淺談互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下如何提升音樂教育質(zhì)量

陳新宇

摘要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋到社會的各個領(lǐng)域，其中包括企業(yè)、教育、生活等方面中。在教育中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也促使了相關(guān)教育課程的創(chuàng)新和改進(jìn)，其中又特別是音樂教學(xué)課程的創(chuàng)新，隨著現(xiàn)代社會生活水平的提高，人們在追求音樂質(zhì)量上有了很大的提高，也促使了相關(guān)音樂教學(xué)機構(gòu)對于音樂基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了改革，主要是依靠現(xiàn)代發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的運用，以此提升音樂教育的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 音樂教育 教育質(zhì)量

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）07-0113-03

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，對于高效學(xué)生最大的影響就是通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行對相關(guān)資料的獲取和學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生中的運用范圍覆蓋最廣，因此也可以說網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具。在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，對于音樂教學(xué)主要是通過改變教學(xué)方法和豐富音樂教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行提升整體音樂教育的質(zhì)量水平。但是在現(xiàn)代高校對于音樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中還是出現(xiàn)了許多的問題，需要我們對此進(jìn)行研究和解決。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育中應(yīng)用的作用

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，對相關(guān)高校進(jìn)行音樂教育的創(chuàng)新，對此我們首先需要是了解相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的利用對于高校進(jìn)行音樂教育所帶來的好處進(jìn)行了解，以此可以更好的根據(jù)相關(guān)高校的具體情況對此進(jìn)行有效利用，促進(jìn)高校音樂教育網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展。

（一）促使網(wǎng)絡(luò)音樂資源更好的應(yīng)用于音樂教育

促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音樂資源的更好利用，主要是由于在現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)背景下，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的主要優(yōu)勢特點是對于相關(guān)資料的收集的豐富性、傳播的廣泛性以及更好的集中人力、物力和財力。針對這些網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢特點，對于相關(guān)音樂資源進(jìn)行收集，尤其是一些比較昂貴的音樂資源，比如：孤本的音樂曲譜、音樂設(shè)備、音樂教學(xué)課件等。相關(guān)學(xué)校對此進(jìn)行購買需要花費很多的資金，同時還需要更多的渠道，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)才能夠得到相關(guān)音樂資源[1]。因此高校對于網(wǎng)絡(luò)的有效利用可以對于相關(guān)音樂資源實現(xiàn)共享，避免對此重復(fù)的投資，造成資本的流失。

（二）提高音樂教師的能力

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)可以對很多的音樂資源進(jìn)行共享，老師也可以通過這種形式加強對自身音樂教學(xué)素養(yǎng)的提高，如：可以觀看一些優(yōu)秀音樂教師的視頻教學(xué)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)對于相關(guān)教學(xué)過程中音樂作品資料的全面了解，以及對于相關(guān)重點的不同闡述[2]。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)上音樂老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)的平臺進(jìn)行自身音樂知識的不斷培養(yǎng)，進(jìn)行繼續(xù)的深造。在對學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)的過程中，還可以將網(wǎng)絡(luò)資源通過多媒體的形式進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)。在增強老師自身音樂實力的基礎(chǔ)上，還有效的提升了音樂課堂的質(zhì)量。

（三）豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)主要是通過對于音樂知識的了解和掌握，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)和促進(jìn)其全面的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)生也不再是對于音樂的學(xué)習(xí)只是通過老師的教學(xué)，書本上的相關(guān)知識，或是圖書館購買相關(guān)的書籍。將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到音樂教學(xué)中，學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)就可以將相關(guān)的音樂資料進(jìn)行快速的收集，并且在學(xué)習(xí)已有的知識的基礎(chǔ)上，還可以對音樂范圍和領(lǐng)域進(jìn)行拓展，通過對不同國家的音樂類型和風(fēng)格進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)全面性的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育中是一把雙刃劍，在其發(fā)揮有力作用的同時，也會有不利的情況出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，促進(jìn)現(xiàn)代高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要我們對于相關(guān)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究和分析，才能夠在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行相關(guān)措施的應(yīng)用進(jìn)行有效的改進(jìn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)的娛樂性將音樂教育帶偏

現(xiàn)代高校學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的運用進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的娛樂性，出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的音樂內(nèi)容多數(shù)是具有娛樂性質(zhì)的內(nèi)容，對于學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的音樂學(xué)習(xí)造成阻礙。如：網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行鋼琴曲目的彈奏，我們知道鋼琴曲主要是表達(dá)音樂情感的內(nèi)容，通過彈奏進(jìn)行表達(dá)，但是在網(wǎng)絡(luò)上多數(shù)是相關(guān)鋼琴技藝的展現(xiàn)，通過手腳合用的方式進(jìn)行彈奏。學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)自身的審美意識和自身素養(yǎng)，通過對于不同曲目的研究和將曲目中所表達(dá)的情感進(jìn)行展示的發(fā)現(xiàn)逐漸培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程，而不是將它當(dāng)作為一門雜技藝術(shù)，在本質(zhì)上將音樂扭曲，長此以往，學(xué)生漸漸迷失其中。

