民辦高校生均收入與生均成本的研究

摘要：指出了自1999年國(guó)家實(shí)行高校擴(kuò)招以來(lái)，高校的經(jīng)費(fèi)收入總量不斷上漲，而經(jīng)費(fèi)支出的項(xiàng)目亦很多，基于此，著重研究了民辦高校的經(jīng)費(fèi)收入主要來(lái)源情況、支出項(xiàng)目的構(gòu)成情況、收支不平的原因，并提出了解決對(duì)策，以期望國(guó)家能夠完善相關(guān)政策，對(duì)民辦高校給予更多投入，多為民辦高校謀取福利，也期盼有更多的社會(huì)各界熱愛(ài)教育的人士及企業(yè)資助民辦高校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；經(jīng)費(fèi)收入；生均成本；支付能力；內(nèi)部管理

中圖分類號(hào)：G648.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16749944（2017）09022804

1 引言

我國(guó)民辦高校辦學(xué)有30余年的歷史，王一濤[1]的調(diào)查顯示，我國(guó)最早的民辦高校應(yīng)為1980年成立的湖南九嶷山學(xué)院，現(xiàn)已更名為湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院，標(biāo)志著民辦高校的出現(xiàn)。隨后，國(guó)家教委會(huì)頒布的《民辦高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》（教計(jì)[1993]129號(hào)）為民辦高校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；1997年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《社會(huì)力量辦學(xué)條例》（令第226號(hào)）為民辦高校確立法律地位；全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》（主席令9屆第80號(hào)），讓民辦高校的發(fā)展進(jìn)入成熟期。根據(jù)教育部文件顯示，2012年首次出現(xiàn)民辦高?？梢赃M(jìn)行研究生招生，2016年河南5所民辦高校首次獲得了雙學(xué)士學(xué)位招生資格，此舉標(biāo)志著民辦高校學(xué)歷培養(yǎng)層次取得進(jìn)一步提升。

2 廣西民辦高校收入的主要來(lái)源

2.1 投資者投入經(jīng)費(fèi)

根據(jù)教育部官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，截至2015年，高等教育普及水平已經(jīng)進(jìn)一步提高，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到37.5%。全國(guó)民辦高校的數(shù)量及其入學(xué)率也在不斷提高，其近5年的具體數(shù)據(jù)如表1和表2所示，廣西的高校數(shù)量增加情況如表3所示。

從表1的數(shù)據(jù)可以看出，全國(guó)范圍內(nèi)民辦高校的招生數(shù)量逐年上升，由于高考人數(shù)的下降，2013年當(dāng)年招生人數(shù)比2012年少900人，近幾年招生人數(shù)平均每年上漲3%左右，在校生數(shù)量逐年上升，學(xué)歷層次穩(wěn)步提高。從表2的數(shù)據(jù)可以看出，民辦學(xué)校的舉辦者投入的資金逐年上漲，2007年、2008年處于全球金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)期，2008年后全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)民辦教育的投入逐年增加，平均漲幅在10%左右。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)沒(méi)有具體區(qū)分各個(gè)學(xué)歷層次投資者投入的情況，但從整體可以看出，國(guó)家越來(lái)越重視民辦教育。同時(shí)，國(guó)家已在出臺(tái)相應(yīng)的民辦高校政策促進(jìn)民辦高校的發(fā)展，此舉標(biāo)志著國(guó)人對(duì)民辦院校的接受程度越來(lái)越高，民辦高校正逐步邁入擴(kuò)張的階段。

從表3可以看出，廣西民辦高等院校有逐漸增加的趨勢(shì)，尤其以民辦本科院校的增長(zhǎng)速度比較快，由2011年的1所到2016年的12所。民辦?？圃盒Ｔ?014年有下降趨勢(shì)，后又逐漸增長(zhǎng)是因?yàn)橛行┟褶k?？圃盒Ｕ诩訌?qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，提高自身的教學(xué)水平升格為本科院校。從表4的數(shù)據(jù)可以看出，社會(huì)團(tuán)體、公民個(gè)人辦學(xué)愿意投入的經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，經(jīng)歷了全球金融危機(jī)后，2009年以后廣西對(duì)民辦教育的投入也在逐年增加中，這說(shuō)明廣西的民辦高校越來(lái)越受重視，廣西的民辦高校在慢慢地火熱的發(fā)展中。

