細(xì)節(jié)描寫彰顯文韻

徐慧梅

細(xì)節(jié)描寫是提升學(xué)生寫作水平的重要方法，也是寫作教學(xué)中的重要組成部分，因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、想象能力與創(chuàng)新能力，并促進(jìn)他們對(duì)文章的勾勒能力，提高細(xì)節(jié)描寫的技巧，讓學(xué)生的作品更顯文韻。

●體驗(yàn)生活，培養(yǎng)觀察能力

很多寫作素材都來源于生活，只有對(duì)生活中的事物認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)寫作素材，找到寫作靈感。同時(shí)，細(xì)心的觀察對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫也有促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并且透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，寫出具有深刻寓意的文章。

以《給媽媽的一封信》為例，布置作文時(shí)，我決定從“感恩”的角度入手，讓學(xué)生通過對(duì)生活中一些細(xì)節(jié)的描寫，表達(dá)出對(duì)母親無私關(guān)愛的感激之情，因此，讓學(xué)生觀察母親的日常，是我給學(xué)生布置的第一個(gè)任務(wù)。

師：同學(xué)們，我問大家一個(gè)問題，你們有誰知道自己的媽媽每天都在做些什么？

生：我媽媽白天去上班，每天晚上就開始不停地嘮叨，不讓我看電視，不讓我跟同學(xué)出去玩。

生：我媽媽也是，她老是讓我待在房間里看書。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我給大家布置一個(gè)任務(wù)，你們晚上放學(xué)回家的時(shí)候，認(rèn)真觀察一下媽媽下班以后，除了催你們看書、寫作業(yè)，她還做些什么？她是怎么做的？臉上帶著什么表情？下個(gè)星期這個(gè)時(shí)候，我們?cè)儆懻撨@個(gè)話題，好嗎？

過了一個(gè)星期，又一次作文課上，我和學(xué)生繼續(xù)探討上個(gè)星期的問題。

師：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)星期對(duì)媽媽的觀察，我相信大家都收獲不少，現(xiàn)在我們來談一談，媽媽每天做的事。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)以前對(duì)于媽媽的了解太少了，媽媽每天下班之后要給我們準(zhǔn)備晚餐，吃完晚飯還得洗碗、打掃房間、給我們疊衣服，她的臉上寫滿了疲憊，但是她從來沒有跟我們說過這些。還總是叮囑我，認(rèn)真看書，早點(diǎn)休息。早上起床的時(shí)候，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了早餐。媽媽真的好辛苦。

生：沒錯(cuò)，我以前總是對(duì)媽媽存在一些誤解，現(xiàn)在我明白了，媽媽真的很不容易……

聽了學(xué)生的話，我感到特別欣慰：“想必經(jīng)過觀察，大家一定有很多話想對(duì)自己的媽媽說，現(xiàn)在我們就以《給媽媽的一封信》為題，把想對(duì)媽媽說的話寫出來，好嗎？”經(jīng)過我的啟發(fā)，學(xué)生才思泉涌，不僅將媽媽做家務(wù)的細(xì)節(jié)描寫得淋漓盡致，并且感情豐富，感人至深。

●創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象能力

要想把作文寫好，學(xué)生除了要具備細(xì)致的觀察能力，還要有豐富的想象力，這樣寫出的文章才能飽滿，才能讓文章脫離古板的生活，增添一抹童話色彩，讓作品充滿童趣。因此，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種契機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生想象能力，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，從而提高細(xì)節(jié)描寫的水平。

以《我與大海的對(duì)話》這一題目為例，很多學(xué)生拿到題目時(shí)都覺得無從下手，不知道應(yīng)該寫些什么。我決定為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。我先給學(xué)生看了一些與大海相關(guān)的圖片和視頻，包括海底寶藏、海洋污染以及各個(gè)時(shí)代的大海景象等，并跟學(xué)生說：“大海是寶貴的自然資源，它浩瀚無邊、波瀾壯闊，它可以包容一切。在它的面前，我們是多么渺小。海洋中生活著多種多樣的生物，同時(shí)，海底蘊(yùn)藏著豐富的能源，例如石油。然而現(xiàn)在，隨著人類對(duì)大自然的破壞，海洋受到的污染越來越嚴(yán)重，海洋中的生物種類也在不斷減少，海洋常常在夜里偷偷地哭泣……如果有一天，你去到海邊，會(huì)對(duì)大海說些什么？你該如何向大海訴說，如何安慰哭泣的大海？”

學(xué)生聽了我的話，便開始著筆。有一名學(xué)生在文章寫到：

有一天，我在海邊散步，聽到有人在哭泣，我輕聲問道：“是誰在那里哭泣呢？”

“是我，孩子。我是大海?！?/p>

“你怎么了，怎么哭得那么傷心??？”我焦慮地問。

大海抽泣著說：“孩子，你不知道，我以前是清澈的，別人都夸我晶瑩剔透，像一塊藍(lán)色的寶石。但是現(xiàn)在，很多人都不愿意來我們身邊玩了，說我又臟又臭，我真的好難過啊。”說完之后，大海大哭起來。

我聽了覺得很難受，就安慰道：“你不要哭，你現(xiàn)在變成這樣，是我們?nèi)祟愒斐傻?。等我回到學(xué)校，我就告訴大家，一定要保護(hù)大自然，不要亂扔垃圾。不久之后，你就可以恢復(fù)原來的美貌了?！?/p>

