初中數學教學中學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

朱美紅

【內容摘要】在新世紀的今天，創(chuàng)新思維和能力是極其重要的。將創(chuàng)新精神融入數學教學當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并找到一條適合的有效途徑，在教學過程中顯得越來越重要。

【關鍵詞】初中數學教學 創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

將創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力運用到初中數學教學當中，是一件任重而道遠的事情。在過于古板，生硬的初中數學教學方式下，想要加入創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要不斷的改進和完善原本的教育模式跟理念。下面就初中數學教學中學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析發(fā)表以下觀點。

一、初中數學教學的現狀

數學遍布我們的日常生活，由此可見，數學對我們而言，是一門極其重要的學術。初中數學教學歸屬于九年義務教育，正是因為“義務”兩個，許多的老師本著完成教學任務的心態(tài)，用過于死板的教學方法教學。導致初中數學教學的現狀存在很多的問題，具體體現在以下幾點：

1.只重視數字概念公式定義等文字類的知識點，長此以往的下去，就會讓學生覺得枯燥無味，產生抵觸情緒，沒有辦法從真正意義上讓學生去學習數學。如，很多的老教師都喜歡在課堂前十分鐘進行抽問復習，內容大多都是書本文字或者公式。

2.過多的練習題，導致學生產生應付心理。初中將要面臨升學壓力，很多老師也開始加大學生的作業(yè)量，用以提高學生的分數。但往往正因為這些繁重的練習題，很多的學生身陷題海，不能自拔，甚至很多的班級總會出現這樣的情況，一人做完，全班做完，抄襲現象層出不窮。

3.教師未能遵守職業(yè)道德，很多的老師過多的注重知識，而忽略了感情投入。甚至很多教師把自身的負面情緒帶到課堂中來，致使教學氛圍變得干澀，枯燥，學生的積極性提不起來。

4.揚長避短的教學方式，相信在任何一個年級，任何一個班級，都有各自擅長的科目。有些數學特別差的班級，語文或者英語就特別的好，長此以往的下去，就會導致學生徹底放棄數學。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的前提

想要在死板，生硬的數學教學中加入創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就必須改善以往的教學風格。從根源去改變，讓學生重新認識數學，學習數學，并喜歡上數學。筆者認為，想要培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要注意以下幾點：

1.引導學生積極思考

改善以往的數字理念教學，避免出現學生不想學，老師抱怨的的結果。其實這種情況大多都是老師的問題，而并非學生的問題。所以，引導學生積極思考，關注概念，公式的產生背景以及形成過程，讓學生清楚的知道知識點的來龍去脈，加深理解。

2.注重課堂教學質量

想要學生更加牢固的掌握知識點，加大作業(yè)量并非是最好的選擇。老師應當注重每堂課的教學質量，從根本源頭解決學生知識點不牢固的現象，在課堂上讓學生去思考，探索問題，舉一反三。

3.重視教法改革和學法指導

多數的青年教師都勇于創(chuàng)新，嘗試著改進教學方法。但由于經驗的不足，和不完善的改革體系，使教學效果不能長時間鞏固，學生解決問題的能力，自學能力提高不夠快，形成得不償失的局面。所以，教學方法和學法指導在教育中占據的地位相當，缺一不可。

4.一視同仁的教學理念

現今社會都提倡學生全面發(fā)展，對于學科，沒有孰重孰輕的說法，老師就更不應該有這樣的想法，不可以進行揚長避短的教學模式。只有老師做到了一視同仁，學生才會有更好的學習氛圍。

三、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過以上兩方面的分析，可以得出一個結論，想要提高初中數學教學質量的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?，F在九年義務教育使用思維初中數學教材都是北師大版本的教材，這本教材在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，如果各位老師抓住這個要點去展開教學，一定會取得很好的效果。但是，創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)應當是從以下幾點出發(fā)：

1.引導學生創(chuàng)造性的使用教材

想要創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到初中數學教學中，就必須將數學教學從知識的傳授轉變?yōu)閷W生的主動學習，實踐，研究的數學思維的養(yǎng)成。

2.引導學生參與開放性提的研究

記得初中數學課本上有這樣一節(jié)，講的是“水位變化”。這一節(jié)，可以引導學生積極去探究，去結合實際進行思考。比如，現實生活中股票的漲跌的曲線圖，支付寶每月的收入支出圖等很多的例子。

3.引導學生發(fā)現自己誤區(qū)

從學生平時的作業(yè)以及考試當中，匯總出易錯的題目，老師應該將其在課堂上作為重點，分析誤區(qū)形成的原因。這些誤區(qū)一般都來自于兩個方面：一是客觀的錯誤觀念，二是學生頭腦的主觀曲解。不同的人有不同的看法，在這里老師還可以加入一個隨機抽問的環(huán)節(jié)，找出不同的誤區(qū)觀念，最大面積的清除學生腦中的錯誤觀念。

四、結語

在新時代的背景下，現代教育強調以人為本。老師應當從學生的角度出發(fā)，去開拓，探究新的教學理念和教學模式，將創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到初中數學教學，提高教學質量。

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（作者單位：江蘇省啟東市天汾初級中學）