融合。

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需求人才為目的。班級(jí)文化建設(shè)是宣傳職業(yè)文化和提高學(xué)生就業(yè)能力的重要陣地，營(yíng)造具有職業(yè)特色的班級(jí)文化，有助于對(duì)學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。如何在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中與職業(yè)文化對(duì)接，打造出具有職業(yè)特色的班級(jí)文化，下面筆者就擔(dān)任職中學(xué)校班主任的工作經(jīng)歷來(lái)談?wù)劸哂新殬I(yè)特色的班級(jí)文化的建立。

一、班級(jí)精神文化與企業(yè)精神文化對(duì)接

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它是班級(jí)內(nèi)全體成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等等，是班級(jí)文化的靈魂所在。企業(yè)精神和班級(jí)精神有一定的相似之處，企業(yè)精神是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，更加突出企業(yè)的職業(yè)文化和企業(yè)形象，中職學(xué)校的班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)與企業(yè)精神文化相銜接。班訓(xùn)的制定是和企業(yè)精神銜接的重要突破口。班訓(xùn)是班級(jí)整體精神和學(xué)習(xí)目標(biāo)的體現(xiàn)，是全班共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。企業(yè)精神是企業(yè)員工所應(yīng)具有的共同心態(tài)、思想境界和理想追求，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的指導(dǎo)思想。我所帶的班級(jí)是機(jī)電專(zhuān)業(yè)班級(jí)，我們班級(jí)在制定班訓(xùn)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)充分了解本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的精神口號(hào)，通過(guò)全班同學(xué)的分析、討論和修改，投票選出最適合自己的班級(jí)班訓(xùn)：“節(jié)約、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”。我們把它做成紅色字體，粘貼在班級(jí)黑板上方，這幾個(gè)字時(shí)刻提醒同學(xué)們處處養(yǎng)成節(jié)約的職業(yè)習(xí)慣，團(tuán)結(jié)一致形成良好的班級(jí)凝聚力，為人要誠(chéng)信務(wù)實(shí)，并且不斷創(chuàng)新超越自我，這樣學(xué)生們?cè)跐撘颇行纬梢粋€(gè)共同班級(jí)精神文化。

二、班級(jí)制度文化與企業(yè)管理制度的對(duì)接

班級(jí)制度文化包含了班級(jí)全體成員共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則、班級(jí)規(guī)定、一日常規(guī)考核以及監(jiān)督機(jī)制等內(nèi)容。班級(jí)制度文件的建設(shè)為班級(jí)內(nèi)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)和尺度，約束了同學(xué)們?cè)谔囟ǚ秶鷥?nèi)的舉止和言行，班級(jí)制度文化的建設(shè)重在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和保持，而不是處罰。企業(yè)管理制度是企業(yè)員工在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中共同遵守的規(guī)定和準(zhǔn)則的總稱，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的有力措施，是企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)管理所必需的。

我們班級(jí)在建設(shè)相應(yīng)的班級(jí)制度時(shí)大量借鑒了企業(yè)的相關(guān)管理制度，例如在班委競(jìng)選時(shí)我們采用企業(yè)的人事管理辦法及招聘制度舉行了自薦會(huì)和面試會(huì)，并且對(duì)選出的所有班委指定了崗位職責(zé)及考核制度。在制定我們班級(jí)的班規(guī)時(shí)，我們借鑒了企業(yè)的獎(jiǎng)懲制度、安全管理制度、生產(chǎn)管理制度、車(chē)間管理辦法等。對(duì)于班級(jí)的公物管理我們借鑒了企業(yè)的物資管理辦法等。

三、班級(jí)文化活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)文化活動(dòng)的對(duì)接

班級(jí)文化活動(dòng)開(kāi)展的形式多樣，內(nèi)容豐富，例如班級(jí)讀書(shū)角、紅黑榜、籃球比賽、演講比賽、辯論賽、卡拉OK比賽等等，活動(dòng)的主要目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生彼此的友誼，提升班級(jí)凝聚力。專(zhuān)業(yè)文化活動(dòng)是指結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展的針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情感、職業(yè)道德等有職業(yè)特色的活動(dòng)。將專(zhuān)業(yè)文化活動(dòng)融入到班級(jí)文化活動(dòng)中是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

我在班級(jí)文化建設(shè)中，在教室的左右面墻壁的空白處，粘貼了“自信、靜心、和善”等標(biāo)語(yǔ)，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在教室后側(cè)的墻壁上我們模仿企業(yè)車(chē)間，設(shè)立了每周的紅黑榜，將每周每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)公布在紅黑榜上，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)也鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。在教室內(nèi)創(chuàng)立了“讀書(shū)角”，讓同學(xué)在課余時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，拓展同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在班級(jí)“衛(wèi)生角”，我們要求每個(gè)衛(wèi)生小組按照企業(yè)“7S”管理方法，對(duì)衛(wèi)生工具嚴(yán)格分類(lèi)，整齊擺放。另外，通過(guò)每學(xué)期班級(jí)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能比武，我們推選出優(yōu)秀的學(xué)生參加系部、學(xué)院的技能比武。

班級(jí)文化建設(shè)是一種無(wú)形的教育力量，只有將企業(yè)文化與班級(jí)文化有機(jī)的結(jié)合，才能讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加接近企業(yè)環(huán)境，有助中職生從“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變，提高中職生職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使中職生具有良好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王為.班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接的思考.《學(xué)園》2014.26

[2]黃秀娜. 建設(shè)具有職業(yè)特色的中職班級(jí)文化.《中國(guó)電子商情：科技創(chuàng)新》， 2014：103-103