眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新教育中的作用研究

摘要：高校創(chuàng)新教育是目前高校人才培養(yǎng)中第一重要的內(nèi)容，大力深化高校創(chuàng)新教育的綜合改革，是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略，是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生能夠高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的必經(jīng)之路。文章結(jié)合高職院校實(shí)際情況，以期對(duì)同類(lèi)型高校的創(chuàng)新教育提供新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間；高校教育；創(chuàng)新教育；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G473 文章編號(hào)：1009-2374（2017）08-0262-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2017.08.129

高校創(chuàng)新教育不僅要提升就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量，還要將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育深度融合起來(lái)。我國(guó)政府明確指出要大力發(fā)展眾創(chuàng)空間、培育創(chuàng)客文化，這一舉措能夠?qū)Ω咝?chuàng)新教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，也必然會(huì)將中國(guó)的教育推向一個(gè)嶄新模式通過(guò)不同特色、活力充沛的創(chuàng)客空間，通過(guò)教育與產(chǎn)業(yè)之間的互聯(lián)互動(dòng)，必將培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力的一流人才，充分解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難題。

1 眾創(chuàng)空間

“創(chuàng)客”（Maker）一詞源自國(guó)外，意思是熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的群體。克里斯·安德森在《創(chuàng)客·新工業(yè)革命》中提出，創(chuàng)客是指不以盈利為目的，利用3D打印技術(shù)以及各種開(kāi)源軟件、硬件，努力將各種創(chuàng)意與奇思妙想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的人?！氨妱?chuàng)空間”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的物理概念，它的真正意義在于充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和開(kāi)源技術(shù)，遵循“政府支持，市場(chǎng)主導(dǎo)；科技引領(lǐng)，資源集聚；強(qiáng)化服務(wù)，持續(xù)發(fā)展；因地制宜，分類(lèi)指導(dǎo)”的原則，并且通過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的一種新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，它的最終目的就是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員提供一個(gè)“好而全”的空間。

2 我國(guó)創(chuàng)新教育的研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容，它的目的就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們國(guó)家的教育政策是把創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為實(shí)施科教興國(guó)重要戰(zhàn)略內(nèi)容，作為教育發(fā)展和改革的主要方向。所以說(shuō)，重視創(chuàng)新教育的發(fā)展、培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才是所有高等院校的重要使命，也是全球各地高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才自然也是高職院校的重要使命。

目前很多高校在創(chuàng)新教育上面臨著很多問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（1）學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)。在現(xiàn)在的教育形勢(shì)下，學(xué)生們靈感的火花、大膽的想象力很多時(shí)候都被壓制了。學(xué)生們存在思維定勢(shì)，并且受從眾心理的影響，嚴(yán)重制約了他們的創(chuàng)新意識(shí)；（2）教師缺少創(chuàng)新素質(zhì)。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這些年以來(lái)我國(guó)各高校持續(xù)擴(kuò)大招生，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重匱乏。每一位教師都是背負(fù)著超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)，基本上沒(méi)有時(shí)間鉆研學(xué)術(shù)、搞教學(xué)研究，使得大部分教師的創(chuàng)新素質(zhì)著實(shí)令人堪憂；（3）學(xué)校缺少創(chuàng)新教育條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多高校的教學(xué)科研設(shè)備缺失嚴(yán)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措就是實(shí)踐教學(xué)，但是由于學(xué)校這樣那樣的條件限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就很薄弱，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新教育的訓(xùn)練。

3 眾創(chuàng)空間在其他高校創(chuàng)新教育中給我們的啟示

2014年發(fā)布的國(guó)際高等教育權(quán)威報(bào)告《地平線報(bào)告》當(dāng)中指出，創(chuàng)客將在3～5年之內(nèi)形成影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。有些學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)客可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，于是各校爭(zhēng)先恐后的加大投入，進(jìn)行校園創(chuàng)客的培育。在國(guó)外，例如美國(guó)高校中的學(xué)術(shù)性創(chuàng)客空間和制造類(lèi)實(shí)驗(yàn)室就迅速的多了起來(lái)。而一些K12（美國(guó)基礎(chǔ)教育的通稱）學(xué)校也都試圖在圖書(shū)館中設(shè)立創(chuàng)客空間或者把教室改造成能夠開(kāi)展項(xiàng)目和實(shí)踐學(xué)習(xí)的那種樣式。