根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦學(xué)校屬于社會(huì)組織或個(gè)人而非國(guó)家機(jī)構(gòu)，利用自籌經(jīng)費(fèi)而非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，同時(shí)要貫徹國(guó)家的教育方針，保證教育質(zhì)量，屬于公益性事業(yè)。民辦院校的經(jīng)費(fèi)在國(guó)家不撥款的情況下，唯有舉辦者積極主動(dòng)地去籌集資金以備學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展，而民辦學(xué)校屬于公益性事業(yè)，舉辦者投入了大量的資金而沒(méi)有回報(bào)，會(huì)在一定程度上制約舉辦者的資金投入，這給民辦學(xué)校的穩(wěn)定健康發(fā)展帶來(lái)一定的困難。

2.2 學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入

沒(méi)有國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼，地方政府支持及鼓勵(lì)不足，學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入是民辦高校經(jīng)費(fèi)的主要收入來(lái)源。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們不能直接按時(shí)按量的繳納學(xué)費(fèi)，有可能延遲繳費(fèi)，可能辦理助學(xué)貸款，根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部的官網(wǎng)的規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院和民辦高校的學(xué)生不能申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款，對(duì)于民辦院校學(xué)生的貸款形式，教育部規(guī)定從2010年起將各全日制公辦和民辦普通本科院校、高等職業(yè)院校（含獨(dú)立學(xué)院）納入生源地信用助學(xué)貸款管理體系，并規(guī)定貸款額度每人每學(xué)年不超過(guò)8000元，為1000～8000元之間的整數(shù)，原則上用于學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。這樣的規(guī)定暫時(shí)緩解學(xué)生的困難，但是學(xué)生的學(xué)費(fèi)超過(guò)8000元，而最高貸款額度不能超過(guò)8000元的規(guī)定還是會(huì)給家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生帶來(lái)一絲的壓力，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校的選擇及感興趣的專業(yè)的選擇問(wèn)題，容易導(dǎo)致不平等的選擇專業(yè)機(jī)會(huì)，亦有可能導(dǎo)致生源的流失，不能完全保證學(xué)生享有公平平等受教育的機(jī)會(huì)。

2.3 社會(huì)捐助

雖然《民辦教育促進(jìn)法》中有提到國(guó)家鼓勵(lì)捐資助學(xué)，也鼓勵(lì)社會(huì)組織或者個(gè)人辦學(xué)，但是屬于公益性事業(yè)的民辦院校能夠吸引多少社會(huì)愛(ài)心人士的參與呢？還有，民辦高校的創(chuàng)立也才30多年的歷史，培養(yǎng)出的成功人士給母校捐資助學(xué)的有多少呢？因此，目前依靠社會(huì)捐助作為民辦高校的經(jīng)費(fèi)收入來(lái)源幾乎不可能。

