借數(shù)控大賽平臺分析數(shù)控人才的培養(yǎng)方式

陳紅賓　閆文華

自2004年我國開展第一屆數(shù)控大賽以來，筆者學(xué)院一直以飽滿的熱情積極備戰(zhàn)參賽。在備戰(zhàn)數(shù)控大賽的過程中，學(xué)院培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的選手，在畢業(yè)后成為企業(yè)的人才骨干，同時，在培訓(xùn)過程中教師也學(xué)到了很多新知識新方法，進(jìn)而提高了數(shù)控教學(xué)水平。所以積極參加各類數(shù)控技術(shù)比武，是推動職業(yè)院校教學(xué)方式改進(jìn)、學(xué)生技能提高的重要手段，還有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，調(diào)動學(xué)生的生產(chǎn)積極性，也是發(fā)現(xiàn)技術(shù)人才的有效途徑。通過這樣的活動在全院形成“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，在校園內(nèi)掀起學(xué)技術(shù)、學(xué)本領(lǐng)的高潮，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。筆者本人結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，對培養(yǎng)數(shù)控人才作了簡要分析。

一、把住學(xué)生生源的質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)

目前筆者學(xué)院所培養(yǎng)的數(shù)控人才，越來越滯后于社會及企業(yè)的需求，分析其原因主要表現(xiàn)在以下幾點：首先，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生的生源素質(zhì)越來越差，很多的獨生子及家長都不太喜歡數(shù)控操作這個行業(yè)，學(xué)生是越來越少，逼迫這個專業(yè)沒有了選擇學(xué)生的余地；其次，學(xué)生的厭學(xué)行為越來越嚴(yán)重，對本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識不愛學(xué)，造成技能課程中一些難度較大的內(nèi)容無法延伸開展，缺乏分析零件工藝的知識，導(dǎo)致零件加工質(zhì)量不合格；再次，學(xué)生沒有一定的高等數(shù)學(xué)知識，無法開展宏程序的教學(xué)，不懂得一些專業(yè)英語，無法解決數(shù)控系統(tǒng)的報警問題。

對兩年舉辦一次的全國數(shù)控技能大賽分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)控大賽的理論考試越來越難，從原來機(jī)械制造業(yè)的基礎(chǔ)課程發(fā)展到今天，又加入了機(jī)械制造業(yè)所涉及的新知識、新工藝等內(nèi)容，如專業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、先進(jìn)制造技術(shù)、軟件知識、職業(yè)道德知識等等。我們要想取得好成績，就要不斷地改進(jìn)和適應(yīng)這種變化，培養(yǎng)學(xué)生全面了解所有的專業(yè)理論知識，以前用多少教多少、或者說學(xué)生夠用就行的理論教學(xué)模式，是無法適應(yīng)數(shù)控大賽這么廣的考試范圍，因此這也改變了我們數(shù)控技術(shù)理論教學(xué)的思路，同時也對我們的數(shù)控專業(yè)的課程設(shè)置，師資隊伍建設(shè)以及設(shè)備建設(shè)等提出了新的要求。結(jié)合社會需求背景，數(shù)控專業(yè)的上述課程建設(shè)就要及時更新教材內(nèi)容，同時在數(shù)控技術(shù)教材中，應(yīng)把使用日益頻繁的CAD/CAM的軟件結(jié)合工程應(yīng)用納入教學(xué)計劃中，從而為學(xué)生形成適應(yīng)社會需求的數(shù)控專業(yè)人才創(chuàng)造良好條件。

二、加強(qiáng)技能課的訓(xùn)練強(qiáng)度和技能教學(xué)的方法

近年來，為了適應(yīng)社會的需求，很多職業(yè)院校增添了許多高端的數(shù)控設(shè)備，有了自己的實訓(xùn)基地，如車削中心、四軸五軸加工中心等，但是數(shù)控設(shè)備的數(shù)量還是有限的，要想讓每位學(xué)生的獨立動手能力得到很好的提高，就必須加大實習(xí)的教學(xué)投入。而學(xué)校為了降低實習(xí)的教學(xué)成本，就減少了學(xué)生的實際操作機(jī)會，這就造成實訓(xùn)效果不好，甚至有些院校僅給學(xué)生作實訓(xùn)的演示過程，讓學(xué)生真刀真料的實習(xí)方法非常少，學(xué)生很難獲得良好的實訓(xùn)成績。從近幾年的數(shù)控大賽技能考試試題的變化發(fā)現(xiàn)，為了滿足社會對數(shù)控人才的需求，從加工鋁件改成了加工鋼件，從加工單一件改成了多件加工的組合件，從手工編程改到了自動編程，這也體現(xiàn)出當(dāng)今社會對數(shù)控人才需求的變化，所以沒有過硬的技能和扎實的基本功是無法滿足社會需求。因此學(xué)生的操作技能仍是數(shù)控教學(xué)中的重點，如何應(yīng)用最少的設(shè)備，達(dá)到最熟練的技能效果，也是教師在培訓(xùn)過程中一直在研究探索解決的大問題。同時數(shù)控大賽的舉辦推動了我們職業(yè)院校對數(shù)控技能方面的教學(xué)改進(jìn)，也提高了參加培訓(xùn)的學(xué)生技能操作水平，并且這些同學(xué)吃苦耐勞的精神也大大提高，為社會培養(yǎng)了大批技術(shù)過硬、思想素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀數(shù)控人才。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)協(xié)作、團(tuán)結(jié)的意識