在中國(guó)，眾創(chuàng)空間發(fā)展也很迅速，創(chuàng)客教育也被深度引入?；旧纤袑W(xué)校都認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校中引入創(chuàng)客文化，施行創(chuàng)客教育，是推行素質(zhì)教育的非常有效的措施。研究發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展建設(shè)高校眾創(chuàng)空間的時(shí)候，首先要確保校園屬性，不過(guò)也要打破傳統(tǒng)，充分發(fā)揮市場(chǎng)主體的作用，將企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織等融入到高校眾創(chuàng)空間，保持市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，堅(jiān)持市場(chǎng)觀念。已經(jīng)建設(shè)運(yùn)營(yíng)的高校眾創(chuàng)空間已經(jīng)給我們提供了成功的經(jīng)驗(yàn)，它們開(kāi)展的模式主要有以下四種：一種是“學(xué)校主體、企業(yè)運(yùn)營(yíng)”的模式，例如南開(kāi)大學(xué)等開(kāi)展的“校企聯(lián)席”；一種是“學(xué)校主體、學(xué)生運(yùn)營(yíng)”的模式，例如天津大學(xué)等開(kāi)展的“內(nèi)孵反哺”；一種是“學(xué)校主體、學(xué)校運(yùn)營(yíng)”的模式，例如大學(xué)軟件學(xué)院等開(kāi)展的“教育集成”；一種是“企業(yè)主體、企業(yè)運(yùn)營(yíng)”的模式，例如輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等開(kāi)展的“商業(yè)合作”。這四種模式各有所長(zhǎng)，形成了高校和市場(chǎng)的良性互動(dòng)和高校合作，都取得了不錯(cuò)的效果。

4 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程及研究成果

調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生們更希望學(xué)校進(jìn)行以下活動(dòng)：“開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育課程”、“舉辦創(chuàng)新比賽”，此兩項(xiàng)的選擇率均超過(guò)60%，還有一大部分學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)放實(shí)踐基地，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，可以將自己的創(chuàng)新點(diǎn)子實(shí)現(xiàn)。不過(guò)目前很多高校的創(chuàng)新教育都并不能完全為學(xué)生的創(chuàng)新教育提供合適的條件，而眾創(chuàng)空間恰好能夠解決這些問(wèn)題，能使我們的創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。

高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)新教育應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科以及特色學(xué)科。學(xué)科是高校教育的重要內(nèi)容，是任何一所大學(xué)辦學(xué)的前提。師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)和人才培養(yǎng)都是圍繞這一要點(diǎn)開(kāi)展的。課題組認(rèn)為，各高校進(jìn)行眾創(chuàng)空間創(chuàng)新教育應(yīng)該基于自己學(xué)校的辦學(xué)定位，充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。比如，對(duì)于辦學(xué)歷史較為悠久的理工科院校，就可以緊密結(jié)合當(dāng)前新一代信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家戰(zhàn)略，抓住自身強(qiáng)大的工科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展工科特色的眾創(chuàng)空間；對(duì)于那些以人文社會(huì)科學(xué)為重點(diǎn)的院校而言，可以結(jié)合自身的人文學(xué)科背景，抓經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和民生熱點(diǎn)，打造出比較人性化、具有人文精神的眾創(chuàng)空間。

石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校有自己獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)校里各種學(xué)科種類(lèi)齊全，方便學(xué)科交叉、知識(shí)融合；（2）學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚，方便培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；（3）學(xué)校具備科研條件并且條件較為優(yōu)越，方便產(chǎn)出大量創(chuàng)新成果；（4）學(xué)校是創(chuàng)新思想產(chǎn)生的沃土，方便引領(lǐng)社會(huì)的創(chuàng)新文化。