3 生均成本的測(cè)算

以文章作者所在的民辦高校為例，收入以在第一部分討論的收入作為標(biāo)準(zhǔn)，民辦本科院校內(nèi)有本科生與?？粕凑瘴恼伦髡遊2]在《民辦本科院校教育成本的探究》一文中探討的生均成本包括的內(nèi)容來(lái)測(cè)算，成本包括人員薪酬成本，學(xué)生的勤工儉學(xué)等獎(jiǎng)助學(xué)金成本，公用費(fèi)用成本，固定資產(chǎn)折舊成本和無(wú)形資產(chǎn)的維護(hù)成本等五大項(xiàng)成本。關(guān)于人員薪酬成本的內(nèi)容，按照作者所在的民辦高校的基本薪資和有關(guān)二級(jí)學(xué)院的人員比例情況來(lái)測(cè)算，師生按1∶18的比例來(lái)算，教輔人員、行政管理人員和專任教師的比例按2∶1∶39來(lái)進(jìn)行，而專任教師內(nèi)的職稱比例初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)的比例按11∶8∶4∶2來(lái)進(jìn)行，除了專任教師，每年還會(huì)邀請(qǐng)部分從本單位以外的企業(yè)及其他同類院校的教師來(lái)支持，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為了本校教師的教學(xué)水平提高，每年學(xué)校會(huì)為每位教師提留出1萬(wàn)元左右的科研經(jīng)費(fèi)，教師發(fā)展中心提出學(xué)校每年會(huì)撥出100萬(wàn)元來(lái)支持教師外出學(xué)習(xí)等。關(guān)于學(xué)生的勤工儉學(xué)等獎(jiǎng)助學(xué)金直接根據(jù)學(xué)校學(xué)工處提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。關(guān)于公用費(fèi)用成本，作者按照學(xué)校的占地面積，校舍和圖書館等占地面積及目前的造價(jià)水平，土地?fù)碛械氖褂媚晗逓?0年來(lái)進(jìn)行，日常的教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的生活中的水電費(fèi)用等。關(guān)于固定資產(chǎn)折舊的計(jì)提，包括已建有的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)室，宿舍樓，圖書館及辦公用地等來(lái)進(jìn)行，并且按每年會(huì)新建10間左右的實(shí)驗(yàn)室，新建10間左右的多媒體教室及新購(gòu)置圖書的費(fèi)用等。無(wú)形資產(chǎn)的的維護(hù)費(fèi)按無(wú)形資產(chǎn)購(gòu)買價(jià)值的20%來(lái)測(cè)算，以2015年在校生人數(shù)及上述的成本項(xiàng)目構(gòu)成粗略計(jì)算如下。

（1）假設(shè)用C來(lái)表示總?cè)司逃杀?，則用C1來(lái)表示人員工資人均成本，b1表示教師占總教學(xué)人數(shù)的比例，b2，b3分別表示教輔人員和行政管理人員占教學(xué)人數(shù)的比例，g1，g2，g3分別表示教學(xué)人員，教輔人員和行政管理人員的年人均實(shí)際工資，N表示學(xué)生總?cè)藬?shù)，按教育部規(guī)定，教師與學(xué)生的配比人數(shù)比例為1∶18較佳，教學(xué)人員的標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)為N/18。

則C1=N/18×（b1×g1/N+b2×g2+b3×g3）。

（2）假設(shè)按學(xué)費(fèi)收入的10%作為勤工儉學(xué)等助學(xué)金的核算標(biāo)準(zhǔn)。C2表示勤工儉學(xué)等助學(xué)金的人均成本，A表示學(xué)生的人均學(xué)費(fèi)，b4表示獎(jiǎng)助學(xué)金占學(xué)費(fèi)的比重，a1表示獲得獎(jiǎng)助學(xué)金占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比重。則C2=A×N×b4/a1×N = A× b4/a1。

（3）用C3表示公用費(fèi)用的人均成本，T表示土地總價(jià)，n1表示土地的攤銷年限，E表示商品和服務(wù)支出的年均數(shù)，N表示標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)人數(shù)。則C3=T/n1 + E/N。

（4）C4表示固定資產(chǎn)的人均折舊成本，P1表示人均房屋面積，b5表示每平米工程造價(jià)，n2表示房屋的折舊年限，P2表示設(shè)備的人均價(jià)值，S1表示設(shè)備的維修費(fèi)占折舊費(fèi)的比例，n3表示設(shè)備的折舊年限，P3表示圖書人均冊(cè)數(shù)，b6表示圖書平均購(gòu)價(jià)，n4表示圖書的折舊年限，P4表示人均進(jìn)書量，P5表示場(chǎng)地人均占有面積，b7表示場(chǎng)地的單位造價(jià)，n5表示場(chǎng)地的折舊年限。則C4=P1×b5/n2 + P2×（1+S1）/n3 + P3×b6/n4 + P4×b6 +P5×b7/n5。