（二）老師對于音樂資源的尺度把握不準(zhǔn)確

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，對于網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育應(yīng)用中出現(xiàn)的另一問題是音樂老師對于音樂資源的選擇尺度把握不夠準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在，我們知道貝多芬的鋼琴曲在音樂歷史上具有重要的意義，作為難度較大的曲目，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時造成困難，有的學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，對于曲目的選擇需要相對簡單一些，才能夠把難度控制在可以適應(yīng)的范圍內(nèi)[3]。就像是小朋友，他才開始會爬，但是你要他進(jìn)行走路，這是不可能實現(xiàn)的。因此老師在進(jìn)行相關(guān)曲目或是資料上不要一味地追求高難度的音樂學(xué)習(xí)。因該從學(xué)生實際的情況出發(fā)，綜合考慮，以此提升音樂教育質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用不完全

對于音樂教育過程中網(wǎng)絡(luò)資源利用不完全主要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的方式上。有效的教學(xué)方式的運用在學(xué)生音樂教育的過程中具有十分重要的作用。如上述中講到的對學(xué)生進(jìn)行難度較高的音樂曲目的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對此進(jìn)行學(xué)習(xí)困難，在學(xué)生的過程中不但不會引發(fā)學(xué)生對此學(xué)習(xí)的興趣，在整體的音樂課堂中還會呈現(xiàn)出枯燥乏味的直觀印象。音樂老師對于所學(xué)的音樂知識研究掌握到不充足，造成對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)中講解不清楚，學(xué)生對此理解困難，除此之外，老師針對教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，沒有改變教學(xué)方法，對此進(jìn)行優(yōu)化，造成音樂教育質(zhì)量的降低。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂教育模式的構(gòu)建

在對網(wǎng)絡(luò)資源在音樂教育應(yīng)用中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行了解分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對網(wǎng)絡(luò)音樂教育模式的創(chuàng)建，這種在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下建立的音樂教育模式的主要特點是利用一切可利用的有效資源運用到現(xiàn)代高校音樂教育的教學(xué)中，同時對于相關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此促進(jìn)現(xiàn)代音樂教育的質(zhì)量提高和有效發(fā)展。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，整合有效資源

我們知道網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最主要的優(yōu)勢是，對于相關(guān)資料的收集和獲取。由于現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積的不斷擴大，我們對于相關(guān)資料的掌握可以不受時間和空間的限制，對此進(jìn)行收集和利用，以此達(dá)到不同資源的共享。因此老師在教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)音樂資源進(jìn)行提前的收集，對于在音樂課堂上所要講述的具體內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，對于其中需要補充的地方進(jìn)行及時的補充，以此提高音樂教育的教學(xué)效益。另一方面是通過網(wǎng)絡(luò)對其他高校音樂課堂教學(xué)模式或是國外音樂課堂的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并且根據(jù)自身教學(xué)的情況和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，對于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂教育活動的展，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢開展情景化相關(guān)的教學(xué)方式以此促進(jìn)音樂教育模式的創(chuàng)新和運用，從而提升高校音樂教育質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建有特色的音樂教育課程

互聯(lián)網(wǎng)背景下提升音樂教育質(zhì)量不但需要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，整合網(wǎng)絡(luò)有效的資源還需要利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建有特色的音樂教育課程，其中有特色的音樂課程主要是通過不同的教學(xué)形式所體現(xiàn)的。對于有效的利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺主要體現(xiàn)在：其一是對于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的摒棄，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過老師對于相關(guān)音樂知識的講解，學(xué)生對此進(jìn)行記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行各自聯(lián)系，主張的是熟能生巧。而充分利用網(wǎng)絡(luò)的平臺對于相關(guān)音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改變，主要是通過對于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下的多種教學(xué)模式的采用[4]，如：情景化教學(xué)模式、活動性教學(xué)模式、問題型教學(xué)模式等。對于一些知識如中國的戲曲、戲劇相關(guān)知識進(jìn)行補充等。其二是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有更大的自由性和選擇性，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并且在自由的時間里自行對于音樂資料的查詢和音樂類型愛好的培養(yǎng)，從而提升音樂教育的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在我國教育環(huán)境中，對于相關(guān)科目進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式主要是比較單一性的，主要是通過老師的教導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)的形式。對于開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)質(zhì)量具有阻礙作用，在整體的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)中缺乏主觀能動性。針對這種情況，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。主要是要通過以下幾個方面：首先是老師對于相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)提前對于相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置，學(xué)生利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺對于相關(guān)音樂資料進(jìn)行收集，通過這種對上課知識的預(yù)習(xí)學(xué)生不但能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣[5]，而且還能夠在進(jìn)行資料的收集過程中體會音樂的價值。其次是現(xiàn)代高校的大學(xué)生已經(jīng)通過不斷的學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展已經(jīng)具有自主對于相關(guān)知識學(xué)習(xí)的能力，不需要老師時時刻刻對此進(jìn)行有效的監(jiān)督，老師借助于現(xiàn)代發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺，如微信群或者是QQ群的形式為學(xué)生創(chuàng)建一個共同交流的平臺，對于相關(guān)知識和問題進(jìn)行討論，以此完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

基于對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下如何提升音樂教育質(zhì)量的研究，對此進(jìn)行研究主要是通過對利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺的利用對于音樂教育的作用和在應(yīng)用過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解和分析，最后根據(jù)相關(guān)高校的實際情況對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺進(jìn)行有效的利用，以此提升音樂教育質(zhì)量。對于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和平臺的利用也是現(xiàn)代教育發(fā)展過程中的必然趨勢，但是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)行有效利用它本身就具有雙面性，因此在進(jìn)行應(yīng)用的過程中需要注意的是對此進(jìn)行正確的判斷。

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