大海停止了哭泣，帶著開心的語氣說：“你說的是真的嗎？我真的可以變回原來的樣子嗎？”

“當(dāng)然！”我向大海承諾道。

“謝謝你，孩子?！?/p>

…………

“明明，快起床啦！不然你就遲到了。”我被媽媽叫醒了，原來這只是一場(chǎng)夢(mèng)啊。但是我發(fā)誓，一定要號(hào)召小伙伴們一起保護(hù)地球，保護(hù)海洋，保護(hù)我們的家園。

學(xué)生的想象力超出我的預(yù)料，并且能夠?qū)⒓?xì)節(jié)描寫得淋漓盡致，寫作水平得到了很大的提升。

●開拓思路，提高創(chuàng)新能力

很多學(xué)生在寫作過程中，過于追求華麗的辭藻、優(yōu)美的語段，因此喜歡模仿一些優(yōu)秀文章，包括文章的框架、句式、修辭手法等。然而，簡(jiǎn)單的模仿對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平?jīng)]有實(shí)際性的幫助，會(huì)使文章變得僵硬不自然，甚至?xí)?dǎo)致千篇一律的現(xiàn)象。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，讓文章具有創(chuàng)意，更加生動(dòng)、感人。

例如，當(dāng)我要求以“感恩”為主題寫一篇文章時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)寫生活中的瑣事，感恩父母、感恩老師等，并且大多都是描寫爸爸媽媽生活中的某一件事，無論是題材還是寫作手法，都比較陳舊，還有很多學(xué)生為追求浮夸的寫作效果，故作深沉。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我覺得應(yīng)打破學(xué)生的傳統(tǒng)思路，改變學(xué)生對(duì)于感恩的“狹隘”認(rèn)知。我找來一些老電影，例如《美麗的大腳》《一個(gè)都不能少》等，通過相關(guān)劇情讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不易，并從感恩父母、感恩教師上升到感恩生活、感恩祖國(guó)等。

學(xué)生在看過電影之后，深受感動(dòng)。我讓學(xué)生回憶電影中自己印象最深刻的一幕，并將具體細(xì)節(jié)用自己的文字描述出來。

師：同學(xué)們，看過電影之后，你覺得最打動(dòng)你的地方在哪里？

生：老師，我覺得在《美麗的大腳》這部電影中，最打動(dòng)我的一幕是，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們，在迎來支教老師時(shí)，欣喜地排著隊(duì)，用老師洗過手的那一小盆水來洗臉，他們臉上帶著幸福的微笑。我們平常總是喊著節(jié)約水資源的口號(hào)，卻總是大把地浪費(fèi)水?，F(xiàn)在我才知道，與很多人比，我們過得實(shí)在太幸福了。

師：這位同學(xué)說得非常好，俗話說，知足常樂，所以，我們一定要學(xué)會(huì)感恩。現(xiàn)在，讓我們以“感恩”為主題，對(duì)電影中打動(dòng)你的一些小細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，來完成一篇電影觀后感，看看哪一位同學(xué)寫得最好。

從學(xué)生交上來的作文中，我明顯能夠感覺到，學(xué)生描寫的一些細(xì)節(jié)十分到位，并且情感真摯，具有新意。

●整體構(gòu)思，促進(jìn)勾勒能力

促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的勾勒能力，對(duì)學(xué)生作文水平的提高具有很大的幫助。教師在寫作教學(xué)中，可從3個(gè)方面來提高學(xué)生的勾勒能力，一是詞語的運(yùn)用，二是句子的表達(dá)，三是結(jié)構(gòu)的比例。學(xué)生如果不善于運(yùn)用詞語和句子，就會(huì)顯得詞不達(dá)意，情感表達(dá)也不夠到位。同樣，如果文章的結(jié)構(gòu)處理得不好，也很影響表達(dá)效果。在一篇文章中，如果學(xué)生能夠?qū)⒓?xì)節(jié)勾勒得很到位，并且占據(jù)一定的篇幅，那么文章的檔次也會(huì)得到很大的提升。

以《難忘的一天》為例，一些學(xué)生在寫作時(shí)，往往只會(huì)將自己難忘的一天按照時(shí)間順序進(jìn)行描述，整篇文章就像是記流水賬一樣，不但主題沒有突出，并且結(jié)構(gòu)紊亂。顯然，學(xué)生在細(xì)節(jié)上的勾勒能力很低，并且沒有處理好文章的結(jié)構(gòu)。為了避免這種情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些啟發(fā)，讓學(xué)生將難忘的這一天中，使自己難忘的事情進(jìn)行具體描述，對(duì)其細(xì)節(jié)進(jìn)行勾勒，用文章大部分的篇幅來交代這一件事為什么讓自己難忘，事情具體的過程是怎樣的等。在細(xì)節(jié)的勾勒過程中，關(guān)注重要詞語的運(yùn)用和句子的表達(dá)，用哪一個(gè)詞語更加生動(dòng)和貼切，用哪些表達(dá)方式才能將自己的情感充分地表達(dá)出來等。例如：小麗的媽媽看到她摔倒了，立刻飛奔過去把她抱起。在這個(gè)句子中，如果將“飛奔”換成“走”，那么可能表達(dá)的效果就沒有那么好。

細(xì)節(jié)描述是作文的靈魂，能讓整篇作文變得充實(shí)和飽滿，并且能夠表達(dá)出作者豐富的情感，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的鍛煉，讓文章更具韻味。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com