（5）C5表示無(wú)形資產(chǎn)的人均維護(hù)成本，P3表示無(wú)形資產(chǎn)的人均折舊成本，S2表示后續(xù)可能出現(xiàn)的無(wú)形資產(chǎn)的升級(jí)維護(hù)費(fèi)，n3表示無(wú)形資產(chǎn)的使用壽命。則C5=P3×（1+S2）/n3。

綜上所述，我們可以粗略地計(jì)算出民辦高校的人均教育成本，即教育的人均成本C=C1+C2+C3+C4+C5，以上的計(jì)算只是粗略地計(jì)算，如果存在其他的特殊情況可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。且本文認(rèn)為本科生的培養(yǎng)成本與專科生的培養(yǎng)成本相等的情況下得出，教育的人均成本為0.95萬(wàn)元左右。目前，學(xué)校的?？粕c本科生的比例接近1：1，學(xué)校的?？粕召M(fèi)比較低，本科生的收費(fèi)往年是1萬(wàn)左右，且很多潛在的間接費(fèi)用沒(méi)有納入測(cè)算范圍內(nèi)，很明顯，生均成本高于生均收入了，學(xué)校要如何籌集到虧空的錢才能穩(wěn)定健康地發(fā)展下去是接下來(lái)要考慮的事情。

4 民辦高校的生均成本高的原因

4.1 居民學(xué)費(fèi)的支付能力影響

相對(duì)于公辦院校，民辦高校的學(xué)費(fèi)比較高，而民辦高校的高學(xué)費(fèi)不能彌補(bǔ)政府低投入甚至不投入帶來(lái)的經(jīng)費(fèi)空缺，也無(wú)法解決民辦高校經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。朱夢(mèng)玫[3]（2016年）的碩士論文指出，居民學(xué)費(fèi)的支付能力會(huì)影響非營(yíng)利性民辦高職學(xué)費(fèi)水平，居民支出構(gòu)成決定了學(xué)費(fèi)占居民收入的百分比在50%以下才算基本合理，在28%以下會(huì)具備更大的合理性。從人均純收入角度看，對(duì)于收入較高的居民，可以承受學(xué)費(fèi)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力，而對(duì)于城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民中等偏下和低收入的家庭，學(xué)費(fèi)這一項(xiàng)會(huì)占據(jù)他們家庭總收入的50%以上。高學(xué)費(fèi)不僅給學(xué)生的家庭帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，還會(huì)直接影響到民辦高校的生源問(wèn)題。

4.2 高校內(nèi)部管理的因素

萊林頓[4]（1996年）指出：“美國(guó)高校的經(jīng)費(fèi)支出中，有超過(guò)半數(shù)用于人員工資和福利，若要約束高校經(jīng)費(fèi)的大部分支出，高校最好能夠控制好自己的組織結(jié)構(gòu)和人事”。這說(shuō)明高等教育的行業(yè)屬性對(duì)高校的教育成本的增加有影響。

戴維德·比[5]（2004年）分析了組織運(yùn)作相對(duì)低效的三種原因及其對(duì)辦學(xué)成本的負(fù)面影響：1、高校內(nèi)部普遍采用漸進(jìn)預(yù)算模式，使得院系和 部門的預(yù)算收入取決于上一年度的財(cái)政收支水平和規(guī)模，而不是基于績(jī)效表現(xiàn)和組織戰(zhàn)略的優(yōu)先考慮。2、行政和專業(yè)輔助職員不斷增多，日益專業(yè)化，他們渴望擴(kuò)大規(guī)模，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。這無(wú)形中加大教育成本。

趙炳坤[6]（2008年）認(rèn)為高校教育成本的影響因素有：科技進(jìn)步、物質(zhì)與人力投入的非替代性、學(xué)校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、高校沒(méi)有形成有效的約束機(jī)制。

