小議初中思想品德教學中人文精神的培養(yǎng)

梁尤平

初中思想品德教學內(nèi)容蘊含豐富的人文精神，能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，思想品德教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中培養(yǎng)學生的人文精神，使學生擁有健康的心理和良好的人格，成為一個德、智、體、美全面發(fā)展的人。

一、人文精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，人文精神尚未完全融入初中思想品德教學。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師往往采用傳統(tǒng)教學方法，這就使得教師在教學中無法與學生進行互動與交流，無法了解學生的身心發(fā)展特點，無法根據(jù)學生的實際情況進行教學，無法將人文精神融入教學。

此外，教師在教學過程中往往占據(jù)主體地位，學生只能被動學習，這樣學生就無法積極主動地參與課堂教學，難以理解教學內(nèi)容，無法培養(yǎng)自身人文精神。

二、人文精神培養(yǎng)的重要性

隨著時代的發(fā)展，我們要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這樣才能促進我國社會經(jīng)濟文化平穩(wěn)發(fā)展。因此，在初中思想品德教學中融入人文精神是十分重要的。

新課程改革明確指出，教師在教學過程中不僅要提高學生的學習成績，還要提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。人文精神的融入會促使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，教師要不斷提高學生的綜合素質(zhì)，引導學生主動學習，鼓勵學生對教學問題進行探索和研究，重視對學生人文精神的培養(yǎng)。

三、人文精神培養(yǎng)的策略

1.以學生為主體。

在初中思想品德教學過程中，教師要引導學生參與課堂教學，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要遵循以學生為主體的教學原則，尊重學生、關心學生，使學生對教師產(chǎn)生信任感，這樣學生就會積極主動地配合教師教學，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)對思想品德的學習興趣。

例如，在教學“品味生活”這部分內(nèi)容時，教師可以采用討論教學法，先提出一個貼近學生生活的話題，引導學生圍繞這一話題進行討論。這樣就可以激發(fā)學生的討論興趣，發(fā)揮學生的學習主體性，拓展學生的知識面。

2.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

良好的學習環(huán)境可以促使學生積極主動學習思想品德知識。因此，教師要為學生構建良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的理解能力，加深學生的理解和記憶，促使學生形成良好的人文精神。

例如，在教學“自己的事情自己干”這部分內(nèi)容時，教師可以采用情境教學法，引導學生根據(jù)教學內(nèi)容進行角色扮演，然后對學生的表演進行評價，這樣學生就能深刻體會自己干事情的樂趣，從而提高自己的動手操作能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.采用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

初中思想品德教學內(nèi)容理論性較強，缺乏生動性和趣味性，學生在學習時往往會感到枯燥乏味。因此，教師要對教學方法進行創(chuàng)新，根據(jù)不同的教學內(nèi)容制訂不同的教學方案，從而吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的人文精神。

例如，在教學“生命健康權與我同在”這部分內(nèi)容時，教師可利用多媒體為學生播放有關生命的視頻，讓學生體會生命的重要，學會尊重生命、愛護生命。這樣學生就會認真學習課本內(nèi)容，學會在保護自己生命的基礎上，尊重他人的生命，從而形成良好的人格和健康的心理。

總而言之，在教學過程中，教師要采用合理的教學方法，將寶貴的人文精神融入教學。對此，教師要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的良好情感，這樣學生就能準確掌握教學內(nèi)容，提高理解能力。教師要在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的人文精神，只有這樣學生才能形成健康的心理和良好的品格。