中職學生生活滿意度和創(chuàng)造性的關(guān)系

虞杰

摘要：創(chuàng)造性能力作為中職學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教育部十三五期間提出的重要課題。本研究擬探索中職學生生活滿意度和創(chuàng)造性的關(guān)系，采用問卷調(diào)查方式，隨機選取浙江省紹興市職教中心的280名學生為調(diào)查對象，通過對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：生活滿意度 創(chuàng)造性 中職學生

一、研究背景

創(chuàng)造力作為中職學生的核心素養(yǎng)是教育部十三五期間提出的重要課題，也是21世紀教育改革的大環(huán)境下職業(yè)教育所需要關(guān)心的問題。對于中職生生活滿意度的調(diào)查和研究影響到中職生的學習生活以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展，具有重要的意義。有研究表明，童年生活環(huán)境相對較差，或個性相對獨立的人，其創(chuàng)造性能力相對較強?？梢姡瞽h(huán)境和個性狀況是影響青少年生活滿意度的兩大重要因素。中職學生的生活滿意度是否直接對其創(chuàng)造性產(chǎn)生影響？本研究作出如下假設：生活滿意度低的中職生創(chuàng)造性能力相對較強。

本研究主要采用的是問卷調(diào)查的方式，選用由王宇中和時松和編制中職學生生活滿意度量表和由林幸臺、王木榮根據(jù)F.E.Williams編制的創(chuàng)造力組合測驗而修訂的威廉斯創(chuàng)造力傾向量表，隨機選取紹興市技工學校2012—2014級不同專業(yè)不同性別的280名學生為調(diào)查對象，通過對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行多元方差分析和相關(guān)分析得出結(jié)論。

二、研究結(jié)果

本研究分別以性別、年級、學生干部、成績、家庭來源以及家庭收入為自變量，以生活滿意度和創(chuàng)造性為因變量進行平均數(shù)的差異檢驗。

統(tǒng)計結(jié)果顯示，中職學生客觀滿意度得分高于主觀滿意度。在客觀滿意度維度和滿意度總分上，班干部學生要明顯高于非班干部學生，其原因可能是班干部學生更能適應學校的學習生活，愿意承擔和分享。班干部學生一般會有更多的事情要做，他們在學校的生活更加充實，因此其生活滿意度也較高。在成績方面，成績排名靠前的中職學生生活滿意度要整體高于排名中間和排名靠后的學生，成績排名靠前的學生學習上自我實現(xiàn)程度要高于中間和靠后的學生，中職學生依然是以學習為主要目的，而且成績靠前的學生不僅在學習上表現(xiàn)優(yōu)秀，在其他各個方面都有較好的表現(xiàn)，他們獲得贊許的評價更多，因此不僅是在主觀滿意度還是在客觀滿意度上都要表現(xiàn)的較高一些。

中職學生創(chuàng)造性是否存在學生干部和家庭來源的差異。非學生干部、農(nóng)村家庭的學生相對而言創(chuàng)造性得分高。調(diào)查研究顯示，非學生干部的創(chuàng)造性在創(chuàng)造性的各個維度上都要高于學生干部，尤其是在冒險性維度上差異及其顯著。分析其原因可知，學生干部一般比較遵守規(guī)矩，對于一些常規(guī)事物都會按部就班地去執(zhí)行，在學習生活中都比較保守，而非學生干部在性格和思維上就不會受條條框框的束縛，比較崇尚自由和冒險精神，更善于去改變現(xiàn)狀，去嘗試新鮮的事物。

中職學生生活滿意度和創(chuàng)造性總體呈現(xiàn)負相關(guān)，冒險性維度和客觀滿意度呈現(xiàn)極其顯著的負相關(guān)，冒險性維度和主觀滿意度呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān)，總體呈現(xiàn)負相關(guān)，挑戰(zhàn)性維度和主觀滿意度呈現(xiàn)極其顯著的正相關(guān)。

三、建議和結(jié)論

通過此次調(diào)研可以得出結(jié)論，一般在中職學生群體當中生活滿意度低的學生創(chuàng)造性潛能較高。原因在于生活滿意度相對較低的中職學生可能性格上相對孤僻，不擅長去適應周圍的人際關(guān)系，更擅長于獨立思考問題。生活滿意度相對較低的中職學生可能對于現(xiàn)狀的滿意度不高，他們希望通過創(chuàng)造、創(chuàng)新等方式改變目前現(xiàn)狀。生活滿意度相對較低的中職學生更善于發(fā)現(xiàn)問題，從而進行探究。對于提高中職學生生活滿意度我們提出了以下建議。