張敏[7]（2010年）認(rèn)為，高校教育成本的增長(zhǎng)有兩面性，一面是順應(yīng)高等教育的發(fā)展需要，教育成本出現(xiàn)了合理性的同步增長(zhǎng)；另一面是由于制度、管理方面的缺陷和弊端所造成的教育資源損失和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而引起高校教育成本的盲目增長(zhǎng)。

4.3 地方政府的補(bǔ)貼

根據(jù)教育部規(guī)定：“民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定規(guī)范辦學(xué)、從事業(yè)收入中足額提取4%～6%的經(jīng)費(fèi)用來(lái)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的，它們招收的全日制普通本專科（含高職、第二學(xué)士學(xué)位）學(xué)生，符合國(guó)家規(guī)定條件的，也可享受相關(guān)的國(guó)家資助政策”。這項(xiàng)規(guī)定非常有利于緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，但是獎(jiǎng)助學(xué)金的名額有限，且要求學(xué)生要做到特別的品學(xué)兼優(yōu)才有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以，政府的獎(jiǎng)助學(xué)金也只能補(bǔ)助到部分特別優(yōu)秀的學(xué)生群體。

5 解決民辦高校教育經(jīng)費(fèi)收支的問(wèn)題

5.1 完善貸款等資助制度

王靜和夏慶安[8]提出了完善對(duì)貧困生的資助體系。首先，由政府牽頭，落實(shí)好學(xué)生資助體系的建立及完善，保證資助體系的健康穩(wěn)定運(yùn)行。其次，國(guó)家政策和地方政府要將特困生的資助納入社會(huì)保障體系中，完善學(xué)生求學(xué)期間的獎(jiǎng)助學(xué)金制度體系。再次，由于貸款的目標(biāo)不同，助學(xué)貸款回收存在風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題及考慮降低受助學(xué)生的還貸負(fù)擔(dān)，應(yīng)完善助學(xué)貸款的資助體系，并建立相應(yīng)的大學(xué)生個(gè)人信用評(píng)估體系，還可以多方共同參與，這樣不僅有利于學(xué)生在校期間可以擺脫經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，且有利于企業(yè)依靠高校培養(yǎng)適合自身需要的人才規(guī)格，達(dá)到一箭雙雕的目的。因此，對(duì)于貸款制度的完善需要借助國(guó)家出臺(tái)相關(guān)的政策，當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑J款機(jī)構(gòu)與企業(yè)的多方共同參與。目前，我們高等教育的政策多傾向于公辦院校，民辦高校的發(fā)展受限較多，希望國(guó)家能夠多考慮民辦院校的發(fā)展，多給予支持和鼓勵(lì)，讓民辦院校越來(lái)越好。

5.2 加大合作引入資金投入，適時(shí)考慮融資問(wèn)題

民辦高校作為非營(yíng)利性組織，學(xué)費(fèi)只能勉強(qiáng)甚至達(dá)不到日常的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)支，這種情況下學(xué)?？梢源竽懙匾肫髽I(yè)，采取校企合作辦學(xué)，定制培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生。民辦高校引入的企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)承擔(dān)培養(yǎng)教師及教師外出學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能的經(jīng)費(fèi)，由教師與企業(yè)的講師一起承擔(dān)按照企業(yè)的規(guī)格要求培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生一畢業(yè)即可到單位直接上崗，這樣既有利于企業(yè)提前培養(yǎng)所需人才，又有利于學(xué)生擺脫家庭的經(jīng)濟(jì)束縛，好好完成學(xué)業(yè)，還有利于民辦高校及高校教師的發(fā)展，提高教學(xué)水平，達(dá)到共同進(jìn)步，相得映彰。

