核心素養(yǎng)下小學科學教育實踐探究
——以常德市武陵區(qū)東升小學為例

文︳高麗鵬 李麗 葉丹

核心素養(yǎng)下小學科學教育實踐探究
——以常德市武陵區(qū)東升小學為例

文︳高麗鵬 李麗 葉丹

中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。常德市武陵區(qū)東升小學以“君子文化”為辦學理念，為實施新“君子六藝”，培養(yǎng)“創(chuàng)新小君子”，學校堅持把創(chuàng)新教育作為推進學校素質教育的重要突破口，堅持發(fā)展核心素養(yǎng)，提升科學教學質量。

一、有效整合，開發(fā)科學課程資源

學校科學教研組通過研究與實踐，探索出小學科學課程與校內外課程資源整合的三種教學模式：學科整合式、設施整合式和活動整合式。如學校組織開展的“作文教學與科學探究的整合應用”較好地體現了“學科整合式”教學，“利用常德市科技館開展小課題研究”體現了“設施整合式”教學，“君子科技節(jié)”體現了“活動整合式”教學。學校還創(chuàng)建了小學科學校園資源網絡平臺，設置了“課后拓展、生活科學、科學知識、專題作品、觀察日記、科學家的故事、小明星、科技與發(fā)明、科技獲獎、人氣英雄、資源鏈接、我的問題、專題評價”等多個版塊。通過研究與實踐，實現了小學科學課程與校內外課程資源的有效整合，全面提高了科學教學水平，達到了培養(yǎng)學生、成長教師、發(fā)展學校的目的。2016年5月，學校成功申報為“湖南省中小學科技創(chuàng)新教育實踐基地?！薄?/p>

二、蓄力創(chuàng)新，引領科學教師專業(yè)成長

小學科學教學內容具有很強的綜合性，如何架設教師專業(yè)成長的快速通道呢？學校將科學教師的成長作為學校工作的核心之一，探索出科研引領、課堂實踐、游學培訓等教師專業(yè)成長的途徑。

1.科研引領，促教師專業(yè)成長。

通過教育科研促進教師團隊整體發(fā)展是教師專業(yè)成長的重要途徑。我校教科室長期以來支持教師參與教育科研課題研究，并建立東升小學課題研究制度。從最初的人人申報一個小課題、幫助教師對教學實踐中的現象或問題追問“為什么”“是什么”“怎么樣”、學習課題研究方法，逐步過渡到現在以教研組、學科組自愿申報的方式，促進教師團隊成長，向教育教學研究的更深層次邁進。學校還從管理上推波助瀾，每年隆重組織申報校級課題和結題評優(yōu)，讓優(yōu)秀課題在全校教師會上集中交流。與之配合的還有“讀書工程”，即：結合教學或課題研究，精讀教育教學理論書籍，通過讀書筆記、心得體會、讀書沙龍等方式進行交流。

2.課堂實踐，促教師專業(yè)成長。

學校通過“一對一”師徒幫帶、教研組轉課、跨學科教學研討、“教學節(jié)”賽課活動等方式，促進科學教師扎根課堂教學研究與實踐，提升教育教學能力。在師徒幫帶中，師父經常進入徒弟課堂聽課，有針對性地進行教學指導，我們稱之為“藍青合作”。科學組教師每學期至少輪流上一節(jié)轉轉課，他們自主確定主題，選擇課例，大家輪流主持?？茖W組把一年一次的區(qū)、市級賽課活動作為自我成長的契機，在賽課內容確定前，參賽教師提前自選內容在組內進行試教研討。確定參賽內容后，團隊研課，組內教師根據參賽教師執(zhí)教的情況，紛紛參與研究，或全課、或就某個環(huán)節(jié)向參賽教師展示自己的設計，促使參賽教師對課程和學生有更全面、系統(tǒng)、深入的理解。

3.游學培訓，促教師專業(yè)成長。

我校大力支持教師參加外出學習培訓或參觀考察，讓“游學培訓”成為教師專業(yè)成長的“福利”。近年來，學校選派了專職科學教師徐建、李俊等前往全國各地參加信息技術能力提升工程以及科技輔導員創(chuàng)新、機器人教練員等多項培訓，提升業(yè)務能力，促進專業(yè)成長。