基于此四點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，主要進(jìn)行了以下工作：（1）完善創(chuàng)新教育體系課題組以石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)系相關(guān)專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，主要是完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。建立健全以需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)機(jī)制。建立健全創(chuàng)新教育課程體系，改革教學(xué)方法和考核方式，加長(zhǎng)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐。改革教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可兌換學(xué)分。提高教師創(chuàng)新教育教學(xué)能力，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)服務(wù)。增設(shè)創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，制定大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新大賽，使得創(chuàng)新在學(xué)校蔚然成風(fēng)。（2）借鑒“學(xué)校主體，學(xué)校運(yùn)營(yíng)”模式開(kāi)展創(chuàng)新教育學(xué)校提供既有優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)駐指導(dǎo)，向新華區(qū)現(xiàn)有的眾創(chuàng)空間學(xué)習(xí)，大力發(fā)展校園眾創(chuàng)空間，主要措施是：充分利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生活動(dòng)中心等資源，進(jìn)行改造，基本能夠建成一個(gè)低成本、便利化、開(kāi)放式的眾創(chuàng)空間，為學(xué)生提供開(kāi)放共享的辦公場(chǎng)地、流動(dòng)工位、寬帶網(wǎng)絡(luò)、儀器設(shè)備、交流空間及研發(fā)設(shè)計(jì)、成果交易、認(rèn)證檢測(cè)等專業(yè)化服務(wù)，做到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，孵化與投資相結(jié)合。（3）吸引學(xué)生走進(jìn)眾創(chuàng)空間，將創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際價(jià)值組建創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)眾創(chuàng)空間進(jìn)行全方位創(chuàng)新服務(wù)。聚集起來(lái)自學(xué)院、企業(yè)、社會(huì)的專兼職創(chuàng)新指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為眾創(chuàng)空間的學(xué)生提供專業(yè)、免費(fèi)的指導(dǎo)。同時(shí)建立市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)機(jī)制，拉取企業(yè)、學(xué)院資金支持，設(shè)立種子基金，收購(gòu)學(xué)生的創(chuàng)新產(chǎn)品，并將其轉(zhuǎn)化成實(shí)際價(jià)值再用于學(xué)生的創(chuàng)新投資，如此良性循環(huán)。

通過(guò)跟蹤調(diào)查，深入分析研究，“眾創(chuàng)空間”對(duì)高校創(chuàng)新教育有積極的推進(jìn)作用。但是，這一過(guò)程中存在著一些問(wèn)題：（1）重發(fā)明創(chuàng)造，輕創(chuàng)新價(jià)值。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更多關(guān)注的是眾創(chuàng)空間的產(chǎn)出、發(fā)明創(chuàng)造，但是發(fā)明創(chuàng)造不全是創(chuàng)新，最多只能是創(chuàng)新產(chǎn)生的基礎(chǔ)。創(chuàng)新包括發(fā)明創(chuàng)造，但是發(fā)明不完全是創(chuàng)新，創(chuàng)新是能夠產(chǎn)生價(jià)值的發(fā)展過(guò)程；（2）重視激勵(lì)作用，輕視市場(chǎng)價(jià)值。為了更好地實(shí)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的價(jià)值，從國(guó)家到省市，從社會(huì)到學(xué)校，均拿出了大量資金投入到創(chuàng)新教育中。如：開(kāi)展院級(jí)、系級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新予以支持，開(kāi)展創(chuàng)新大賽對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。資金投入以后，學(xué)生、廣大教師創(chuàng)新的熱情噴涌而出，一大批創(chuàng)新成果脫穎而出。但也有幾個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)之后，出現(xiàn)了項(xiàng)目停滯、資金用途不規(guī)范等問(wèn)題。如果在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，資金更大的用途是保障市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的所有要素順利循環(huán)流動(dòng)。如果這種只注重資金的激勵(lì)作用，輕視資金市場(chǎng)價(jià)值的情況持續(xù)演變，同樣不能實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新教育。

5 結(jié)語(yǔ)

眾創(chuàng)空間發(fā)展的興起對(duì)高校創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)是一次新的機(jī)遇。數(shù)字化學(xué)習(xí)的背景下，各種新技術(shù)對(duì)教育理念、教育方式、教育手段都有極大影響，未來(lái)教育與技術(shù)的融合必將極其緊密。創(chuàng)客教育這種教育方案以原材料作為出發(fā)點(diǎn)，積極探索教育環(huán)境和技術(shù)上的改革，實(shí)現(xiàn)空間上靈活布局，技術(shù)應(yīng)用上更加開(kāi)放化、智能化、集成化，總之就是為創(chuàng)新教育創(chuàng)造更加全面、更加有內(nèi)涵，更加有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

眾創(chuàng)空間要求高校創(chuàng)新教育擺脫現(xiàn)有的創(chuàng)新要素分散、孤立的現(xiàn)狀，努力形成創(chuàng)新資源有機(jī)融合、充分共享、高效利用的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與教育相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，能夠在更大范圍組織調(diào)配資源，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、個(gè)人提供全要素綜合服務(wù)。

總之，各高校應(yīng)該結(jié)合自己所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，結(jié)合自身院校的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建出符合自身?xiàng)l件的眾創(chuàng)空間并積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更大的幫助。

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基金項(xiàng)目：課題名稱：眾創(chuàng)空間在高校創(chuàng)新教育中的作用研究；課題編號(hào)：JRSHZ-2016-01124。

作者簡(jiǎn)介：王燁（1983-），男，石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（責(zé)任編輯：周 瓊）