任芳[9]（2007年）考慮到民辦高校未來(lái)健康發(fā)展的問(wèn)題，可以根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和民辦高校的現(xiàn)狀，選擇合理的融資方式，推動(dòng)民辦高校健康合理的發(fā)展。融資方式可以分為內(nèi)部和外部融資兩種形式，內(nèi)部融資要注意成本低、可自由支配、風(fēng)險(xiǎn)低和資金有限的留存收益融資，外部融資要考慮成本最小、風(fēng)險(xiǎn)可控、尊重教育產(chǎn)業(yè)規(guī)律和符合國(guó)家政策的原則，可以選擇銀行借款、教育債券、融資租賃、產(chǎn)業(yè)基金、股權(quán)融資和院校并購(gòu)的方式。

5.3 優(yōu)化內(nèi)部管理

從前面的計(jì)算可以看出，民辦高校的發(fā)展是沒(méi)有國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼的獨(dú)立發(fā)展，收支不平且支出大于收入的的情況下，舉辦者需要承擔(dān)巨大的壓力。舉辦者既然選擇辦學(xué)，肯定希望能辦出一所人民滿意的民辦大學(xué)。因此，希望董事長(zhǎng)能夠全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)管理活動(dòng)，制定出一項(xiàng)符合民辦高校自身的管理體系，而不是按照公辦院校的標(biāo)準(zhǔn)生搬硬套過(guò)來(lái)實(shí)施。

趙炳坤[6]（2008年）針對(duì)管理的漏洞和弊端導(dǎo)致成本增加提出了對(duì)策，如下：①進(jìn)一步加大財(cái)政投入；②界定高校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)成本；③實(shí)行教學(xué)過(guò)程成本預(yù)算和經(jīng)費(fèi)支出的控制；④建立高校辦學(xué)成本控制評(píng)價(jià)制度；⑤創(chuàng)建有效競(jìng)爭(zhēng)性的院校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。

黃彬，王德清[10]（2008年）對(duì)于教育成本增長(zhǎng)的趨勢(shì)，為了優(yōu)化學(xué)習(xí)教育資源配置，他們從制度和體制層面提出了以下策略：1）基于學(xué)校法人自主權(quán)的學(xué)習(xí)產(chǎn)權(quán)重組；2）財(cái)務(wù)制度與預(yù)算體制改革；3）學(xué)校產(chǎn)出的內(nèi)部治理機(jī)制保障。

5.4 社會(huì)各界愛(ài)心人士的重視

雖然民辦高校的辦學(xué)歷史沒(méi)有很久，但是民辦高校教育的出現(xiàn)也給高等教育的辦學(xué)注入了一股清泉，對(duì)于深化高等教育改革，促進(jìn)高等教育發(fā)展，廣開(kāi)學(xué)路，培養(yǎng)人才，起到了積極的作用。盡管在辦學(xué)過(guò)程中遭遇諸多波折，但我們相信且民辦高校的發(fā)展越來(lái)越好，越辦越好。通過(guò)參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，各種論壇等形式對(duì)外展示民辦高校努力經(jīng)營(yíng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與辦學(xué)成果，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士直接全面真實(shí)地了解中國(guó)民辦高等教育在我國(guó)高等教育中的發(fā)展現(xiàn)狀，推動(dòng)全社會(huì)各界愛(ài)心人士積極地參與和支持民辦高等教育事業(yè)的進(jìn)一步建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)民辦高校的辦學(xué)實(shí)力、加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和打造屬于本民辦高校的辦學(xué)特色等，促進(jìn)中國(guó)民辦高等教育的健康發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

民辦高校的發(fā)展受到諸多的制約因素，文章研究結(jié)果表明，民辦高校的收支不平且支出大于收入的情況下，確實(shí)給民辦高校的繼續(xù)發(fā)展帶來(lái)諸多困難，因此，希望國(guó)家政府、當(dāng)?shù)卣⒏鹘缛耸慷喽嚓P(guān)心民辦高校，支持自主民辦高校的發(fā)展，讓民辦高校能夠像公辦院校一樣進(jìn)入后顧無(wú)憂的發(fā)展。

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