抓住動(dòng)作描寫有助于提高學(xué)生的寫作技能

張慶權(quán)++李克明

古往今來，文學(xué)作品能夠穿越時(shí)空、膾炙人口，成為讀者的精神食糧，源于作品本身的時(shí)代意義，更重要的是作品令讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。老舍先生認(rèn)為“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來” 。人物正是在言行描寫中站立起來的，在多年的教學(xué)中，筆者注重文章中的動(dòng)作描寫，幫助學(xué)生提高寫作技能，在此談一談具體做法。

一、借鑒文本細(xì)節(jié)

教材是師生教與學(xué)的橋梁。教學(xué)要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品鑒、學(xué)習(xí)傳神的動(dòng)作描寫。范進(jìn)中舉后“自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事……他爬將起來，又拍著手笑道：‘噫！好！我中了！”精彩的動(dòng)作描寫刻畫了范進(jìn)喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，凸顯了小說的主題。《從百草園到三味書屋》中“掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！?動(dòng)作描寫準(zhǔn)確精練，形象生動(dòng)地描繪了雪地捕鳥的全過程，讀來身臨其境，童真童趣躍然紙上。教材文本的動(dòng)作細(xì)節(jié)勾畫出人物的鮮活形象，還原了真實(shí)的生活場(chǎng)景，成為學(xué)生寫好動(dòng)作的第一范本。

二、總結(jié)動(dòng)作描寫的規(guī)律方法

教師應(yīng)注重總結(jié)動(dòng)作描寫的方法，從而提高學(xué)生的寫作技能。

1.連貫動(dòng)作描寫法。連貫動(dòng)作描寫是連續(xù)描寫相關(guān)的動(dòng)作，一般是表現(xiàn)動(dòng)作技能的嫻熟。教學(xué)《社戲》抓住寫小伙伴們開船時(shí)“雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙……我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓……”“拔、拔、點(diǎn)、磕、退、架”等一連串動(dòng)詞，讓學(xué)生感悟到了小伙伴駕船技術(shù)的熟練，體會(huì)到了小伙伴聰明能干的特點(diǎn)和看社戲的急切興奮之情。

2.對(duì)比動(dòng)作描寫法。對(duì)比是指用一方反襯另一方，使其中一方在對(duì)比中表現(xiàn)出其個(gè)性來。學(xué)校每年“三八”節(jié)舉行教工和學(xué)生拔河比賽。一名學(xué)生在作文中寫到：“隨著老師的一聲哨響，甲乙兩隊(duì)開始激烈角逐，甲隊(duì)的同學(xué)個(gè)個(gè)虎視眈眈，尤其是李浩，臉憋得通紅，雙眉毛擰成疙瘩，乙隊(duì)劉凱，雙手緊緊地抓住繩子，身子一步一步地往后拉，兩腿像嵌入地里，一動(dòng)不動(dòng)，身子略微向后傾……”這段動(dòng)作描寫刻畫出雙方緊張和各自爭(zhēng)取勝利的信心與決心。在指導(dǎo)寫作時(shí)，運(yùn)用對(duì)比動(dòng)作描寫的教學(xué)策略，提示學(xué)生選取一些能集中表現(xiàn)人物個(gè)性的動(dòng)作來刻畫人物，對(duì)比之間最好是強(qiáng)弱明顯、愛憎分明。

3.特寫動(dòng)作描寫法。電影中經(jīng)常會(huì)用定格畫面的技法來凸顯人物形象，這就是特寫鏡頭?！侗秤啊分小拔铱匆娝橎堑刈叩借F道邊，慢慢探下身去……他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，每一個(gè)動(dòng)作都凸顯了父愛之深，父親的背影像一個(gè)特寫鏡頭恒定在無數(shù)讀者的心中。

4.細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫法。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。《變色龍》中“席加洛夫?qū)④?？哦？葉爾德林，幫我把大衣脫下來，真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”“葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好象起風(fēng)了，挺冷”，通過對(duì)軍大衣穿又脫，脫又穿的細(xì)節(jié)描繪，淋漓盡致地勾畫出奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)。

此外還可將人物動(dòng)作分為肢體動(dòng)作：走的動(dòng)作、跑的動(dòng)作、手的動(dòng)作、身子的動(dòng)作；五官動(dòng)作：聽的動(dòng)作、看的動(dòng)作、吃的動(dòng)作、笑的動(dòng)作、哭的動(dòng)作。根據(jù)這些方法，可要求學(xué)生在日記中寫有關(guān)人物的某一動(dòng)作的片段，強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、觀察生活，留心人物的活動(dòng)

學(xué)生要想寫好作文，除了教師合適的引導(dǎo)外，首要的是深入細(xì)致地觀察生活，格外留心周圍人形形色色的活動(dòng)，比如在操場(chǎng)上觀察運(yùn)動(dòng)員，遇到某一突發(fā)事件時(shí)人物的活動(dòng)等。教師應(yīng)要求學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，要用筆記錄下來，用這些方法描寫熟悉人物的動(dòng)作，久而久之，學(xué)生描寫的人物就會(huì)越來越形象。

動(dòng)作描寫至關(guān)重要，它能提升作品的品質(zhì)，為學(xué)生的作品插上飛翔的翅膀。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com