在機(jī)械制造業(yè)分工越來越細(xì)的今天，企業(yè)和企業(yè)之間的競爭，已經(jīng)不是個人的事，而是企業(yè)團(tuán)體的競爭。因此，企業(yè)要發(fā)展壯大，必須強(qiáng)化團(tuán)隊建設(shè)。那么如何打造學(xué)生之間的團(tuán)隊精神也擺在了我們數(shù)控專業(yè)教師的面前，如從三年一次的職業(yè)院校數(shù)控技能大賽發(fā)現(xiàn)，技能考試的零件是數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心三個工種的一個組合件，任何一個環(huán)節(jié)若出現(xiàn)廢品，下一個工序就無法進(jìn)行，這就體現(xiàn)了一個數(shù)控團(tuán)隊之間的合作精神。因此我們進(jìn)行的比武培訓(xùn)，特別注重加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)隊意識，同時又保持同學(xué)們之間的競爭力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才可以保持一個正確的心態(tài)參加各種技能大賽，獲得最好的比賽成績，為學(xué)院爭光。從近幾年的全國數(shù)控大賽中發(fā)現(xiàn)，大賽也設(shè)有各工種的團(tuán)體獎，每一位參賽同學(xué)的成績都非常重要，任何一個人的成績，都會影響團(tuán)體總分，誰都不能忽視任何一個考試細(xì)節(jié)，否則團(tuán)體成績將會受到很大影響。在實習(xí)訓(xùn)練和教學(xué)中，筆者就特別在教學(xué)計劃中，加入了這方面的實習(xí)教學(xué)。例如一批零件分為多工序加工，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一個工序，任何一位同學(xué)出現(xiàn)問題，都會影響整批零件的質(zhì)量。為此在就業(yè)競爭日益激烈的今天，精深的專業(yè)技能、全面的綜合理論知識和良好的團(tuán)隊意識，也將是廣大職業(yè)院校學(xué)生在今后就業(yè)和工作中取勝的利器和法寶，也是我們今天社會上所需求的綜合素質(zhì)數(shù)控人才。

四、注重教師下企業(yè)鍛煉，堅持校企合作，不斷創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法

要培訓(xùn)出能夠參加各類數(shù)控技術(shù)比武的學(xué)生，就需要有一批專業(yè)理論扎實、技能水平過硬的老師，那么這樣的老師如何培養(yǎng)呢？我們提倡專業(yè)教師應(yīng)對零件的數(shù)控加工要有深入的研究及實踐經(jīng)驗，并且要有豐富的理論內(nèi)涵。為了達(dá)到這樣一個要求，我們數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師堅持每學(xué)年參與企業(yè)的實踐活動，深入生產(chǎn)第一線，加強(qiáng)與校企合作單位技術(shù)人員的交流，提高了教師的整體素質(zhì)。在大賽指導(dǎo)過程中，加入企業(yè)的生產(chǎn)模式和管理模式，加強(qiáng)參賽學(xué)生的應(yīng)變思維訓(xùn)練，讓參賽學(xué)生的整體素質(zhì)得到了飛速的發(fā)展，適應(yīng)各類企業(yè)對數(shù)控人才的不同需求。

世界技能大賽和中國技能大賽的成功舉辦，已經(jīng)成為技師學(xué)院日常教學(xué)中的一件大事，積極參加這些技能大賽，并在校內(nèi)開展合適的技能比武活動，可以很好地提高學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)，也是對我們老師的專業(yè)技能教學(xué)水平的綜合檢閱，同時還是學(xué)生與企業(yè)之間架設(shè)起就業(yè)橋梁，擴(kuò)大了學(xué)院的知名度和影響力，為校企進(jìn)一步密切合作創(chuàng)造了條件，也為數(shù)控人才的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。