三、拓展平臺，開展主題科學實踐活動

小學科學教育旨在從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而科學實踐活動作為校本課程的一項重要的教育手段，它能夠實現理論與實踐相結合，能充分激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)新力，達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。

1.拓展科學課堂，生發(fā)無限新創(chuàng)意。

《新課程標準》指出：小學科學課程是一門活動性和實踐性課程，是一門綜合性課程，是一門與其它學科有密切聯系的課程。因此，在小學科學課程中，需要實施多種多樣的、與社會生產活動緊密聯系的科學實踐活動。小學科學課堂教學時間有限，一些科學實踐活動必然需要向課外延伸。我?？茖W教研組嘗試探索從小學科學課堂教學中引申出科學實踐活動主題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如，學習了《常見的力》一課后，學?？茖W組組織學生開展制作小風車的實踐活動，通過讓學生制作小風車、玩小風車，體會風車在轉動的過程中如何產生力。

2.舉辦“君子科技節(jié)”，暢想創(chuàng)新主旋律。

近年來，學校組織開展了“君子科技節(jié)”活動，深受學生喜愛。該活動以普及科普知識和提升動手能力為目標，在全校學生中營造了熱愛科學、崇尚科學的良好氛圍。2016年的“君子科技節(jié)”活動，以“動手動腦我快樂”為主題，學生全面參與到學習科技知識和進行科技創(chuàng)造中來?？萍夹≈谱?、小發(fā)明、科幻畫、科技黑板報、手抄報、“我愛發(fā)明”創(chuàng)意大賽、科普知識競賽等，學生們愛科學、學科學、用科學，展示著他們無限的創(chuàng)造力和想象力。老師和學生在活動中得到了鍛煉，享受著創(chuàng)新的喜悅，體驗著成功的快樂。

3.組建機器人社團，練就創(chuàng)新新本領。

2009年，學校在常德市武陵區(qū)率先組建機器人社團，建成武陵區(qū)第一個機器人活動室，積極開展機器人社團活動。社團工作做到“五個落實”，即指導老師落實、計劃內容落實、組員落實、時間落實、地點落實。學校機器人隊多次在國際、國家、省級競賽中獲獎。近年來，機器人代表隊已相繼驚艷亮相新西蘭、意大利米蘭、美國密歇根州。2014年12月，學校機器人代表隊遠赴新西蘭參加國際奧林匹克機器人大賽，并斬獲國際金獎。2015年12月，《常德——桃花源里的城市》驚艷亮相意大利米蘭，小選手們以12關全過的成績闖關成功取得該項目金牌。2016年12月，美國密歇根機器人大賽超級軌跡比賽中，“東升”學子繼續(xù)綻放光芒，取得了一等獎的可喜成績。

4.參加科技創(chuàng)新大賽，凸顯實踐新成果。

展示學生的研究成果、凸顯成果價值的最好平臺是科技創(chuàng)新大賽。學校每年組織學生參加全國、省、市、區(qū)級的科技周、青少年科技創(chuàng)新大賽等活動，激勵學生學以致用。學校連續(xù)承辦了武陵區(qū)第十四屆、第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽，教師指導學生進行了科幻畫創(chuàng)造、科學實踐活動最佳方案設計、有科學實用價值的小發(fā)明和成果創(chuàng)新。僅2016年常德市第十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽，學校就獲得了2個一等獎、8個二等獎、6個三等獎的好成績。其中，五年級學生李明元運用工程學設計的《移動式智能客流計數器》在展示、互動環(huán)節(jié)，獲得專家、評委及觀眾的高度評價，并將代表常德市參加湖南省科技創(chuàng)新大賽。

總之，小學科學教育是一項“明天工程”，堅持發(fā)展核心素養(yǎng)，提升科學教學質量，需要我們持續(xù)不斷地努力踐行。

（作者單位：常德市武陵區(qū)東升小學）