巧用多媒體培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

劉光泓

[摘要]正確定位教師和多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，巧用多媒體優(yōu)勢(shì)，采取符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

[關(guān)鍵詞]巧用多媒體規(guī)律聽(tīng)說(shuō)能力

方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，為了獲得良好的教學(xué)效果，英語(yǔ)教學(xué)首先要符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。聆聽(tīng)先行、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、讀寫(xiě)跟上，符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，最終使學(xué)生獲得綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力?，F(xiàn)結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)踐，談一談巧用多媒體培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的認(rèn)識(shí)和方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)中教師和多媒體角色的定位

1.轉(zhuǎn)變觀念正確使用多媒體

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，首先教師要有先進(jìn)教學(xué)理念，應(yīng)本著以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，創(chuàng)設(shè)地道英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和設(shè)計(jì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)首先要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)重視讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，創(chuàng)造從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，讀寫(xiě)跟上合乎人性本能、遵循自然規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中利用多媒體有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的有效模式，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

2.持之以恒地巧用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

缺乏英語(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變成無(wú)本之木，無(wú)源之水，學(xué)生的英語(yǔ)只能是“聾啞”英語(yǔ)，無(wú)形之中就給學(xué)生以后學(xué)習(xí)造成了一定的障礙，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。多媒體在教學(xué)的使用，要以營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的英語(yǔ)交際欲望為出發(fā)點(diǎn)。教師在多媒體的環(huán)境下，打好英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就必須想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境和條件，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可聽(tīng)，開(kāi)口交流，溝通。從聆聽(tīng)開(kāi)始，打好基礎(chǔ)培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、巧用多媒體培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法

1.巧用多媒體以聆聽(tīng)先行、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合打好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)

聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一。聆聽(tīng)先行、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力和學(xué)到比較自然的語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。巧用多媒體以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，為學(xué)生口語(yǔ)交流和書(shū)面交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為提高聽(tīng)說(shuō)效果，可采取以下方式：1.聽(tīng)音模仿朗讀。2.聽(tīng)音后復(fù)述。3.邊聽(tīng)邊寫(xiě)，以寫(xiě)促聽(tīng)。4.聽(tīng)后討論等方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想學(xué)好，必須長(zhǎng)久堅(jiān)持，方能見(jiàn)成效。

2.巧用多媒體堅(jiān)持課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不間斷

利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范的聽(tīng)力材料每天進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。每天每堂課的時(shí)間為5分鐘，做到有始有終，持之以恒貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。選擇適合大部分學(xué)生的聽(tīng)力材料，內(nèi)容應(yīng)由淺入深。頭兩次聽(tīng)時(shí)不提供書(shū)面材料，第三遍后提供檢測(cè)聽(tīng)力效果的所設(shè)計(jì)的書(shū)面檢測(cè)的習(xí)題，其中包括回答問(wèn)題、選擇正確答案、短文填空等。學(xué)生完成檢測(cè)題后核對(duì)答案，要求學(xué)生再抽時(shí)間朗讀、復(fù)述或者背誦。最終利用剪輯好的音頻或視頻資料提出問(wèn)題，5分鐘聽(tīng)力練習(xí)后讓學(xué)生結(jié)組討論，然后每組派代表就討論結(jié)果發(fā)言或就問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

3.巧用多媒視聽(tīng)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

多媒體教學(xué)手段把學(xué)生置于真實(shí)、生動(dòng)、豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境中，以視促聽(tīng)、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

利用多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、視聽(tīng)結(jié)合、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂教學(xué)以不同層次的任務(wù)為依托，兼顧優(yōu)生和學(xué)困生，視聽(tīng)或聽(tīng)說(shuō)結(jié)合為手段，活化教學(xué)過(guò)程。因此，聽(tīng)說(shuō)課可以按照以聽(tīng)為主、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的步驟來(lái)進(jìn)行。第一步應(yīng)先讓學(xué)生多聽(tīng)，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第二步，在此基礎(chǔ)上加大口語(yǔ)訓(xùn)練力度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力。第三步，在聽(tīng)說(shuō)已有一定基礎(chǔ)的情況下進(jìn)入視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的階段，充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，利用多媒體音視頻資料加強(qiáng)課堂互動(dòng)，可設(shè)計(jì)視聽(tīng)后復(fù)述、總結(jié)、對(duì)話(huà)、口頭概述、即興演講、角色扮演和模擬表演等多種課堂形式。多媒體音視頻資料的選擇上也應(yīng)遵循先易后難的原則。聽(tīng)前、聽(tīng)后給學(xué)生留有聯(lián)想和想象的空間，以使語(yǔ)感轉(zhuǎn)化為思維。

4.巧用多媒體重視朗讀與復(fù)述培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

巧用多媒體、合理分配時(shí)間，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)能力上得到訓(xùn)練和提高。視聽(tīng)不能代替朗讀和復(fù)述的作用。養(yǎng)成用正確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣不僅可以提高聽(tīng)力理解能力、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和形成正確的英語(yǔ)思維，還可以使學(xué)生讀出英語(yǔ)的韻味和美感。正確的朗讀是學(xué)生開(kāi)口的前提，也是背誦和復(fù)述的初步基礎(chǔ)。通過(guò)大聲朗讀，不僅從視覺(jué)上會(huì)高度集中，聽(tīng)覺(jué)也會(huì)高度集中，從而直接感受語(yǔ)言中的內(nèi)在內(nèi)容。從機(jī)械模仿感知語(yǔ)言材料，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情過(guò)度到真情實(shí)感的復(fù)述不是一夕之功。發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，展示文字蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，助推學(xué)生有聲色的朗讀和復(fù)述是教師使用多媒體的正確方式。

巧用多媒體創(chuàng)造符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，突破高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸，為高中學(xué)生以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。