1.學校方面

學校應該重視中職學生的生活滿意度，定期開展一些關(guān)于中職學生生活滿意度方面的調(diào)查，以便及時了解同學們的生活滿意度情況。同時，學校應盡量改善校園環(huán)境，為同學們提供舒適的生活和學習環(huán)境，在提高硬件設施水平的同時，還要注意軟件水平的提高。學校還應提高教學服務質(zhì)量，提高教師教學水平，同時要盡力豐富學生的課余生活，提供更多的課余活動，開設選修課程，讓學生有更多的選擇，引導大家參加健康合理的課余活動，成立一些具有現(xiàn)實意義的社團、義工團隊，組織一些普遍性的社會活動，定期開展一些實際的社會實踐活動等。除此之外，學校還應該加強對同學的心理輔導，開展一系列的心理援助，解決學生的心理問題，培養(yǎng)同學們的健康積極心理。

2.學生方面

對學生自身而言，要懂得知足常樂，學會感恩，擔負起自己應有的責任。對于學校現(xiàn)實環(huán)境與自己理想的差距，應更多地站在學校的角度考慮，多一些對校方的理解，同時要更多地從自身出發(fā)，找自身的原因，而不應該埋怨外界因素。對家庭、對父母，要有感恩的心態(tài)。在人際交往方面，應該廣交朋友，謹慎擇友，真誠待友。對待異性應落落大方，同時正確對待自己的戀情，樹立正確的戀愛觀。

四、如何培養(yǎng)和開發(fā)中職學生的創(chuàng)造性

1.注重培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造性人格，激發(fā)創(chuàng)新思維

研究顯示創(chuàng)造型人格對創(chuàng)造性傾向存在巨大影響。因此，從內(nèi)因入手，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格有利于個體的創(chuàng)造性發(fā)展也有利于整體中職學生的創(chuàng)造性發(fā)展。培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和聚合性思維，從形象聯(lián)想和表象想象的結(jié)合中，訓練他們的形象思維，從直覺體悟和靈性激發(fā)的結(jié)合中，訓練他們的靈感思維。尤其要重視對農(nóng)村學生的想象力訓練，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示農(nóng)村學生的想象力得分明顯低于城鎮(zhèn)學生，這可能和他們的成長過程中接觸新事物的多少有關(guān)。在正確方法的指導下，快速學習各種知識，更重要的是將創(chuàng)新思維的方法應用于所學專業(yè)進行創(chuàng)新，可以大大增強創(chuàng)新能力和科研發(fā)明能力。

2.注重學生干部的培養(yǎng)

由數(shù)據(jù)分析可知，學生干部在創(chuàng)造力傾向的各個維度上都高于非干部學生，學生干部善于動手，善于操作，實際動手能力和領導能力較強，敢于進取敢于冒險，而且學生工作是一個創(chuàng)新的平臺，給予學生干部很多自由發(fā)揮的空間。因此他們的創(chuàng)造力得到了鍛煉，傾向的得分要比非學生干部高。所以學校要注重學生干部的培養(yǎng)，倡導中職學生努力爭取進入學生干部的隊伍，在鍛煉自己能力的同時不斷提升自己的創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)設良好的創(chuàng)造性條件和創(chuàng)造性氛圍

由于中職學生的生活滿意度和創(chuàng)造性存在一定的影響關(guān)系，所以我們尤其要關(guān)注那些生活滿意度較低的學生，關(guān)注他們的創(chuàng)造性動向，及時為他們提供創(chuàng)設良好的創(chuàng)造性條件和創(chuàng)造性氛圍。具體可操作的方法如下。

學?？梢远嗯e辦講座，邀請創(chuàng)新型專家來校講課；開設創(chuàng)造性課程，把創(chuàng)造力教育進入中職課堂；開展創(chuàng)造性大討論，頭腦風暴；開展科研實習活動，全面開放學校的實驗室，固定各個專業(yè)的科研創(chuàng)造時間，鼓勵參加新苗計劃等創(chuàng)新項目，學校專項撥款支持學生創(chuàng)新，提高中職學生的創(chuàng)造力；開展創(chuàng)造性競賽和創(chuàng)新文化節(jié)等校園活動，活躍校園的創(chuàng)造性氣氛；開展校企合作以及學校與社區(qū)、醫(yī)院、中小學等機構(gòu)單位的合作，將專業(yè)知識用于實踐，幫助企業(yè)等單位推進科技創(chuàng)新，從而也讓學生得到實踐和鍛煉的機會。

總的來說，紹興市職教中心的學生的生活滿意度和創(chuàng)造性呈負相關(guān)，中職生的生活滿意度越低，其創(chuàng)造性越高。生活滿意度較低的中職生對生活質(zhì)量的需求較大，從而對改變現(xiàn)狀的需求也越強烈，有更多的需求去改變，去創(chuàng)新，因此他們的創(chuàng)造性也就越高。得出這一結(jié)論跟現(xiàn)實比較符合，然而如何在提升學生的生活滿意度的同時也提高其創(chuàng)造性，則又是一個有待解決的問題，對于中職生的創(chuàng)造性也刻不容緩。